激發(fā)興趣,構建高效的信息技術課堂

王瑞華

摘要：本文就如何提高信息技術課堂教學，依次介紹了小學信息技術興趣教學的五種做法：“愛心”滋潤學生的心靈；“新奇”激發(fā)學生的興趣；“設疑”豐富學生的想象； “互動”帶給學生的快樂；“整合”拓展學生的知識。

關鍵詞：興趣；高效；愛心；情境；想象；互動；整合

一、用“愛”滋潤學生心靈的花朵

進入新世紀的小學生大部分是獨生子女，特別是中高年級學生，他們逆反心理強，有的甚至厭惡學習，排斥老師。為此，教師要像母親一樣呵護他們，像朋友一樣理解他們，用愛的雨露滋潤他們心靈的花朵。

在課堂上我經(jīng)常用：我們每個同學都很聰明，應該積極發(fā)表自己的見解；如果你能試著喜歡上那些弱項，一定能成功；也許你在別人眼里有很多不足，但在老師眼里，你是最棒的；說錯了沒關系，老師會幫助你；只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁等用語來鼓勵我們的孩子，并收到了良好的效果。課堂上把真誠的微笑、信任的目光灑向每一位學生，創(chuàng)設一種和諧、友好、欣賞、鼓勵的課堂氣氛，使學生有一種良好的學習心態(tài)，是學生興趣濃厚上好一堂課的基礎，盡管我們的教育對象千差萬別，只要我們滿懷愛之心，傾注愛之情，我們的孩子一定會在“愛”的陽光下茁壯成長。

二、用“新”激發(fā)學生求知的欲望

一堂課的開始，雖然不是至關重要，但確實也是非常值得我們認真對待的，有經(jīng)驗的教師會花不少時間和精力去準備一些巧妙的導語：相關的趣事、幽默、笑話，妙趣橫生的猜謎，貼近生活的真實故事，令人深思的提問……新穎的導入等誘發(fā)學生的好奇心和求知欲。

三、用“問”豐滿學生想象的羽翼

豐富的想象力是創(chuàng)新的翅膀，優(yōu)化課堂教學的問題，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維是課堂教學的關鍵。愛因斯坦說過：“提出一個問題遠比解決一個問題重要。”一個經(jīng)過精心設計、恰當而富有吸引力的問題，往往能拔動全體學生的思維之弦，奏出一曲耐人尋味、甚至波瀾起伏的動人之曲。我在四年級上冊第2課《畫規(guī)則圖形》教學時，師：請認真觀察這幅畫，你能說說這幅畫用了哪些工具嗎？生：口答（工具）。師：這是一幅很簡單，用的工具也很少，你還想給它添加些什么？生：口答（添加內容）。師：大家說的都很好，可是在這幅畫上沒地方添加了，哪位同學能幫我解決這個問題嗎？以上這些部分的教學目的是讓學生進一步熟悉畫圖工具，并調整畫布的方法。當問題展示后，學生思維立刻活躍起來，紛紛發(fā)表自己的看法。

其次，問題設計要留給學生充分的想象空間，留給學生表現(xiàn)自我的空間。比如，探究在Word中插入自選圖形時，我是這樣設問的：“這個福，用到了Word的哪些功能？”，學習《自選圖形的顏色編輯和組合》時，我曾提問：假如你是“神舟八號”的創(chuàng)造者，你腦海里那神奇的火箭會是什么樣的？學生充分想象，興趣盎然。 當然教師在設問的同時，如能考慮讓學生提問老師，師生互問，我想這就是我們所追求的和諧、充滿探究和想像信息技術課堂。

四、用“互動”帶給學生無限的樂趣

引導學生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，就要讓學生體驗參與的樂趣，發(fā)展學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲望，就要求教師要善于創(chuàng)造條件，放手讓學生積極參與學習活動，讓學生在一個無拘無束、相互尊重、相互信任的學習過程中真正享受到參與的樂趣。在教學五年級下冊第15課《爭當網(wǎng)絡文明公民》時，為了更好讓學生認識網(wǎng)絡的負面影響，我開展了一節(jié)《互聯(lián)網(wǎng)利弊大家說》辯論會，學生參與的熱情很高，正方舉了網(wǎng)絡的好多益處，反方也不甘示弱列舉了身邊許多典型的網(wǎng)絡負面影響的具體例子，課堂上真讓人怦然心動。這節(jié)課不僅使學生認識了因特網(wǎng)是現(xiàn)代文明社會的產(chǎn)物，是人類科技進步的象征，還充分認識網(wǎng)絡的負面影響，并懂得了如何文明上網(wǎng)、保護自己，收到良好的效果。

五、用“整合”拓展學生無窮的知識

信息技術教學作為以培養(yǎng)學生實踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神為目標取向的必修課程，它是一門操作性和實踐性很強的學科，因此我在教學中始終把信息技術有關知識的學習與基本技能的培養(yǎng)與其他學科有效結合起來，為學生學習信息技術打下扎實的基礎。對于熟練地掌握鍵盤操作，我精心設計打字游戲軟件，在軟件上綁定學生喜歡的音樂，學生很愛學，通過練習，他們對鍵盤的操作能力有了很大提高。在信息技術四年級LOGO語言教學中，由于命令的學習比較枯燥無味，于是我就請英語老師幫忙，所有的命令都按英語單詞來識記，如左轉：Left在命令應用時只要縮寫（LT）；右轉：Right縮寫（RT），學生覺得很有意思，學好了單詞再學習縮寫主動性很高，興趣也很高，學習效果當然就好了。

從上述分析中可以看出，整合能帶來無限精彩的課堂，帶給學生無窮的知識及無限樂趣。因此在當前我國積極推進基礎教育信息化、教育現(xiàn)代化的大背景下，我認為倡導和探索信息技術和課程整合的教學，對于拓展學生的知識，發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的意義。

實踐證明“興趣是最好的老師”。 因此，只有教師自己不斷學習新的知識，在實際教學中不斷更新教學理念，勇于探索興趣教學法，才能取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1] 李藝，李冬梅.信息技術教學方法：繼承與創(chuàng)新[M].高等教育出版社，2003.

（作者單位：福建省福清市濱江小學）