非藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困惑與應(yīng)對(duì)

劉杉

摘 要 隨著近幾年的高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的擴(kuò)招，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)藝術(shù)類畢業(yè)生市場(chǎng)需求基本飽和，藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增加，而相對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，非藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)壓力更是顯得尤為突出，本文以廣西工學(xué)院鹿山學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)系2011屆工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工程兩個(gè)非藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生為例，對(duì)非藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困惑與應(yīng)對(duì)方法進(jìn)行分析闡述。

關(guān)鍵詞 非專業(yè) 藝術(shù)設(shè)計(jì) 就業(yè)困惑

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Employment Confusion and Responses of Non-art Design Graduates

——Take the Graduates of 2011 in Art and Design Department, Lushan College,

Guangxi University of Technology as an example

LIU Bin

(Lushan College of Guangxi University of Technology, Liuzhou, Guangxi 545616)

Abstract With the enrollment of the college art majors in recent years, resulting in graduates is basically saturated the market demand in the domestic arts, art and design graduate employment pressure is increasing year by year, as opposed to art and design graduates, non-art professional designclass graduates employment pressure is particularly prominent, take graduates of the two non-art of industrial design, costume design and engineering design in the 2011 session of Lushan College of Guangxi University of Technology as an example, analyzed and discussed the employment confusion and responses of non-art design graduates.

Key words non-professional; art design; employment confusion

近幾年來(lái)，高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，與此同時(shí)，藝術(shù)類大學(xué)生（本文特指美術(shù)類學(xué)生，以下皆同）的絕對(duì)人數(shù)和相對(duì)比例也在逐步增加。與此同時(shí)出現(xiàn)了一部分新的“特殊群體”，他們介乎于藝術(shù)生與非藝術(shù)生之間，沒有美術(shù)繪畫功底，但報(bào)讀藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，所以在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中存在很嚴(yán)重的就業(yè)困惑，本文以廣西工學(xué)院鹿山學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)系2011屆畢業(yè)生工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的71名畢業(yè)生為例，他們是非藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)類學(xué)生，大部分是沒有美術(shù)繪畫功底，出于個(gè)人對(duì)此專業(yè)的愛好或者是由于高考成績(jī)偏低服從專業(yè)調(diào)劑，而從事藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)學(xué)習(xí)，這就為今后的就業(yè)工作埋下了伏筆，在就業(yè)工作過(guò)程中很多人出現(xiàn)了迷茫與困惑，存在著不同形式的就業(yè)困難。但是通過(guò)系部領(lǐng)導(dǎo)、畢業(yè)班輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)院就業(yè)部門的共同努力，2011年8月31日這兩個(gè)專業(yè)的67名同學(xué)順利走上工作崗位，全系就業(yè)率達(dá)到94.36%。現(xiàn)針對(duì)在就業(yè)過(guò)程中存在的困惑與問(wèn)題以及相關(guān)應(yīng)對(duì)方案進(jìn)行分析闡述。

1 就業(yè)工作過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑

1.1 對(duì)自身專業(yè)的就業(yè)前景感到迷茫

面臨畢業(yè)，而且兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生都是作為該專業(yè)的第一屆畢業(yè)生，從大三下學(xué)期開始，表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景感到迷茫。一是因?yàn)楸旧韺I(yè)不扎實(shí)，以往重理論、輕技能，作為設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生，沒有美術(shù)基礎(chǔ)作支撐，僅靠專業(yè)課學(xué)習(xí)不加強(qiáng)課外練習(xí)，繪畫水平很難有所提高。二是作為第一屆該專業(yè)畢業(yè)生，沒有往屆畢業(yè)生的相關(guān)就業(yè)信息可以參考，不知道該從何處落腳。三是母體學(xué)院相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息可參考性不大，母體學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)以機(jī)械類為主，我院工業(yè)設(shè)計(jì)偏向藝術(shù)類，母體學(xué)院服裝設(shè)計(jì)與工程為藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)招，我院為普通文理生。四是系部該專業(yè)教師多為藝術(shù)類專業(yè)研究生畢業(yè)，屬于從一所高校的大門邁出，馬上就邁入另一所高校的大門，由學(xué)生直接轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，沒有經(jīng)過(guò)企業(yè)或社會(huì)的歷練，針對(duì)非藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀不明確，不能給予正面的指導(dǎo)，客觀上給學(xué)生就業(yè)工作造成了一定的負(fù)面影響。綜合以上四種原因不難看出，他們對(duì)就業(yè)工作感到迷茫大多是出于對(duì)專業(yè)就業(yè)前景甚至是對(duì)專業(yè)的不了解，在大學(xué)期間沒有合理的進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，缺少就業(yè)指導(dǎo)。

