新時期高校師德建設(shè)芻議

摘要：師德建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，對高校培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才尤為重要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。文章分析了德建設(shè)特點(diǎn)及存在問題，并提出相應(yīng)規(guī)范措施，讓師德建設(shè)落到實(shí)去，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。

關(guān)健詞：高校；師德建設(shè)；特點(diǎn)；措施

師德就是指教師的職業(yè)道德，它是教師的道德意識、道德關(guān)系和道德活動的總和，是教師素質(zhì)的核心部分。一所高校能否為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。教師是人類文化科學(xué)知識的傳播者，是人類開發(fā)理性、奔向光明的引路人。他們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)，教育下一代人的神圣使命，而師德建設(shè)又是教師隊(duì)伍建設(shè)中最根本的建設(shè)。作為一名教師，應(yīng)該以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自己的價值，以德育人，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。

一、新時期師德的特點(diǎn)

中華民族在幾千年的教育實(shí)踐中，形成了優(yōu)良的師德。如：“當(dāng)師之務(wù)，在于勝理，在于行義”；“為人師表，教學(xué)相長”；“學(xué)高為人師，身正為人范”；“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，等等。這一偉大、光輝的形象是由從古到今的教師們在教書育人的過程中，處處身先士卒、為人師表，一點(diǎn)一滴累積起來的。不同的社會、不同的歷史時期，師德的內(nèi)容是不同的，但它具有內(nèi)在繼承性和穩(wěn)定性。新時期合格教師不但應(yīng)具有科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀，為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，良好的職業(yè)道德和健康的身體，還要擁有新思想、新觀念、先進(jìn)的文化和先進(jìn)的道德意識。具體是：

（一）忠誠于人民教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)

忠誠人民教育事業(yè)是教師群體的一種向心力，是教師隊(duì)伍師德建設(shè)的核心，為人民的教育事業(yè)而獻(xiàn)身，已經(jīng)不是個人的意愿、個人的行為，而是全黨、全社會對教師的共同要求。為此，高校教師應(yīng)樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心和為之奮斗的獻(xiàn)身精神，在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭、做到敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)，在崗位上發(fā)出光和熱。

（二）以身立教，為人師表

這些都是師德的主要特征，最外在的體現(xiàn)，教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為教育學(xué)生，強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生做到的，自己必須率先垂范；要求學(xué)生不能做的，教師則要帶頭檢點(diǎn)；要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之。正所謂“其身正，不令而行”，否則，“雖令不從，不能正其身，如正人何”。所以教師留給學(xué)生的師表印象，是最有效的教育力量，對學(xué)生的精神世界起著重大作用，甚至影響著學(xué)生的一生。每位教師都應(yīng)從自身做起，表里如一，嚴(yán)于律己，情系學(xué)生，讓學(xué)生心悅誠服，推動學(xué)生全面發(fā)展。

（三）樹師德典范，創(chuàng)和諧校園，

教書育人，不僅要貫注文化知識，更重要是思想道德教育。由于師德具有明顯的典范性，教師良好的職業(yè)道德不僅能給學(xué)生樹立榜樣，而且還能對公民道德建設(shè)起到更好的示范作用。所以客觀上要求教師必須達(dá)到比常人更高的道德標(biāo)準(zhǔn)，需要更加重視道德修養(yǎng)，努力以自己的道德去影響形成學(xué)生的道德，以自己完善的人格去影響和形成學(xué)生的人格，以自身的情操去陶冶學(xué)生的情操，通過影響學(xué)生來影響社會風(fēng)氣，從而在新時期的公民道德建設(shè)中起到動力和輻射源的作用，創(chuàng)造和諧的校園文化，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（四）強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神

教書育人是個系統(tǒng)工程，需要教師集體共同協(xié)作才能完成。單靠某一個教師是無法完成的，教師的勞動成果是集體共同協(xié)作的結(jié)果，課程的研究開發(fā)和內(nèi)容的統(tǒng)一都離不開教師共同參與和精誠合作，在教學(xué)上達(dá)到統(tǒng)一，這樣才能產(chǎn)生良好的教育效果。所以強(qiáng)調(diào)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互學(xué)，以老帶新，取長補(bǔ)短，共同開發(fā)，不計較個人得失，提倡無私奉獻(xiàn)，關(guān)心集體，要有集體榮譽(yù)感。如果一個教師沒有集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神，相互間離心離德，互相拆臺，不僅會產(chǎn)生內(nèi)耗，影響教學(xué)的質(zhì)量，而且會對學(xué)生思想品德的形成產(chǎn)生消極影響。

二、目前高校師德方面存在的問題

隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的建立，各種文化思潮沖擊著人們的頭腦，教師也不同程度受到影響。高校再也不是像過去那樣“一方凈土”。不可否認(rèn)，在當(dāng)前，教師師德方面存在一些問題，主要表現(xiàn)為：

