高職院?！队嬎銠C(jī)組裝與維護(hù)》課程建設(shè)思路探析

陳榮華　潘西明

摘要：該文圍繞《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程，從校企合作、教學(xué)模式、教學(xué)資源、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐及社會服務(wù)等方面，全面闡述了國家骨干院校江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院信息工程系該課程的建設(shè)思路，為提升該課程人才培養(yǎng)質(zhì)量探究出一套切實(shí)可行的方法。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)組裝與維護(hù)；校企合作；教學(xué)模式；師資隊(duì)伍；社會服務(wù)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）32-7754-02

1概述

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程是高職院校計算機(jī)各專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生進(jìn)行各專業(yè)深入學(xué)習(xí)的技術(shù)平臺。提升學(xué)生的計算機(jī)組裝與維護(hù)操作技能，是高職院校《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)的目標(biāo)。該文依托國家骨干高職院校江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院信息工程系《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)開展為例，尋求提升本課程教學(xué)質(zhì)量的方法。

不斷創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)模式和教學(xué)資源改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件，全面培養(yǎng)和提升計算機(jī)各專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)組裝與維護(hù)操作技能。

2方法探析

1）創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式

按照《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行“學(xué)校+企業(yè)雙課堂”的開放式辦學(xué)模式。與合作企業(yè)太平洋電腦城共同建立“緊密結(jié)合，互惠互利，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展”的合作機(jī)制，建立學(xué)校與企業(yè)緊密聯(lián)系的橋梁，有利于將人才培養(yǎng)與對企業(yè)的服務(wù)更緊密地結(jié)合在一起，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，開發(fā)符合企業(yè)用人需求的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2）教學(xué)模式改革

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)實(shí)施過程中以市場需求為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)改革措施，全面提高計算機(jī)組裝與維護(hù)技能，大力推進(jìn)素質(zhì)教育為主要目標(biāo)，組織廣大教師構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。

①仿真模擬

課堂教學(xué)中運(yùn)用我院信息工程系兼職教師熊水金副教授開發(fā)的“《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程虛擬仿真教學(xué)課件”展開教學(xué)。該項(xiàng)目成果曾經(jīng)獲得江西省多媒體課件設(shè)計大賽一等獎及江西省教學(xué)成果獎。通過合理架構(gòu)設(shè)計、功能整合，為教師和學(xué)生提供了一個完善的教學(xué)平臺，打破時空的限制，為今后的工作就業(yè)提前儲備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了該課程線上線下校企實(shí)時互動。

②“教、學(xué)、做、賽”一體化

在原有課程“教、學(xué)、做”的基礎(chǔ)上，引入職業(yè)技能競賽，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激勵教師教學(xué)責(zé)任的有效措施，形成“以賽促教、以賽促學(xué)，以賽促做”的“教、學(xué)、做、賽”一體化教學(xué)模式。通過校園特色活動——IT文化節(jié)這個專業(yè)競技平臺，全面檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際動手能力，并為我系黨員示范崗——信息工程系黨員電腦維護(hù)社選拔和儲備人才。

③雙證融通

雙證融通是課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融通，課程評價方式與職業(yè)技能鑒定方式的融通，學(xué)歷教育管理與職業(yè)資格管理的融通。實(shí)施雙證融通的具體過程如下：

a）開發(fā)基于工作過程的項(xiàng)目課程，開展任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)等實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)改革以適應(yīng)雙證融通的人才培養(yǎng)計劃。

b）為達(dá)到職業(yè)技能鑒定的要求，逐步建設(shè)起足夠規(guī)模的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)環(huán)境，積極鼓勵學(xué)生參加人力資源和社會保障部組織的計算機(jī)操作員認(rèn)證。

c）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是實(shí)施雙證書教育的關(guān)鍵條件，也是目前職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)。從合作企業(yè)聘請能工巧匠參與實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，解決實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師緊缺問題。

3）教學(xué)資源建設(shè)

