淺析大學(xué)美術(shù)教育與情商教育

彭瑋　初月明

摘要面對當(dāng)今激烈的社會競爭，藝術(shù)生不僅要具有扎實的專業(yè)技能，還必須具有較高的情商水平。本文分析了大學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的情商因素及大學(xué)生情商培養(yǎng)的重要性，并探討了如何在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高水平情商。

關(guān)鍵詞大學(xué)；美術(shù)；情商；教育

一、情商的定義

大學(xué)是人才培養(yǎng)的搖籃，合格的人才不僅指擁有較高知識水平的人，更應(yīng)是情商與智商和諧發(fā)展的人。情商教育在大學(xué)教育中的地位越來越重要。

“情商”（Emotional Quotient）又稱情緒智力，也是大家俗稱的EQ，研究和實踐證明：在人的成功的諸多主觀上的因素里面，智商（IQ）因素大約占20%，而情商（EQ）則占80%左右。情商主要指信心、恒心、毅力、樂觀、忍耐、直覺、抗挫折、合作等一系列與個人素質(zhì)有關(guān)的反應(yīng)程度，說得通俗點就是指心理素質(zhì)，指一個人運用理智控制情感和操縱行為的能力。情商是個體最重要的生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能、運用情感能力影響生活的各個層面和人生未來的品質(zhì)要素。

二、大學(xué)生情商教育的重要性

良好情商能給大學(xué)生帶來健康的身心、和諧的人際關(guān)系，能使他們正確的認識自我，適應(yīng)社會的競爭，情商是一個人有效生活、學(xué)習(xí)和工作的保障。

（1）良好的情商是人心理健康的前提。大學(xué)向社會輸送的人才不僅應(yīng)有一定的知識水平，更應(yīng)是身心健康的人。只有這樣的人，才能更好的適應(yīng)社會，應(yīng)對社會激烈的競爭，完成各項任務(wù)。

（2）良好的情商是大學(xué)生立足于社會的需要。在激烈競爭的社會里更好地生存與發(fā)展，不僅需要較高的科學(xué)文化知識水平，還必須具備良好的道德情感和健康的心理素質(zhì)。

（3）良好的情商能正確的認識自我。良好的情商能幫助大學(xué)生正確給自己定位，并能保持積極樂觀的生活態(tài)度，努力去實現(xiàn)自己的目標(biāo)，一步步的走向成功。

（4）良好的情商能創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系能幫助大學(xué)生健康成長，而良好的情商正是創(chuàng)造良好人際關(guān)系不可缺少的因素。

三、大學(xué)美術(shù)教學(xué)可以影響學(xué)生情商的發(fā)展

人們在客觀事物對其是否符合自己主觀需要作出反映的時候，總會產(chǎn)生一定的情感傾向，這些不同的反映受到人的情商因素的影響。在大學(xué)美術(shù)教育中，學(xué)生對作品不同的體驗和主觀反映，是學(xué)生獲得心靈陶冶和學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ)。美術(shù)教育的獨到之處就在于美術(shù)教育是最能容易滿足人的情感需要的藝術(shù)教育。學(xué)生在美術(shù)教育的陶冶過程，實際上也是學(xué)生實現(xiàn)其自我完善的過程，是促進學(xué)生心理品質(zhì)的行成與發(fā)展的過程，也是人的精神需要與實現(xiàn)自我價值的體驗過程。

四、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商的手段

美術(shù)教育是對學(xué)生實施美育的重要課程，它是高校實施素質(zhì)教育的組成部分，是培養(yǎng)情商的重要手段之一。大學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)活動中的感受性和表現(xiàn)欲，提高學(xué)生在體驗中調(diào)控自己心理情緒情感的能力；幫助學(xué)生學(xué)會正確判斷他人情感，獲得和諧生活、工作和發(fā)展的機會；指導(dǎo)學(xué)生正確協(xié)調(diào)人際關(guān)系，幫助其提高處世能力和水平。美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生情商的基本途徑由以下幾方面：

1.在美術(shù)表現(xiàn)中獲得心理感知

美術(shù)活動是一項手眼腦多種感覺器官共同參與的視覺形象創(chuàng)造過程，其中情緒情感的體驗占據(jù)重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，點燃審美激情，激發(fā)表現(xiàn)欲，培養(yǎng)表現(xiàn)能力，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，滿足學(xué)生積極的心理需要，充分發(fā)揮情商的能動作用，幫助學(xué)生正確地感知和理解客觀事物。

2.在美術(shù)欣賞中陶冶情感

欣賞是學(xué)生對客體的能動性反映，并從中獲取對客體的情感體驗。在欣賞過程中，感情豐富的人對欣賞客體的感受面比較寬，感情細膩的人對欣賞客體的理解也比較深刻，影響學(xué)生欣賞水平的因素有學(xué)生的知識水平、閱歷經(jīng)驗、興趣愛好、個人心理品質(zhì)等。

3.在教學(xué)活動中培養(yǎng)情感

積極的情感培養(yǎng)不僅是教學(xué)過程中知識傳授的需求，而且是學(xué)生情商培養(yǎng)的必需。改變評分方法，能調(diào)動學(xué)生的積極性，把教師評與學(xué)生自評、小組互評、全班展評相結(jié)合，大大增加了學(xué)生的參與度，也使學(xué)生在評價過程中聽到多方評價的聲音，與便學(xué)生在交流中更加了解自己，提高學(xué)生的自尊心和自信心。

4.在集體合作中培養(yǎng)團隊精神

在相互合作中體驗人際關(guān)系，培養(yǎng)處世能力。良好的人際關(guān)系能讓學(xué)生獲得和諧的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生在集體中共同探究、解決學(xué)習(xí)和操作中的問題；幫助學(xué)生處理好個人與集體的關(guān)系，正確對待集中的問題，共同承擔(dān)集體義務(wù)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會理解，學(xué)會關(guān)心，尊重他人勞動，共同分享集體成果。

5.在藝術(shù)設(shè)計的社會實踐中培養(yǎng)交際能力

學(xué)生在學(xué)校相對比較封閉，與社會有較大距離。筆者曾于2010年利用暑假帶學(xué)生到徐東書畫市場和武漢一些設(shè)計公司進行社會實踐，在社會實踐中，大學(xué)生交際能力的欠缺暴露無遺。如何培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生樹立起較強的社會適應(yīng)能力，一方面我們需要對學(xué)生進行心理上的引導(dǎo)，克服心理上的膽怯、害羞等障礙，同時也還是一個社會實踐的過程。

結(jié)語：在美術(shù)教育中，注重情商培養(yǎng)是美術(shù)貫徹教育“以人為本”思想的具體行動，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激勵和幫助學(xué)生不斷實現(xiàn)自己的每一個目標(biāo)的“成功教育”是經(jīng)過實踐證明的有效手段。美術(shù)也是一種情感藝術(shù)，美術(shù)教育需要情商培養(yǎng)，在美術(shù)教育中培養(yǎng)情商是促進學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是美術(shù)教育適應(yīng)社會文明進步的需要。