語(yǔ)文課堂教與學(xué)的思路轉(zhuǎn)變

現(xiàn)今高中語(yǔ)文教學(xué)處于一個(gè)尷尬的境地，語(yǔ)文教師累死累活的教，學(xué)生卻拒之千里之外。課堂上教師唾沫星子橫飛，而學(xué)生卻與周公為伴。教師準(zhǔn)備的很充分，而學(xué)生卻不買賬。導(dǎo)致此現(xiàn)象的原因，不可謂不多種多樣：教材所學(xué)高考基本不考，拼了命的學(xué)而收效不大，甚至不學(xué)也照樣打高分。語(yǔ)文答題看似沒(méi)有章法，做多少一個(gè)樣。事實(shí)是這樣么？怎樣解決這個(gè)尷尬境地呢？作為一名高中語(yǔ)文教師我們首先要自己跳出怪圈，然后帶領(lǐng)著學(xué)生走上正軌。

一.教師經(jīng)

現(xiàn)在的高中語(yǔ)文教師有個(gè)教學(xué)通病，那就是“準(zhǔn)備的很充分”，但是無(wú)的放矢。導(dǎo)致此現(xiàn)象的原因無(wú)外乎就是，在教學(xué)過(guò)程中，教師什么都要講到位，什么都怕學(xué)生會(huì)漏掉。而學(xué)生就吃不消了，反倒是逆反了。還有就是上課老師趕進(jìn)度，非常全面的將知識(shí)一股腦的給了學(xué)生，但是卻沒(méi)有考慮到學(xué)生吃不消，他們完全參與不進(jìn)來(lái)。

高中語(yǔ)文教師首先應(yīng)該提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，多積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己統(tǒng)觀全局的能力。課前積極備好課，課上積極觀察，課后不斷反思。要根據(jù)不同的班型設(shè)置不同的教法，根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題和作業(yè)鞏固。

其次，在“備”字上花更多的功夫。

語(yǔ)文教師的“備”并非是“背”，備課應(yīng)從每一學(xué)期剛開始制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)就開始，充分分析、挖掘和利用書本資源，思考到位哪些是可以提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的，哪些是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的。要積極參加年級(jí)組的集體備課，廣泛聽取老教師以及一些年輕教師的好的思路和方法。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的自我提升和創(chuàng)造。

但是，不是一味的照搬別人的學(xué)說(shuō)和方法，畢竟每個(gè)教師有自己的特性，要結(jié)合自己的特點(diǎn)將現(xiàn)有的知識(shí)變成自己的。教師在備課時(shí)，要充分考慮到學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力水平的實(shí)際情況，充分考慮到學(xué)生的生活閱歷，從而確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂上教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)節(jié)奏，要放棄教師一言堂累死累活的局面。自己可以歇一歇，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在語(yǔ)文課上學(xué)生之所以睡覺(jué)是因?yàn)樗麤](méi)什么事可干，你讓他參與進(jìn)來(lái)，那課上迷糊的尷尬就解決了，教師何樂(lè)而不為呢？

二.學(xué)生經(jīng)

學(xué)生和教師的關(guān)系可以說(shuō)是對(duì)立統(tǒng)一的，但是不能一刀切，現(xiàn)在的師生關(guān)系已經(jīng)和以前的完全不同了?，F(xiàn)在的學(xué)生很個(gè)性也很另類，他們不是單純的用尊師重道可以概括的，對(duì)于現(xiàn)在的90后高中生來(lái)說(shuō)，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。那導(dǎo)致的結(jié)果是，對(duì)于喜歡的老師就喜歡他的課，不會(huì)管它是不是高考學(xué)科。用他們自己的話來(lái)說(shuō)就是敢愛(ài)敢恨。

所以對(duì)待學(xué)生，我們教師不能感情用事，我們是成年人，肩負(fù)的是祖國(guó)未來(lái)的需要。

首先，我們要提起學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。中國(guó)慣有的一個(gè)定式思路就是重理輕文，所以學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)理科科目上總是帶著一種神圣的態(tài)度，而在對(duì)待偏文科的語(yǔ)文科目時(shí)總是一種放松式的狀態(tài)。那我們語(yǔ)文教師就應(yīng)該從思想上給學(xué)生們以轉(zhuǎn)變。我曾經(jīng)和學(xué)生開玩笑說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)語(yǔ)文是文科，語(yǔ)文是主科，你們算算高考750分，語(yǔ)文150分，占多少？再說(shuō)你現(xiàn)在看看你們的成績(jī)總分是多少，而語(yǔ)文占了多少？”學(xué)生們都心領(lǐng)神會(huì)了，因?yàn)橛械膶W(xué)生語(yǔ)文一科的分?jǐn)?shù)就占了總分的三分之一。

其次，在對(duì)待學(xué)生上我們要注重共性和個(gè)性。

現(xiàn)在的班額都不小，每個(gè)班至少有四五十人。所以語(yǔ)文教師在授課時(shí)要考慮他們的共性但是每個(gè)學(xué)生又是獨(dú)立存在的，所以我們教師又要考慮學(xué)生的個(gè)性。根據(jù)學(xué)生整體，設(shè)計(jì)合理適中的教學(xué)進(jìn)度和難度，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)。

再次，幫助學(xué)生理正學(xué)習(xí)思想

有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文背點(diǎn)默寫篇目就可以了，這是一個(gè)誤區(qū)，其實(shí)高考中默寫所占比例只有五到六分，那光學(xué)它怎么能行。但是學(xué)生又是急脾氣，總想一下子就見(jiàn)效，可又偏偏事與愿違。這就要教師幫助學(xué)生擺正思想，語(yǔ)文是一門慢慢滲透的學(xué)問(wèn)，不可能一下子見(jiàn)效果，它體現(xiàn)的是一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)積累。所以學(xué)生要不斷的積累。教師要不斷的給學(xué)生打氣，讓他們有成就感，有自信心。

現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂要想改變尷尬的境地，就得從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行改變。讓語(yǔ)文教師和學(xué)生處于一個(gè)和諧的環(huán)境中，讓語(yǔ)文教師樂(lè)于教授知識(shí)，讓學(xué)生樂(lè)于接受知識(shí)，讓師生在一個(gè)快樂(lè)的環(huán)境中度過(guò)每一節(jié)課。

溫麗麗，黑龍江大慶市第四中學(xué)教師。