以課程內(nèi)容和教材建設(shè)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)為依托，以提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，將行業(yè)和企業(yè)專家請進(jìn)校園，堅持“理論夠用，重在實(shí)踐”的宗旨和企業(yè)崗位工作過程中的典型工作任務(wù)，合作開展《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程建設(shè)。教材選用上選擇由我院骨干教師編寫的理實(shí)一體化實(shí)踐教程。該教程在編寫過程中依據(jù)“職業(yè)道德良好，專業(yè)知識扎實(shí)，操作技能熟練，基本素質(zhì)過硬”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立校企聯(lián)合開發(fā)機(jī)制，以企業(yè)專家和行業(yè)專家為主導(dǎo)，特別重視教材與企業(yè)崗位特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展趨勢相結(jié)合，整合理論與實(shí)踐，融合學(xué)科體系和職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)，吸收行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝及新方法。

4）師資隊(duì)伍建設(shè)

以現(xiàn)有師資為基礎(chǔ)，圍繞“引進(jìn)來，走出去”的雙向互動模式，從合作企業(yè)聘請能工巧匠擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)，并將專任教師送到合作企業(yè)頂崗實(shí)踐。另一方面，實(shí)施學(xué)歷提升計劃，鼓勵青年教師在職攻讀學(xué)位。近年來，與武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)和中南財經(jīng)政法大學(xué)等高校合作，在職培養(yǎng)博士、碩士研究生。

①培養(yǎng)骨干教師

建立和完善骨干教師的培養(yǎng)機(jī)制、考評制度、競爭上崗制度和業(yè)績獎勵制度，為骨干教師培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。通過到合作企業(yè)參加培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，到國內(nèi)外著名高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加教育部組織的骨干教師師資培訓(xùn)及參與企業(yè)生產(chǎn)性科研任務(wù)和學(xué)院相關(guān)教學(xué)改革項(xiàng)目等方式，以提高他們的實(shí)踐操作能力，跟蹤課程技術(shù)發(fā)展前沿洞察力，教學(xué)內(nèi)容組織能力及科研能力。

②兼職教師聘請

從合作企業(yè)聘請能工巧匠從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)、項(xiàng)目研發(fā)指導(dǎo)，并參與精品課程建設(shè)，從事實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，以提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。并參與課程標(biāo)準(zhǔn)制定，參與制定頂崗實(shí)習(xí)管理制度和評價標(biāo)準(zhǔn)。舉辦關(guān)于計算機(jī)組裝與維護(hù)新技術(shù)和發(fā)展趨勢相關(guān)講座等，以校企互兼互聘的方式進(jìn)行專兼教師隊(duì)伍人才整合。

5）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

以現(xiàn)有條件為基礎(chǔ)，改造與新建相結(jié)合，逐年投入，分期建設(shè)，邀請合作企業(yè)共同參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。同時，完善黨員電腦維護(hù)社職能，拓展校外實(shí)習(xí)基地數(shù)量和功能，形成地區(qū)分布合理、數(shù)量充足的實(shí)習(xí)基地群。

6）社會服務(wù)能力建設(shè)

引導(dǎo)和激勵教師開展社會服務(wù)，在教師聘用方面出臺了制度和措施，使學(xué)術(shù)資格和職業(yè)資格得到同等承認(rèn)，并享有同等權(quán)利和義務(wù)。促進(jìn)教師“自我更新、主動發(fā)展”的專業(yè)發(fā)展意識和自我反思的實(shí)踐意識，將主動提高社會服務(wù)能力作為教師專業(yè)發(fā)展的“一種日常生活樣式”。主要圍繞培訓(xùn)社會人員，服務(wù)社區(qū)居民，為企業(yè)、行業(yè)及政府職能部門提供技術(shù)支持、合作研發(fā)和推廣信息新技術(shù)，為對口支援學(xué)校提供教學(xué)資料和師資培訓(xùn)等方式開展有關(guān)工作，提升影響力。

3建設(shè)成效及總結(jié)

通過開展以上工作，我院《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程人才培養(yǎng)質(zhì)量得到全面加強(qiáng)。穩(wěn)步推進(jìn)“企業(yè)+教師雙主體”課程共建模式，建立了一支師德高尚，具有國際先進(jìn)教學(xué)理念，綜合職業(yè)素養(yǎng)高，有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科技服務(wù)能力、年齡、學(xué)歷、職稱及學(xué)術(shù)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、具備“雙師素質(zhì)”的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)造了完善的可供學(xué)生實(shí)習(xí)、職業(yè)技能鑒定及待業(yè)本科生、研究生提供職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，提升就業(yè)能力的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。為高職院?！队嬎銠C(jī)組裝與維護(hù)》課程建設(shè)起到了示范性作用。

參考文獻(xiàn)：

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