大學(xué)新生入學(xué)教育問題及對策探析

姚路明

【摘 要】針對大學(xué)新生入學(xué)教育意義深遠(yuǎn)，內(nèi)容覆蓋面廣泛，分析了大學(xué)新生入學(xué)教育過程中存在的問題以及應(yīng)對對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生；入學(xué)教育；問題；對策

新生入學(xué)教育是高等教育教學(xué)活動(dòng)中必不可少的組成部分，也是高校新生入學(xué)后接受教育的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)。分析探討、建立健全與大學(xué)生成長成才相適應(yīng)的新生入學(xué)教育體系、創(chuàng)新模式，對于引導(dǎo)和幫助大學(xué)新生盡快完成較色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的新環(huán)境、新特點(diǎn)，明確自身責(zé)任和使命、樹立新的奮斗目標(biāo)、提升綜合素質(zhì)、健康快樂成長，強(qiáng)化大學(xué)四年教育、教學(xué)和管理質(zhì)量，有著積極而深遠(yuǎn)的意義。

一、新生入學(xué)教育存在的問題

目前，我國大多數(shù)高校高度重視新生入學(xué)教育工作，能夠結(jié)合新生入學(xué)時(shí)存在的主要困擾，包括：較色轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式、生活方式、交往方式不適應(yīng)，奮斗目標(biāo)不明確，專業(yè)學(xué)習(xí)迷茫，心理受挫能力差等問題[1]。積極開展適應(yīng)性教育、專業(yè)思想教育、校情校史、校規(guī)校紀(jì)教育、榮校愛校教育、心理健康教育、安全教育、網(wǎng)絡(luò)文化教育、入黨啟蒙教育、學(xué)習(xí)方法教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等教育活動(dòng)[2]。雖然這些主題教育意義深遠(yuǎn)，但由于教育內(nèi)容覆蓋面廣范，以及高校在認(rèn)識上的差異，使得新生入學(xué)教育工作在開展過程中出現(xiàn)諸多問題，嚴(yán)重影響了教育成效。

1.入學(xué)教育組織片面化，缺乏系統(tǒng)性和全員性

入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，必須依靠學(xué)校全盤考慮、多方協(xié)調(diào)，利用學(xué)校各種資源做好新生入學(xué)教育工作。但在現(xiàn)實(shí)中，往往在學(xué)校層面上缺少整體部署，新生入學(xué)教育組織者、甚至實(shí)施者，僅僅局限于學(xué)生工作系統(tǒng)，在人員和內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)安排，各個(gè)職能部門、院系之間缺乏相應(yīng)的交流，導(dǎo)致入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性和全員性，常常陷于學(xué)校教育邊緣的尷尬境地，并且與新生需要適應(yīng)的形勢和社會(huì)發(fā)展的要求極不相稱，導(dǎo)致入學(xué)教育的效果差。

2.主題教育獨(dú)立化，缺乏滲透性和聯(lián)系性

目前，許多高校在開展新生入學(xué)教育的過程中，由于組織、實(shí)施者的不同，以及時(shí)間上的不連續(xù)性，各項(xiàng)主題教育存在單獨(dú)進(jìn)行的現(xiàn)象，組織和實(shí)施者之間缺乏交流溝通，教育活動(dòng)實(shí)施過程中缺乏主線設(shè)計(jì)，沒有合理進(jìn)行銜接安排，導(dǎo)致入學(xué)教育的各個(gè)主題之間缺乏滲透性和聯(lián)系性。新生在頻繁參與單項(xiàng)主題教育后，并不能很好的將整體入學(xué)教育融會(huì)貫通，從而降低了入學(xué)教育的整體效果。

3.入學(xué)教育時(shí)間短期化，缺乏多樣性和連續(xù)性

通常來看，大多數(shù)學(xué)校將入學(xué)教育安排在入學(xué)后較為集中的一段時(shí)間。由于新生入學(xué)之初日常事物較為繁多，軍訓(xùn)占據(jù)了大部分的時(shí)間，教育內(nèi)容覆蓋面廣泛，需讓位于正常的教學(xué)安排等因素，很多教育活動(dòng)的開展都是擠時(shí)間突擊進(jìn)行的，各項(xiàng)主題教育能夠分配的時(shí)間很有限，致使部分主題教育多以集中開大會(huì)、講座、報(bào)告的形式進(jìn)行，沒有運(yùn)用符合學(xué)生心理特點(diǎn)的、喜聞樂見的形勢進(jìn)行教育，形式單一，并且沒有后續(xù)銜接教育，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高，教育效果不能盡如人意。

