分析初中物理教學(xué)中演示實驗的作用

薛鑫峰

摘 要：物理是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而實驗正是學(xué)習(xí)這一學(xué)科的重要手段。在新課標(biāo)當(dāng)中，演示實驗是教學(xué)當(dāng)中一個非常重要的內(nèi)容，物理教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點有效進(jìn)行演示實驗，做好課前準(zhǔn)備，創(chuàng)新實驗方法，從而保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

關(guān)鍵詞：初中物理；演示實驗；作用

初中生的心理及生理特征決定了它們關(guān)于依靠經(jīng)驗材料來對相應(yīng)事物進(jìn)行判斷及分析，還不善于在理論層次上進(jìn)行推導(dǎo)，認(rèn)識事物的時候傾向于知覺優(yōu)先。因而，初中物理教師必須為學(xué)生提供充分的感性材料及活動機會進(jìn)行教學(xué)，做好演示實驗教學(xué)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

一、初中物理教學(xué)中演示實驗的作用

物理學(xué)科的基礎(chǔ)就是實驗，特別是初中物理的教材當(dāng)中，大多數(shù)的公式、定律都要利用課堂演示實驗進(jìn)行總結(jié)，或者利用演示實驗進(jìn)行驗證，所以演示實驗對初中物理教學(xué)而言是一項必不可少的內(nèi)容。通過相應(yīng)的演示實驗可以促使學(xué)生對相應(yīng)的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察及分析，取得比較生動的感性認(rèn)識，這樣才能對相應(yīng)的物理規(guī)律及概念進(jìn)行更好的理解及掌握，提高學(xué)生的科學(xué)探究興趣及能力。在初中物理教學(xué)中應(yīng)用演示實驗，還可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生們的注意力，使其對相應(yīng)的物理現(xiàn)象留下深刻的印象。良好的物理演示實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生們一直記憶猶新，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，而教師的演示更會對學(xué)生起到較好的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

二、 在初中物理教學(xué)中做好演示實驗的措施

1. 轉(zhuǎn)變思路，做好課前演示準(zhǔn)備工作

物理學(xué)界有這樣一句話：“沒有演示實驗的一堂課是不可想象的?！毖菔緦嶒瀸Τ踔形锢斫虒W(xué)尤為重要。為了充分發(fā)揮演示實驗的作用，教師就要盡量保證演示實驗的成功。首先，物理教師一定要充分做好課前演示準(zhǔn)備工作，進(jìn)行多次預(yù)演，這樣才能有效掌握在演示當(dāng)中有可能出現(xiàn)的一些問題并采取預(yù)防措施。實際上，很多教師都不重視做好課前的演示實驗工作，因而在課堂教學(xué)中就會出現(xiàn)意外狀況或者實驗失敗，經(jīng)常搞得手忙腳亂卻讓學(xué)生們不知所以，只能使學(xué)生們強行接受相應(yīng)物理結(jié)論，教學(xué)效果不佳。其次，教師準(zhǔn)備實驗的過程當(dāng)中，應(yīng)嚴(yán)格控制演示的時間，時間太長不利于學(xué)生集中注意力，而且內(nèi)容少效率低。最后，除了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材中所規(guī)定的演示實驗之外，還可以加上一些小實驗，或者改進(jìn)演示實驗，從而保證教學(xué)效果。例如講授蒸發(fā)吸熱問題的時候，教師就可以利用兩支同樣的溫度計進(jìn)行教學(xué)，在一支溫度計上一端沾上酒精，另一支保持干燥，然后讓學(xué)生們仔細(xì)觀察二者的變化，從而讓學(xué)生們更加直觀清晰地了解蒸發(fā)吸熱。

2. 積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，認(rèn)真設(shè)計演示方法

大量的實踐證明，如果學(xué)生被物理教師所設(shè)計的實驗情境感染，也就是學(xué)生的思維能夠很好地進(jìn)入到預(yù)定的情境當(dāng)中，那么演示實驗就會取得良好的教學(xué)效果。初中生具有強烈的好奇心，對自然奧妙喜歡進(jìn)行探索，雖然有著十分強烈和廣泛的興趣，但深度性及穩(wěn)定性都不高。因而教師就要在實驗過程當(dāng)中有效激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。例如講解“大氣壓”的時候，教師可以先進(jìn)行母子管的實驗，在相應(yīng)的大試管當(dāng)中注入一定的水，然后把小一點的試管放到大試管當(dāng)中，之后問學(xué)生們：“如果倒置大試管，小試管會有什么變化？”可能有學(xué)生會說小試管會掉下來，經(jīng)過實驗，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)小試管不光沒掉，反而緩緩上升，從而產(chǎn)生疑問，這時候教師就可以進(jìn)行點撥式教學(xué)，也就是告訴學(xué)生們大氣壓使得小試管緩緩上升。通過這個實驗，學(xué)生們能夠更喜歡學(xué)習(xí)物理知識。

另外，在教學(xué)當(dāng)中教師也可以將驗證性實驗變成探究性實驗，從而提高學(xué)生參與的積極性和主動性。例如歐姆定律就可以采用這種方法。首先，讓學(xué)生們一邊學(xué)習(xí)一邊做實驗，使學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的方案做實驗，這樣學(xué)生們就可以初步認(rèn)識電壓、電流、電阻間的關(guān)系；其次，探索相應(yīng)知識，教師指導(dǎo)學(xué)生研究相應(yīng)問題，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行列表畫圖處理；最后，進(jìn)行歸納總結(jié)，教師和學(xué)生一起對歐姆定律進(jìn)行分析、歸納及總結(jié)。進(jìn)行這樣的教學(xué)的時候，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，解決問題的時候采取多種方法，并滲透相應(yīng)的物理思想，鼓勵學(xué)生們用科學(xué)的方法對物理知識進(jìn)行探索，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生物理思維，掌握相應(yīng)的實驗方法，學(xué)會物理知識，從而有效保證教學(xué)效果。

初中物理是一門基礎(chǔ)性科學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的理性思維及探索科學(xué)知識的能力。因此，物理教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點有效進(jìn)行演示實驗，做好課前準(zhǔn)備，創(chuàng)新實驗方法，從而保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇祖福.初中物理教學(xué)過程優(yōu)化——探究性學(xué)習(xí)[J].科學(xué)咨詢，2010（29）.

[2]馮曉東.初中物理教學(xué)如何選擇教學(xué)方法[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（5）.

（如皋市九華初級中學(xué)）