對高中信息技術(shù)教師履職能力的研究

曹振華

摘 要：高中信息技術(shù)教學工作中，教師的履職能力直接影響著教學成效的高低。針對教學工作實際需要，教師應(yīng)當具備過硬的基本功、較強的研究水平、一定的心理分析能力、自主創(chuàng)新的意識以及資源整合能力，為教學活動的有效開展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)教師；基本能力

目前，在高中信息技術(shù)教學中，普遍存在著教學效率低下的問題。造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有高中應(yīng)試理念的影響，也有學生基礎(chǔ)與能力方面的因素，教師的履職能力在其中占據(jù)重要地位。部分教師在開展高中信息技術(shù)教學的過程中由于自身能力不足，導(dǎo)致教學理念、教學過程、教學方法手段與資源等方面存在薄弱環(huán)節(jié)，影響了教學成效的提升。下面，本文主要針對當前高中信息技術(shù)教師所應(yīng)當具備的基本履職能力進行簡要分析。

一、高中信息教師應(yīng)當具備過硬的基本功

要給學生一杯水，教師就需要有一桶水。作為高中信息技術(shù)教師，為了有效開展教學活動，必須要具備扎實的基本功，要對教材中所涉及到的教學內(nèi)容操作程序了然于掌，爛熟于心，熟練運用，不僅如此，還要掌握如何有效地將自己所掌握的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的內(nèi)在理解。當前，在高中信息教師隊伍中，許多教師并不是專業(yè)科班出身，屬于半路出家類型，沒有受到過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，這就對教學成效的提高產(chǎn)生了一定的影響。針對這樣的情況，廣大信息技術(shù)教師應(yīng)當對照教學工作要求，強化自身基本功訓(xùn)練，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，為教學成效的提高奠定基礎(chǔ)。

二、高中信息教師應(yīng)當具備較強的研究水平

任何一名教師在教學中都不能閉關(guān)自守，完全按照自己的理解來開展教學活動，要放眼汲取其他教師的成功教學經(jīng)驗，并在廣泛吸收的過程中內(nèi)化為自身的教學能力。信息技術(shù)作為一門日新月異的學科，變化性發(fā)展性較快，知識更替呈現(xiàn)出階段性前景的特點，高中信息技術(shù)教師要善于學習研究，成為研究型教師。首先，要定期閱讀學習信息技術(shù)類教學刊物，汲取教學改革最前沿的經(jīng)驗成果，讓先進的教學經(jīng)驗與自身的工作實際緊密結(jié)合起來。其次，教師還要珍惜各種學習進修的機會，經(jīng)常性地參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，在學習之中增長才干，尤其是要吸取他人成功的經(jīng)驗。另外，高中信息教師還要在自身的實踐中進行研究總結(jié)，要借助于校內(nèi)觀摩課、研究課、座談會、業(yè)務(wù)學習等機會，與他人開展教學方面的經(jīng)驗交流、研討分析，取長補短，提高自身的教育教學能力。

三、高中信息教師應(yīng)當具備心理分析能力

在高中教育教學工作中，教師不僅要著眼于教材內(nèi)容和目標要求，還要著眼于學生的身心特點，優(yōu)化和調(diào)整教學方案，使之更加適應(yīng)教學活動。在高中信息技術(shù)教學中，教師要了解學生的學習狀態(tài)，并采取針對性措施激發(fā)學生學習興趣，提高他們的學習積極性。如高中生普遍存在著重視應(yīng)試學科、輕視非應(yīng)試學科的心理，認為信息技術(shù)學科并不重要，學習缺乏動力。針對這樣的狀況，教師應(yīng)當深入研究分析學生的心理，尋找這種心理的癥結(jié)所在，并運用當前信息技術(shù)在社會與生產(chǎn)各個領(lǐng)域的重要作用，對學生進行思想引導(dǎo)，提高他們對信息技術(shù)學科學習的積極性，為教學成效提高奠定基礎(chǔ)。由此可見，只有深入地分析了解和把握學生的特點，才能夠進一步優(yōu)化教學措施，提高教學實效性。所以，掌握必備的心理分析能力是廣大信息教師崗位履職的基本要求。

四、高中信息教師應(yīng)當具備自主創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是高中信息技術(shù)教學工作得以深入開展和圓滿完成目標的重要保障。作為信息教師，不能夠完全拘泥于傳統(tǒng)的教師講解示范、學生模仿練習這樣的方式，應(yīng)對教學模式進行創(chuàng)新與改進。首先，教師要尊重學生的主體地位，讓學生在學習中培養(yǎng)能力，提高綜合素質(zhì)。在進行了基本的示范之后，凡是可以交給學生自己嘗試完成或者借助于小組的載體進行分析研究的內(nèi)容，要盡可能地讓學生自己去完成，或者依靠學習小組這樣的團隊群策群力，攻克學習難題，在此過程中提高他們的實踐能力、思維能力和協(xié)作能力。其次，教師在教學活動中要拓展教學內(nèi)容，將信息技術(shù)教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密結(jié)合起來，如照片編輯、圖像編輯、電子郵件使用、上網(wǎng)瀏覽信息等，這些方面內(nèi)容的教學完全可以結(jié)合學生的學習生活實際來開展，既能夠提高學生的學習積極性，同時也能夠提高學生的學以致用的能力。另外，教師在高中信息技術(shù)教學中還應(yīng)當針對學生的不同基礎(chǔ)，制定個性化目標，保證學生能夠在自己的能力發(fā)展范圍之內(nèi)實現(xiàn)全面提高，通過設(shè)置不同難度的目標方式，有助于兼顧學生信息技術(shù)學習的基礎(chǔ)與能力差異，從整體上提高教學成效。

五、高中信息教師應(yīng)當具備資源整合能力

許多有經(jīng)驗的高中信息教師，都將課內(nèi)外結(jié)合作為鞏固教學成效、提升學生綜合素質(zhì)的有效途徑，他們除了抓好課堂教學環(huán)節(jié)之外，還善于利用各種課外資源，彌補課堂教學存在的不足。如學生的興趣愛好在課堂上沒有得到完全滿足時，此時可以通過設(shè)置課外興趣小組的方式進一步發(fā)掘?qū)W生的潛力，指導(dǎo)學生在課后獨立自主的開展專業(yè)活動，在這樣的研究中提高掌握的效果。教師還可以借助于各種競賽、展覽的形式，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的學習動力，提高信息技術(shù)教學成效。

綜上所述，在當前教學改革不斷深入的背景下，高中信息技術(shù)教師更要強化自身能力建設(shè)，針對教學工作實際需要，不斷完善自身的履職能力，有效開展教學活動，促進學生的全面成長與進步。

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（邳州市宿羊山高級中學）