1.2 學(xué)生負(fù)擔(dān)重，就業(yè)壓力大

獨(dú)立學(xué)院相對(duì)普通的本科院?！伴T檻低，學(xué)費(fèi)高”，獨(dú)立學(xué)院根據(jù)不同的專業(yè)，學(xué)費(fèi)一般在10000元/學(xué)年~18000元/學(xué)年不等，我院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的學(xué)費(fèi)為11000元/學(xué)年，據(jù)調(diào)查了解兩個(gè)專業(yè)學(xué)生讀完大學(xué)四年大概的投入為6萬(wàn)元到10萬(wàn)元不等，是普通本科院校學(xué)生的2-5倍，然而這部分畢業(yè)生并非全部都是家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，甚至有部分學(xué)生家庭條件比較艱苦，高額的教育投入給他們的家庭帶來(lái)了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。高額投入的背后，是希望能得到高的回報(bào)，而面對(duì)招聘單位開出底薪800元/月~1500元/月的薪資待遇，很多學(xué)生望而卻步，在畢業(yè)生的意識(shí)里，微薄的薪資待遇與高額教育投入不成正比，使得他們面試一家拒絕一家，不是因?yàn)檎也坏焦ぷ饔袎毫?，而是因?yàn)檎也坏叫劫Y待遇滿意的工作而感到壓力。因此，過(guò)重的教育投入給他們帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，而微薄的薪資給他們帶來(lái)巨大的壓力。

1.3 自身定位不準(zhǔn)確，高不成低不就

工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工程兩個(gè)專業(yè)部分畢業(yè)生，不能進(jìn)行合理的自我剖析，不能夠很好的認(rèn)識(shí)自己，不清楚自己的優(yōu)勢(shì)與存在的缺點(diǎn)，不能給自己以合理自身定位。崗位工作目標(biāo)一味的追求大型設(shè)計(jì)類公司和專業(yè)對(duì)口的工作崗位，對(duì)于小型設(shè)計(jì)公司和其他非專業(yè)對(duì)口崗位不屑一顧；但是不考慮自身情況，作為非藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生，專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較差，特別是手繪能力不夠扎實(shí)，往往把精力投入到設(shè)計(jì)類軟件的學(xué)習(xí)中，而大型的設(shè)計(jì)公司面試注重的是手繪能力與臨場(chǎng)表現(xiàn)力，對(duì)設(shè)計(jì)軟件的要求放在次要位置；而作為小型設(shè)計(jì)類公司招聘注重設(shè)計(jì)軟件的操作水平，對(duì)手繪沒有硬性要求，許多中小企業(yè)提供的行政文員或者儲(chǔ)備干部的工作崗位，對(duì)專業(yè)要求不高，有相應(yīng)的辦公軟件操作能力和日常事務(wù)處理能力等就可以應(yīng)聘。但是兩個(gè)專業(yè)的部分畢業(yè)生面試大公司受限，而對(duì)于適合的中小企業(yè)崗位視而不見，導(dǎo)致大公司進(jìn)不去，小公司不想去，產(chǎn)生了高校畢業(yè)生就業(yè)高不成低不就的現(xiàn)狀，更有部分畢業(yè)生因就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)理想差距大而引起較強(qiáng)的心理沖突。

1.4 就業(yè)工作中的“趨-避沖突”

既想回生源地工作，又似乎覺得在外面發(fā)展空間大，于是在心理上就造成了一種沖突，這種對(duì)于同一個(gè)客觀事物又具有“趨近”力，又具有“躲避”力，我們稱之為“趨—避”沖突。工業(yè)設(shè)計(jì)跟服裝設(shè)計(jì)與工程這兩個(gè)專業(yè)畢業(yè)生80%是外省的生源，面臨畢業(yè)擇業(yè)之際，很多畢業(yè)生產(chǎn)生了“趨—避”沖突：大學(xué)四年，飽受奔波之苦，終于熬到畢業(yè)，想回生源地就業(yè)，與家人團(tuán)聚，但是對(duì)于所學(xué)專業(yè)回生源地發(fā)展空間不大；北京、上海以及珠三角等地對(duì)于所學(xué)專業(yè)有很大的施展空間，有利于今后的成長(zhǎng)，但是離家太遠(yuǎn)，又心有不甘，導(dǎo)致就業(yè)意向在兩地之間徘徊不定，有些同學(xué)甚至錯(cuò)過(guò)最佳就業(yè)時(shí)機(jī)。

2 針對(duì)就業(yè)工作過(guò)程中的以上問(wèn)題所采取的應(yīng)對(duì)措施

2.1 加強(qiáng)交流溝通，明確畢業(yè)生現(xiàn)狀

了解到畢業(yè)班學(xué)生存在的對(duì)專業(yè)就業(yè)前景迷茫的現(xiàn)狀后，畢業(yè)班輔導(dǎo)員采取深入到課堂、宿舍進(jìn)行一對(duì)一的與畢業(yè)班學(xué)生談心談話，針對(duì)迷茫產(chǎn)生的原因以及畢業(yè)生的就業(yè)意向做了深入的調(diào)查了解，對(duì)所了解到的情況做好詳實(shí)記錄和分析，同時(shí)對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的詳細(xì)個(gè)人情況以表格的形式做了收集、統(tǒng)計(jì)和整理，以便于適時(shí)向招聘企業(yè)推薦畢業(yè)生。在摸清自身存在的問(wèn)題后，加強(qiáng)與招生就業(yè)部、母體學(xué)院相關(guān)系部以及區(qū)內(nèi)其他院校相關(guān)專業(yè)就業(yè)工作的聯(lián)系，了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、最新的就業(yè)政策以及其他院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況、就業(yè)途徑以及就業(yè)形式等，結(jié)合其他院校相關(guān)專業(yè)就業(yè)情況以及應(yīng)對(duì)方式后，對(duì)畢業(yè)生勾畫專業(yè)就業(yè)前景藍(lán)圖，增強(qiáng)其就業(yè)信心。