4.入學(xué)教育方式單項(xiàng)化，缺乏互動(dòng)性和實(shí)效性

很多高校在入學(xué)教育時(shí)，往往將新生看成是純粹的受教育者，采取了無異于“填鴨式”教育的方式對新生進(jìn)行單向灌輸，加之新生對新的環(huán)境還沒有太多感受，無法完全結(jié)合自身實(shí)際接受教育引導(dǎo)，只能是被動(dòng)、機(jī)械地參與。由于缺乏與新生之間的雙向交流，不了解新生的所思、所感、所惑、所缺、所求，很難做到“對癥下藥”，即使能涉及到大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的某一方面，但由于時(shí)間關(guān)系安排不夠合理，新生在以后的學(xué)習(xí)生活中一旦碰到問題，亦無法應(yīng)對，進(jìn)而使教育效果大打折扣。

二、新生入學(xué)教育對策分析

1.全面教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合

新生入學(xué)教育是個(gè)系統(tǒng)工程，需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和本人等多方面配合，形成從上到下齊抓共管，黨政工團(tuán)全員參與的局面。從學(xué)校層面統(tǒng)一安排部署工作，結(jié)合學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)實(shí)際，確定新生入學(xué)教育工作主線，合理制定教育實(shí)施方案，豐富教育形勢，提供充足學(xué)時(shí)，有效結(jié)合主線內(nèi)容將專項(xiàng)主題教育融會(huì)貫通。條件成熟的高校，可以將入學(xué)教育納入課程管理模式，進(jìn)行量化管理。

2.集中教育與經(jīng)常性教育相結(jié)合

高校需將新生入教育教學(xué)工作列入教育教學(xué)工作的整體規(guī)劃中，明確入學(xué)教育不只是入學(xué)一段時(shí)間的事務(wù)性工作，而是關(guān)系學(xué)生一生成長的長期性教育工作。集中教育期間在體現(xiàn)理論系統(tǒng)性、科學(xué)性、知識性的同時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)校和身邊的典型事例、案例對新生進(jìn)行引導(dǎo)、示范和啟發(fā)，提升新生參與積極性。在集中教育結(jié)束后，應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地分專題組織教育活動(dòng)，引導(dǎo)新生領(lǐng)會(huì)、消化前一階段的教育內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固入學(xué)教育的成果。新生的入學(xué)教育應(yīng)一直持續(xù)到新生入學(xué)的第一學(xué)期期末，以便讓他們在較長的時(shí)間里得到指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)順利過渡。

3.師長教育與朋輩影響相結(jié)合

高校學(xué)生思想政治工作人員要從不同的角度向剛?cè)胄５拇髮W(xué)生宣傳入學(xué)教育的重要性，使他們積極配合，共同完成新生入學(xué)教育工作，順利度過他們?nèi)松闹匾D(zhuǎn)折期。專業(yè)老師不僅要在課堂上向?qū)W生傳授先進(jìn)的科學(xué)知識，還要身體力行，潛移默化地感染、熏陶、引導(dǎo)他們完成較色轉(zhuǎn)變，健康成長、成才。另外，在整個(gè)入學(xué)教育過程中，教育主題不一定完全由教師擔(dān)任，由學(xué)生、家長擔(dān)任教育主題往往能收到良好的教育效果。學(xué)校及參與入學(xué)教育的教師，可以通過培訓(xùn)和調(diào)動(dòng)高年級優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任助理班主任、開展座談會(huì)、交流會(huì)等形勢，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使新生在濃郁的校園文化氛圍中進(jìn)行自我教育。

4.正面激勵(lì)與及時(shí)疏導(dǎo)相結(jié)合

對新生的教育要注意以激勵(lì)式的正面教育為主，善于激發(fā)他們內(nèi)在的積極因素，喚起他們積極進(jìn)取的內(nèi)在精神，并轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的行為。但新生畢竟處于一個(gè)因環(huán)境、角色轉(zhuǎn)變而造成的心理情緒不穩(wěn)定時(shí)期，這就要及時(shí)細(xì)心地了解他們的喜怒哀樂，了解他們的心理發(fā)展，多指導(dǎo)，多啟發(fā)，消除引起不良情緒和行為的種種因素，幫助他們形成健康的生活態(tài)度和積極的行為方式。

總之，高校和學(xué)生工作者要真正從大學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)效，精心組織，讓新生在形式多樣、內(nèi)容充實(shí)的教育活動(dòng)中重新審視自己未來的人生之路，找準(zhǔn),位置、認(rèn)清方向、確立新的奮斗目標(biāo)，并引導(dǎo)他們在人生新起點(diǎn)上邁好堅(jiān)實(shí)的第一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱安紅.大學(xué)新生入學(xué)教育方式方法以及成效研究分析[J].科技信息，2008（10）

[2]王紅霞. 淺談大學(xué)新生入學(xué)教育的內(nèi)容[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào),2008(9)