淺談如何提高初中政治課教學(xué)經(jīng)驗

高敏

摘要初中思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈，教授思想政治課就是要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力，因此要求自己必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。

關(guān)鍵詞初中政治；教學(xué)

近年來的思想政治教學(xué)讓我有了許多的感慨，讓我深深地認(rèn)識到，思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強等等，都與自身的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。下面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗。

一、與時俱進，不斷提高自身能力素質(zhì)

提高自身素質(zhì)，主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是自身的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

要提高自身素質(zhì)，必須做到：首先要堅持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治自身不能滿足于學(xué)歷達標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。自身也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望。其次要勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，自身有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

二、明確師生課堂地位，強化學(xué)生主體意識

目前，我國正在實行素質(zhì)教育與課程改革。按照新課標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)過程中，教師處于“主導(dǎo)”地位，而學(xué)生則處于“主體”地位。要想使教學(xué)獲得成功，那么必須使教師的“主導(dǎo)”地位與學(xué)生處于“主體”地位達到有機的結(jié)合，使二者的功能都得到充分發(fā)揮。但是目前一些政治教師存在一種誤區(qū)，認(rèn)為上課還是老師說、學(xué)生聽，老師授、學(xué)生受的模式。其實延用這種過時的教學(xué)模式，是不能收到良好教學(xué)效果的。為此，教師必須明確，學(xué)生是一個充滿生機和活力的人，是有思想、有感情的動物。他們不是學(xué)校教育的工具，更不僅僅是儲存知識的容器，而是學(xué)校教育的主體。無論是接納政治常識，升華思想，還是情感的陶冶與升華，以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如果沒有學(xué)生發(fā)揮道德主體性的參與是不能實現(xiàn)的。況且，現(xiàn)代教育已經(jīng)把發(fā)展學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的精神素養(yǎng)作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。因此，在政治課堂教學(xué)中要強化以學(xué)生為“主體”的意識，充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”功能 ，使學(xué)生的“主體”功能與教師的“主導(dǎo)”功能達到和諧統(tǒng)一，才能真正達到政治課的教學(xué)目的。

三、有效提問，激活學(xué)生思維

課堂教學(xué)提問是在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、要求設(shè)置問題進行教學(xué)的一種形式，是探究性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而課堂提問的關(guān)鍵在于課堂問題的優(yōu)化設(shè)計，只有把課堂知識形成良好的問題呈現(xiàn)，才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升學(xué)生的思想情感，才能把知識落實到實際的行動中去。在實際的課堂教學(xué)中我們常常會發(fā)現(xiàn)，教師的提問有效性差，在數(shù)量和質(zhì)量上都有一些問題：提問隨意性大，一堂課多的提幾十個問題，少的只提一兩個問題，沒有針對性和推進性；提問的質(zhì)量不高、單調(diào)，常常出現(xiàn)“對不對，好不好”，有些問題模棱兩可，讓學(xué)生無從回答，調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

有效的提問應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，而不應(yīng)該急促地邁向結(jié)果。教師要通過合理有效的提問，努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件。比如利用中學(xué)生具有好奇、質(zhì)疑求知欲望這一心理特點，以疑激欲，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生萌發(fā)積極、主動、探索新知的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；通過趣問、懸問、巧問、精問、一題多問等不同方式技巧，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的思維空間，開展多角度思維，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，展示學(xué)生的創(chuàng)新個性。

四、以情動人，營造良好的課堂氣氛

初中思想政治課目的是為了提高學(xué)生人文素養(yǎng)和公民意識，使學(xué)生心理健康發(fā)展，學(xué)會交往、學(xué)會做人，增強法律意識，了解國情、提高認(rèn)識社會能力，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，以適應(yīng)社會發(fā)展需要。從這個意義上說，思想政治課對學(xué)生而言至關(guān)重要，受益終生。由于學(xué)科比較枯燥，致使很多學(xué)生根本不屑學(xué)好這一門。就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合起來從而達到教學(xué)目的。

總之，提高政治品德課的有效教學(xué)，就是要把課堂變成一個關(guān)注學(xué)生成長的美麗樂園，使學(xué)生在探索中成長，同時要把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。最后以一句話作為結(jié)束語：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！?/p>