如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)

高彩霞

摘要 小組合作學(xué)習(xí)是基于學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于思考的一種新型的學(xué)習(xí)方式，它能促進學(xué)生生動活潑且主動全面的發(fā)展，達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué)；合作；研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，能積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任，使所有學(xué)生能進行有效地勾通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學(xué)習(xí)，相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造，實現(xiàn)資源共享。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的能力，達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。我們看到：優(yōu)秀生成為課堂的主人，課堂上積極舉手發(fā)言，語言表達能力、組織管理能力比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式有了明顯提高。如何有效地在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)呢？

一、組建、管理合作小組是基礎(chǔ)

為了有效地組織開展小組合作學(xué)習(xí)，建立結(jié)構(gòu)合理、互幫互助的合作小組是基礎(chǔ)，是開展小組合作學(xué)習(xí)的第一步。

第一，優(yōu)化組合：學(xué)生是具有豐富個性的學(xué)習(xí)者，為此，對全班學(xué)生的分組要進行細致的研究設(shè)計。首先對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進行綜合評定，把學(xué)生總體分為三級，綜合能力高和低的人數(shù)各是全班人數(shù)的四分之一，其余為一般的。然后推選綜合能力高的同學(xué)擔(dān)任第一任輪值組長，尊重學(xué)生自己的意愿，讓組長和組員之間進行雙向選擇，四人為一小組。在這基礎(chǔ)上，我遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，與學(xué)生協(xié)商，對學(xué)生自由組織的小組進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配，這樣可以保證四人中能力強的學(xué)生、能力弱的學(xué)生各一個，一般學(xué)生兩個，構(gòu)成一個相對穩(wěn)定而富有變化的“橄欖”形，爭取小組間的零差距，做到每個小組的實力相當(dāng)。每五六周根據(jù)實施情況改變一次編組，輪換組長，給每個學(xué)生創(chuàng)造機會，使每個學(xué)生的能力都得到提高。最后，請每個小組給自己取個響亮的名字，如“火箭隊”、“先鋒隊”等，增強組員的主人翁意識和小組的凝聚力。

第二，分工合作：為了最大程度地提高學(xué)生的參與率，組內(nèi)成員每人都有相對側(cè)重的一項責(zé)任，擔(dān)任一個具體的合作角色。如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。鼓勵每個組員要積極參與踴躍發(fā)表自己的見解，傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，及時補充修改自己的看法。這樣可以充分挖掘每個學(xué)生的長處，特別是給那些平時不愿意說話或是不敢說的同學(xué)提供展示自已的機會，讓每個人在活動中做到：會傾聽、會表達、會討論。保證事事有人做，人人有事做，杜絕“搭便車”現(xiàn)象，讓每個學(xué)生都能承擔(dān)他個人對小組的義不容辭的責(zé)任。

二、激發(fā)強烈的合作欲望是關(guān)鍵

開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅僅為了一節(jié)課或整個課堂教學(xué)，更深遠的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)、協(xié)作的精神，形成良好的品質(zhì)，為他們將來走上社會打下良好的人格基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要順暢、有效的開展小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在小組合作中煥發(fā)活力，那必須要使學(xué)生有合作的意識。

1.在思維出現(xiàn)障礙時讓學(xué)生感受合作是解疑排難的內(nèi)心需要

教師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確，急需和別人交流，聽取別人意見的欲望，在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進入合作學(xué)習(xí)的情境，使合作學(xué)習(xí)達到最佳狀態(tài)。

2.在實踐過程中讓學(xué)生體驗合作是解決問題的有效途徑

在實踐活動中，單憑一個人的力量不能解決問題時，引發(fā)了學(xué)生合作的欲望，教師順應(yīng)學(xué)生合作的內(nèi)在需求，讓學(xué)生真正體會到了合作是一種能有效地解決實際問題的途徑。

例如在教學(xué)《統(tǒng)計》時，統(tǒng)計自己最喜歡的運動項目。然后讓學(xué)生說，指名統(tǒng)計，剛說了幾個，就有學(xué)生說太快了。我讓學(xué)生放慢速度說后，學(xué)生還是覺得來不及?！耙菐讉€同學(xué)一起統(tǒng)計就好了。”一個學(xué)生提出來，其他同學(xué)也一起附和。于是小組同學(xué)馬上圍在一起，商量合作的方法。當(dāng)小組統(tǒng)計后，再匯報全班統(tǒng)計，這次就成功了，學(xué)生都很興奮。

3.在組間的競爭中讓學(xué)生懂得合作是獲得成功的集體要求

好勝是學(xué)生特有的心理特征，開展智力搶答、接龍等團體競賽活動，不僅可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，還可以讓學(xué)生懂得自己與小組同學(xué)是浮沉與共、休戚相關(guān)的，自己的成功有賴于整個小組獲得成功，若小組失敗了，自己也就失敗了，因此小組內(nèi)每個成員都應(yīng)該努力去完成任務(wù)。競爭讓人人“心中有小組，心中有他人”，使合作學(xué)習(xí)具有良好的“合作場”。

三、組織形式多樣的合作活動是保證

1.游戲活動中的小組合作學(xué)習(xí)

游戲是認識的興趣和情感的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。組織一些小組合作的數(shù)學(xué)游戲，能使課堂教學(xué)生動活潑，不僅可促使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識，也可以發(fā)展學(xué)生的靈敏性，積極思維的心向。

2.實驗操作中的小組合作學(xué)習(xí)

“思維是從人的動作開始的”。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，根據(jù)教材內(nèi)容積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生操作學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)具操作參與知識形成過程，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生素質(zhì)。在教學(xué)中我經(jīng)常安排一些需要學(xué)生的積極合作實驗操作的活動。

運用合作學(xué)習(xí)的目的不是單純的為了遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)而行，更不是為了追尋華而不實的課堂氛圍而做，最主要的意義在于發(fā)揮集體的智慧、解決學(xué)生個體不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間合作交住的能力，促進學(xué)生主動性的發(fā)展，由學(xué)會共同學(xué)習(xí)向?qū)韺W(xué)會共同生活、共同工作等更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生探究意識和合作能力的一種重要學(xué)習(xí)形式，也是促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往的重要形式，還需要我們不斷探索、研究。