漢字不是無(wú)情物 一筆一畫(huà)總關(guān)情

楊紅志

寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重要組成部分。寫(xiě)字既是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，更是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。崔巒老師對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)的建議有這樣一段話(huà)“寫(xiě)字姿勢(shì)正確是健康教育；寫(xiě)字不亂涂亂抹、作業(yè)整潔是審美教育；按筆順書(shū)寫(xiě)，一筆一畫(huà)都到位，這是培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度?！比绾巫尩湍昙?jí)學(xué)生以美好的情感、良好的態(tài)度寫(xiě)好每一個(gè)字，為終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)呢？結(jié)合多年的低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我從三個(gè)方面給大家做以交流。

一、過(guò)程完整，落實(shí)到位，體現(xiàn)發(fā)展美

（一）學(xué)會(huì)觀察

1.看字形

漢字字型復(fù)雜，筆畫(huà)變化較多，這就使兒童掌握字形更加困難。因此必須仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，尤其要強(qiáng)調(diào)對(duì)字有整體的把握，可以從字的整體和局部來(lái)觀察，不能出現(xiàn)寫(xiě)一筆，看一筆的現(xiàn)象。

2.看結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

字的筆畫(huà)或部件在田字格中的位置、大小、寬窄、收縮、舒展、相讓、穿插等，都要看個(gè)仔細(xì)，下筆書(shū)寫(xiě)才能與范字相似。今天杜老師在課堂上指導(dǎo)“琴”字時(shí)，就教給學(xué)生觀察上下結(jié)構(gòu)字的竅門(mén)：一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄，三看重點(diǎn)筆畫(huà)。在指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的“戲”和“觀”時(shí)，教會(huì)孩子寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)漢字的秘訣：一看結(jié)構(gòu)，二看高矮，三看穿插避讓。學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)前觀察的習(xí)慣，為寫(xiě)一手規(guī)范美觀的漢字提供保證。

3.看漢字規(guī)律。臨寫(xiě)中要讓學(xué)生掌握漢字結(jié)體的一般規(guī)律。例如：水、米、來(lái)……這類(lèi)字中撇捺的收筆位置總是比豎（或豎鉤）的收筆位置高，就像傘骨與傘柄的關(guān)系——傘柄總比傘骨長(zhǎng)。一個(gè)字中有幾個(gè)橫畫(huà)，像：言、其、真，橫畫(huà)間隔要?jiǎng)?，要注意突出某一橫……像這類(lèi)規(guī)律很多，我們需要敏于發(fā)現(xiàn)，舉一反三。

（二）展開(kāi)想象

想象使生字不再是簡(jiǎn)單的以橫豎的筆畫(huà)存在，而是生動(dòng)立體地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海之中。如指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爬”字的關(guān)鍵筆畫(huà)“捺”的時(shí)候，教師幫助學(xué)生展開(kāi)想象：寫(xiě)捺如同滑滑梯，從田字格的左上角起筆，直到右下格的中間，這滑梯真長(zhǎng)??！我們動(dòng)筆，把這像“滑梯”一樣的捺寫(xiě)流暢。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，也因有了這層想象，增添了一份快樂(lè)。

（三）做好示范

在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師應(yīng)在黑板上的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。如“人”字的教學(xué)，演示講述：第一筆是“撇”應(yīng)在田字格豎中線(xiàn)上中部落筆，先向右按，然后像左下部撇出；第二筆是“捺”在田字格的橫中線(xiàn)上部靠撇的地方落筆，向右下格中部運(yùn)筆，稍作停頓，向右平捺出鋒，做到“撇”有尖，“捺”有腳。對(duì)于較復(fù)雜的筆畫(huà)，如走之旁，要知道轉(zhuǎn)折和筆的走向變化。另外，老師做好孩子的榜樣，無(wú)論板書(shū)、范寫(xiě)、評(píng)語(yǔ)都認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)都注重示范作用，其效果也是最好的。

（四）專(zhuān)注描寫(xiě)