一是部分教師缺乏敬業(yè)精神，過分追求個人名利。有些教師想著如何提高學(xué)歷，如何盡快晉升職稱，注重個人得失，教學(xué)投入不夠。有些教師過多注重上課的數(shù)量，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量不夠。

二是少數(shù)教師處事庸俗，違反師德要求，如違反考風(fēng)考紀(jì)、泄漏考題，跟學(xué)生拉關(guān)系。

三是教師隊(duì)伍中有少數(shù)人存在道德情操問題，語言不規(guī)范，作風(fēng)散漫。組織紀(jì)律性差。

四是教師之間缺乏互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神不夠。

上述現(xiàn)象雖表現(xiàn)在少數(shù)人身上，但影響了高校教師的形象，在學(xué)生中也造成了一定的負(fù)面影響。

三、加強(qiáng)高校師德建設(shè)的幾點(diǎn)措施

教師是一門崇高的社會職業(yè)，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命，未來的競爭是教育的競爭，人才的競爭，要培養(yǎng)高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心又決定了教育的質(zhì)量，因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是時代的需要，高校必須強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)。

（一）加強(qiáng)和改進(jìn)高校教師的思想政治工作努力探索新時期教師思想政治工作的新路子，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師輔導(dǎo)員，教育引導(dǎo)教師樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀和道德觀，正確認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)條件下出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象，它是枝葉，不是主流，主流還是促進(jìn)社會的進(jìn)步，人類的文明發(fā)展。如過分強(qiáng)調(diào)名利和個人價值，過分追求物質(zhì)利益等。那在人生旅途中就會走向偏差，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要用自己的職業(yè)以人格來培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂，讓文明的言行舉止堪為學(xué)生的表率。樹立愛崗敬業(yè)精神，默默無聞，樂于奉獻(xiàn)，淡泊名利。

（二）嚴(yán)把教師入口關(guān)

目前高校教師來源渠道較多，要真正把有才學(xué)、有良好職業(yè)道德的人挑選到教師崗位上，杜絕不正之風(fēng)和個人說了算，要把師德放在首位，把師德作為教師資格認(rèn)證時重要考核內(nèi)容，有違反師德規(guī)范的堅決不引進(jìn)。

（三）健全制度，完善師德規(guī)范

結(jié)合本校實(shí)際，制定切實(shí)可行的規(guī)章制度來規(guī)范教師的行為，同時制定相應(yīng)的獎懲措施，為教師的職業(yè)道德建設(shè)從體制上和制度上提供保證。與此同時，要加強(qiáng)對教師職業(yè)道德考評，建立合理考評制度，把教師考評與教師職稱評聘、工資晉升、任用、培養(yǎng)、評選評優(yōu)、獎懲等掛鉤，對教師評價要同行評價、領(lǐng)導(dǎo)評價、教學(xué)單位評價、學(xué)生評價和教師自我評價相結(jié)合，真正實(shí)行獎優(yōu)罰劣。對少數(shù)不遵守職業(yè)道德規(guī)范，而且給學(xué)生的健康成長造成負(fù)面影響者，除實(shí)行紀(jì)律約束外，視其情況，予以批評教育直到調(diào)離教學(xué)崗位，嚴(yán)重者給予嚴(yán)肅處理，清除教師隊(duì)伍，以保持教師隊(duì)伍的純潔。

（四） 建立有效的激勵機(jī)制，促進(jìn)教師隊(duì)伍健康發(fā)展

學(xué)校的主體是教師，學(xué)校中心工作是教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的好壞決定了學(xué)校的發(fā)展，歸根到底還是師德建設(shè)。在抓師德建設(shè)的同時，還應(yīng)當(dāng)考慮教師的待遇，人是受一定物質(zhì)利益趨動的。建立與師德建設(shè)相匹配的教師待遇體系，有利于教師隊(duì)伍的發(fā)展，激勵教師奮發(fā)向上。如保證教師職業(yè)的社會地位與合法權(quán)益、選派優(yōu)秀教師在職或脫產(chǎn)攻讀碩士、博士學(xué)位、有計劃和兄弟院校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、解決教師的住房問題、教學(xué)支出、基建投入和教職工福利按比例有計劃列支，并逐年提高教師福利和課酬待遇等等，這些都有利于吸引教師安心從教樂教。

總之，高校教師師德建設(shè)就是要在思想上崇尚，遵守師德，在行為上體現(xiàn)師德，在實(shí)踐中依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化的影響第一位學(xué)生，從面在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在，實(shí)現(xiàn)自我價值。

（作者簡介：夏平方，男，本科,講師,現(xiàn)任職于武漢警官職業(yè)學(xué)院普體和軍事理論教研室主任，研究方向：軍事理論。）