2.2 加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

為了加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)性，擺脫就業(yè)困惑，系部積極探索有效的就業(yè)指導(dǎo)工作途徑。立足于提高學(xué)生自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。一方面邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé)人、學(xué)院招生就業(yè)部教師、母體學(xué)院往屆優(yōu)秀畢業(yè)生等，來(lái)校開展就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)講座和報(bào)告會(huì)，針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生開展企業(yè)用人原則和標(biāo)準(zhǔn)、簡(jiǎn)歷制作、應(yīng)聘禮儀和技巧、求職心態(tài)、求職過(guò)程中常見問(wèn)題的處理等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享。另一方面，通過(guò)系部就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)畢業(yè)生從專業(yè)就業(yè)前景、人生職業(yè)規(guī)劃、先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)心態(tài)等方面開展就業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)兩個(gè)方面的就業(yè)指導(dǎo)形式，切實(shí)把就業(yè)指導(dǎo)工作做到細(xì)處、落到實(shí)處，為畢業(yè)生的就業(yè)工作指明方向。

2.3 多渠道拓寬就業(yè)途徑

目前，全球經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的不景氣，無(wú)疑為畢業(yè)生的就業(yè)工作增加了外在的壓力，特別是作為設(shè)計(jì)類專業(yè)的崗位屈指可數(shù)，但是隨著前幾年高校藝術(shù)類專業(yè)的擴(kuò)招，使得2011年藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生大幅增加，畢業(yè)生人數(shù)的急劇增長(zhǎng)與工作崗位需求的急劇下降構(gòu)成就業(yè)市場(chǎng)明顯的供過(guò)于求，而作為非藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)工作更是一崗難求。在此背景下，畢業(yè)生就業(yè)工作組實(shí)施了“走出去，迎進(jìn)來(lái)”的措施，將畢業(yè)生帶到企業(yè)，由畢業(yè)實(shí)習(xí)開始向就業(yè)滲透，使企業(yè)進(jìn)一步了解畢業(yè)生；將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，開展企業(yè)宣講會(huì)與現(xiàn)場(chǎng)招聘，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生參加企業(yè)招聘面試；定期對(duì)有畢業(yè)生實(shí)習(xí)的企業(yè)進(jìn)行走訪或電話回訪，了解畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)情況以及單位對(duì)畢業(yè)生的工作的認(rèn)可程度和滿意度，以及時(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生的指導(dǎo)等工作，通過(guò)多渠道拓寬就業(yè)途徑，加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)監(jiān)控，使就業(yè)由被動(dòng)變主動(dòng)。

2.4 加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理干預(yù)，排除不良就業(yè)情緒

畢業(yè)生在求職應(yīng)聘過(guò)程中的碰壁是難免的，如果不能正確看待求職碰壁，不能合理化解不良情緒，會(huì)對(duì)后面的求職工作造成嚴(yán)重的影響。在畢業(yè)生參加求職面試后應(yīng)第一時(shí)間與其取得聯(lián)系，了解求職面試的情況，很多企業(yè)在第一輪面試之后相應(yīng)的會(huì)有第二輪甚至第三輪面試，在這期間應(yīng)該加強(qiáng)關(guān)注畢業(yè)生的動(dòng)向和情緒，對(duì)畢業(yè)生等待結(jié)果的這段時(shí)間做好合理的心理疏導(dǎo)，使畢業(yè)生要做到“有最好的希望，做最壞的打算”；等待結(jié)果的同時(shí)要做好下一輪面試的充分準(zhǔn)備工作，更要找尋新的求職目標(biāo)。對(duì)于求職失敗的同學(xué)要及時(shí)加強(qiáng)心理干預(yù)，幫其分析失敗原因，總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)其勇于面對(duì)；而對(duì)于多次求職失敗的畢業(yè)生應(yīng)盡量避免讓其在“自身缺陷”上尋找原因，從而引起不良就業(yè)情緒，甚至產(chǎn)生求職恐懼癥。另外，就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實(shí)的差距，難免引起強(qiáng)烈的心理沖突，使畢業(yè)生對(duì)就業(yè)乃至對(duì)生活失去信心，面對(duì)這種情況，加強(qiáng)與學(xué)院心理咨詢中的聯(lián)系，通過(guò)專業(yè)的心理咨詢教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)其勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想，從而解除心理困惑。

高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，從大的方面講，關(guān)系到社會(huì)的安全穩(wěn)定、關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福；從小的方面講，關(guān)系到系部的招生與發(fā)展，與學(xué)院的發(fā)展休戚相關(guān)。因此，做好畢業(yè)生就業(yè)工作，應(yīng)是高校義不容辭的責(zé)任。