在學(xué)生記清字形充分觀察范字，跟老師書(shū)空之后，我又讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹、臨寫(xiě)。描要力爭(zhēng)做到手寫(xiě)心記。臨寫(xiě)要求一氣呵成，寫(xiě)完一個(gè)字后，再對(duì)照，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并能找出原因，改進(jìn)后再寫(xiě)，學(xué)生的臨寫(xiě)不宜過(guò)多，以2～3個(gè)字為宜，堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)字水平才會(huì)提高。

二、興趣依托，科學(xué)訓(xùn)練，發(fā)展個(gè)性美

（一）興趣培養(yǎng)，開(kāi)啟快樂(lè)探索之旅

1.古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)，岳飛在沙上練字，這些都是練字的生動(dòng)教材。

2.能激發(fā)民族自豪感的故事。在寫(xiě)字教學(xué)中，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。

3.解字說(shuō)意，編寫(xiě)小故事。一些象形、形聲字，會(huì)意的漢字，適當(dāng)簡(jiǎn)單加入字理分析讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。如杜老師對(duì)“棋”的引導(dǎo)，滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。

（二）作品欣賞，感受書(shū)法博大精深

通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生欣賞歷代書(shū)法家不同風(fēng)格的作品，能讓學(xué)生得到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生的欽慕之情。例如顏真卿的《顏勤禮碑》，不僅是欣賞的絕作，而且是學(xué)習(xí)的范本。又如通過(guò)展覽字寫(xiě)得好的學(xué)生的作業(yè)，老師適時(shí)對(duì)部分作品進(jìn)行講解說(shuō)明，讓學(xué)生耳濡目染，對(duì)照比較，激勵(lì)學(xué)生按要求寫(xiě)字。

（三）開(kāi)展活動(dòng)，營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍

游戲及競(jìng)賽，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段。在競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的威信動(dòng)機(jī)和自我求成的需要得到強(qiáng)化，而競(jìng)爭(zhēng)心理又會(huì)反饋為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和興趣的提高。利用這一心理，我們學(xué)校每學(xué)期都舉辦學(xué)生硬筆書(shū)法大賽，我在班級(jí)每周開(kāi)展一次書(shū)法競(jìng)賽，借助班級(jí)文化，提升書(shū)寫(xiě)品質(zhì)，營(yíng)造良好氛圍。六一兒童節(jié)，元旦書(shū)畫(huà)展活動(dòng)中，各班選出優(yōu)秀書(shū)法作品展覽。期末語(yǔ)文檢測(cè)中，將書(shū)寫(xiě)分納入100分內(nèi)，促進(jìn)了教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的重視。

（四）樹(shù)立榜樣，滿(mǎn)足不同發(fā)展需求

我校掀起青年教師大練基本功的熱潮，很多老師與學(xué)生共同練字，取得很好的效果。每學(xué)期，學(xué)校會(huì)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)書(shū)法教師對(duì)我們進(jìn)行書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)，假期會(huì)布置青年教師用正楷抄寫(xiě)論語(yǔ)的作業(yè)，老師的作品展覽后，引起一致好評(píng)，是身邊鮮活的好教材。其次，老師慧眼發(fā)現(xiàn)榜樣示范，在學(xué)生中發(fā)掘小書(shū)法家。無(wú)論哪個(gè)班級(jí)，都會(huì)有若干個(gè)書(shū)寫(xiě)較好的學(xué)生，鄭重地冠以“小書(shū)法家”的美稱(chēng)。這樣的榜樣近在身邊，很有感召力。每次書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，展覽上次優(yōu)秀作業(yè)，讓個(gè)別學(xué)生到“小榜樣”身邊去參觀、求教，“樹(shù)一個(gè)，帶一片”，形成你追我趕的局面。

一筆一畫(huà)總關(guān)情，相信在教研室領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下，我們的寫(xiě)字教學(xué)之路會(huì)到處盛開(kāi)出鮮花，到處彌漫著花香。