淺析中學(xué)美術(shù)教育中的視覺文化

摘要隨著視覺文化的興起，它給審美和生活帶來巨大轉(zhuǎn)變。美術(shù)教育也應(yīng)該將美術(shù)素養(yǎng)與文化教育并重，經(jīng)典藝術(shù)與眾流行藝術(shù)并舉，并注重美術(shù)教師多元化能力的培養(yǎng)，及教學(xué)的時代性發(fā)展。

關(guān)鍵詞視覺文化；美術(shù)教育；轉(zhuǎn)變；多元化

視覺文化的興起使得人們重新認(rèn)識到“視覺”的重要性，提升了“視覺”在人們生活中的價值， 進而認(rèn)識到以“視覺教育”為手段和目的的美術(shù)教育的重要性。視覺文化在給帶來美術(shù)教育新的機遇的同時，也給傳統(tǒng)的美術(shù)教育帶來諸多挑戰(zhàn)。

一、視覺文化的來臨

1913年匈牙利著名的電影理論家巴拉茲第一次提出視覺文化的概念。而從現(xiàn)實情況來看，各種視覺表演視覺信息、視覺景觀以及包圍了我們的生活。美國學(xué)者米歇爾曾概括說：視覺文化不但標(biāo)志著一種文化形態(tài)的轉(zhuǎn)變和形成，而且意味著人類思維范式的一種轉(zhuǎn)換。歸納來講，視覺文化的具有大眾性、視覺文化的可感性和視覺文化的虛擬性特征。

關(guān)于視覺文化與美術(shù)教育的研究是近年比較熱門的課題，尤其從2003第四屆海峽兩岸美術(shù)教育交流會將“視覺文化與藝術(shù)教育”作為會議主題以來，關(guān)于視覺文化與美術(shù)教育的研究更是成為美術(shù)教育家們關(guān)注的核心話題之一。

二、視覺文化帶來的諸多轉(zhuǎn)變

當(dāng)今視覺文化的到來使視覺生活出現(xiàn)前所未有的擴大， 圖像信息在生活中無處不在。所以由于視覺文化的來臨，給學(xué)生的日常生活、閱讀生活乃至藝術(shù)生活帶來了前所未有的轉(zhuǎn)變，也使人們的審美體系發(fā)生了轉(zhuǎn)變，進而使傳統(tǒng)意義上的美術(shù)教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。美術(shù)教育從根本上講是一門涉及到視覺和美感的教育，隨著學(xué)生生活和審美價值的轉(zhuǎn)向，視覺文化深刻影響到美術(shù)教育的諸多方面。

三、視覺文化在美術(shù)教育中的發(fā)展

視覺文化帶給美術(shù)教育的不僅是一個多維的促進也是對傳統(tǒng)審美方式的轉(zhuǎn)變。所以當(dāng)前視覺文化的發(fā)展應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的美術(shù)教育，以及后現(xiàn)代多元文化并重的潮流。

1.文化教育與美術(shù)素養(yǎng)并重

美術(shù)教育中的文化學(xué)習(xí)是不能被忽視的，美術(shù)是人類文化的重要組成部分，而美術(shù)的窗口就是視覺文化了。在當(dāng)今這樣一個多元文化融合的時代，在這種文化教育的情境中，美術(shù)教育是傳達(dá)文化價值的最佳角色。

在視覺文化背景下，世界被圖像化了，只有具備良好的美術(shù)素養(yǎng)，才能對視覺信息做出的理解和處理。而且由于視覺文化的大眾性特征，使得美術(shù)教育的教育目標(biāo)更重視美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生終身生活的關(guān)聯(lián)。

2.經(jīng)典藝術(shù)與大眾流行藝術(shù)并舉

傳統(tǒng)經(jīng)典藝術(shù)是人類文明的積淀，我們一定要傳承和發(fā)揚，但是當(dāng)代視覺文化造就的多元化大眾流行藝術(shù)，我們也不能熟視無睹，只有把傳統(tǒng)和當(dāng)下聯(lián)系起來，我們才能給學(xué)生展現(xiàn)較為完整的藝術(shù)觀點。

視覺文化包羅的范圍非常廣博，藝術(shù)教育家當(dāng)卡姆曾強調(diào)，各種范疇中的視覺形式，唯有在其能建構(gòu)并傳達(dá)人類之態(tài)度、信念、以及價值觀時，才具備納入視覺文化藝術(shù)教育的條件。因此對視覺文化中的流行藝術(shù)、大眾藝術(shù)等藝術(shù)要從藝術(shù)性和人本性來作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)。

四、發(fā)展變革中的美術(shù)教師

隨著視覺文化下美術(shù)的發(fā)展，向美術(shù)教師提出新的挑戰(zhàn)。作為一個處于時代發(fā)展變革中的美術(shù)教師，應(yīng)該具備多元化的能力，而且在教學(xué)中體現(xiàn)時代性，借助一切的有效途徑和有力資源，來更好的適應(yīng)當(dāng)前視覺文化下的美術(shù)教育。

1.多元化的能力

美術(shù)教育中的多元文化觀的滲透，也對美術(shù)教師提出了相應(yīng)的要求。美術(shù)教師不應(yīng)該只掌握美術(shù)知識和技能，還應(yīng)該形成正確的文化觀。美術(shù)教育是要協(xié)助學(xué)生在日常的文化生活中與視覺影像互動。所以教師還要具有選擇能力及教學(xué)引導(dǎo)力和對作品超強的視覺分析。

新的時代要求新型的教師，教師的觀念必須緊跟時代的步伐，認(rèn)識到視覺文化的多元是不容回避的，美術(shù)課程的設(shè)置最終將邁向多元化，那么美術(shù)教師也應(yīng)該具備多元化的能力。

2.教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)時代性

視覺文化是以視覺信息為主要表現(xiàn)形態(tài)的文化，這里的視覺信息主要指以圖形、動畫、視頻等形象媒體所展現(xiàn)的信息。正是信息技術(shù)的飛速發(fā)展為當(dāng)今視覺文化的傳播創(chuàng)造了無限寬廣的平臺，在美術(shù)教育中也應(yīng)注重信息技術(shù)的運用。

比如多媒體教學(xué)直觀、形象，解決了美術(shù)教學(xué)中抽象說教的難題，使學(xué)生在愉快輕松的視覺、聽覺氛圍中加深了課程的理解。而且運用計算機軟件繪制、設(shè)計美術(shù)作品，更容易激發(fā)學(xué)生豐富的想象和創(chuàng)作激情。另外網(wǎng)絡(luò)的開放和迅捷也為教學(xué)提供了取之不盡的視覺資源，它的交互性、跨時空性為教學(xué)創(chuàng)建了交流的平臺。

視覺文化已經(jīng)成為當(dāng)下生活一個不可忽視的現(xiàn)象，使得美術(shù)教育的內(nèi)容大大拓展、美術(shù)創(chuàng)作的方法進一步多樣化。所以在視覺文化背景下，美術(shù)教育應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，充分選擇利用視覺文化帶來的新生活方式和藝術(shù)形式。

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作者簡介：韓元元，山東省兗州市第一中學(xué)教師。