提高元認(rèn)知水平 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

曾美英

摘要 創(chuàng)新是現(xiàn)代人應(yīng)用最為廣泛的一個(gè)詞匯，是新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)。社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新，國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展的動(dòng)力。所以培養(yǎng)創(chuàng)新人才是各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，也是基礎(chǔ)教育階段課程改革的重要理念。人具有創(chuàng)新能力的標(biāo)志是求異性和逆向性，能夠從不同角度，打破常規(guī)式的思考。學(xué)生的創(chuàng)新能力不是先天形成的，而是需要后天培養(yǎng)和鍛煉的。

關(guān)鍵詞 元認(rèn)識(shí)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

首先小學(xué)生他們的好奇心和探究欲就是創(chuàng)新意識(shí)形成的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要從基礎(chǔ)開始，從教學(xué)的一點(diǎn)一滴開始。下面談?wù)勛约涸谶@方面的體會(huì)。

一、采用開放性課堂的形式培養(yǎng)創(chuàng)新精神

新課改的重要理念是關(guān)注學(xué)生的能力提高，注重以學(xué)生為主體，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，溫故知新，把新舊知識(shí)進(jìn)行整合，并把新知識(shí)觀念納入到學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)體系中來，然后再找尋內(nèi)在的某些聯(lián)系，形成新的知識(shí)圖式，烙印在學(xué)生的頭腦中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要求教師具有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，不局限教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匮由旌屯卣菇虒W(xué)內(nèi)容?；钣媒滩?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

在這個(gè)過程中學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)的快樂，就會(huì)養(yǎng)出質(zhì)疑和求異的習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)新晉升就會(huì)形成了。教師應(yīng)該善于從各種教育資源中選取與教材內(nèi)容、與學(xué)生的生活緊密相關(guān)的素材進(jìn)行教材的創(chuàng)新。

例如在進(jìn)行乘法分配率的教學(xué)時(shí)，我做一個(gè)決定，要把練習(xí)題的設(shè)計(jì)超越教材，讓學(xué)生形成創(chuàng)新的能力。用三種符號(hào)代替具體的數(shù)字，出了一道練習(xí)題：（△+○）X□和○X□+□X△是否相等，并說出根據(jù)來。這樣的練習(xí)可以提高學(xué)生的演繹推理能力，讓學(xué)生的思維活躍起來、發(fā)散起來，從而形成學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、增強(qiáng)教學(xué)的趣味性激發(fā)創(chuàng)造性思維

兒童心理學(xué)表示小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。激發(fā)興趣成為一切教育活動(dòng)的根本目標(biāo)，有了興趣的學(xué)習(xí)會(huì)是一種樂趣，興趣會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松和愉快。因此，創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成應(yīng)該從培養(yǎng)興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就是思維形成的最基礎(chǔ)的前提。學(xué)生具有探索的意識(shí)，就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命線，也是創(chuàng)新意識(shí)形成的誘因。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是在教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，要具有一定的趣味性，讓學(xué)生能夠始終保持學(xué)習(xí)的熱情，一步一步的富有強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能，必須隨著老師引導(dǎo)的思路前進(jìn)。同時(shí)，老師教學(xué)的語言也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的法寶，妙趣橫生、幽默睿智的語言，可以始終保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們沉浸在愉快中，沉浸在趣味中。

例如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”這部分內(nèi)容時(shí)，我聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，教師節(jié)期間，某商店打出一則促銷商業(yè)廣告，教師在此期間購買的所有商品一律“八折”優(yōu)惠。結(jié)果我去商店相中了一件商品，原來的價(jià)格是130元，八折優(yōu)惠后，這是便宜多少呢？誰能幫助老師計(jì)算一下，我可以便宜多少？學(xué)生被老師的例子調(diào)動(dòng)起了積極性，設(shè)疑，解疑，成為這個(gè)事例的目的，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且這種事例生活化，離學(xué)生的生活很近，學(xué)生更加容易接受，也更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、挖掘習(xí)題中的創(chuàng)新因素

數(shù)學(xué)練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過練習(xí)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力。學(xué)生通過對(duì)問題的分析和思考，獲得不同的答案和結(jié)果，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中，創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)，形成了一定的創(chuàng)新能力。老師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一題多種算法的練習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生的思維能力都能得到培養(yǎng)，人人都能學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和練習(xí)后，數(shù)學(xué)能力有一個(gè)很大的發(fā)展。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，給學(xué)生留有一定的思考空間，既不能太深?yuàn)W，也不能太淺顯。比如在教學(xué)加法交換律的內(nèi)容時(shí)，我利用班級(jí)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了練習(xí)題，我們四年組有男生241人，女生232人。我們班一共有多少人？電影院里有兩排座位，左排有510個(gè)座位，右排有490個(gè)座位，一共有多少個(gè)座位？讓學(xué)生口答列式，看看有幾種方法？得數(shù)會(huì)相同嗎？你能說說為什么嗎？然后進(jìn)一步提出問題，加法交換律可以用來驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果的正確與否。再如《小數(shù)四則混合運(yùn)算》的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小品：媽媽去超市買生活用品，一只水杯15.5元，一帶洗衣粉6.3元，媽媽交給收銀臺(tái)25元，應(yīng)該給媽媽找回來多少錢？這樣生活化的練習(xí)題設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生的興趣，也可以激發(fā)學(xué)生編制出類似的練習(xí)題，實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，形成創(chuàng)新思維品質(zhì)，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和鞏固習(xí)題，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下積極發(fā)散思維，活用教材，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。貫徹新課改的創(chuàng)新理念，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師永恒的課題，我們要加倍努力。