淺談?wù)Z文自學(xué)能力的培養(yǎng)

魏春華

人們常說(shuō)，知識(shí)有三層樓，最高一層是專業(yè)知識(shí)，第二層是一般文化科學(xué)知識(shí)，最低一層就是語(yǔ)文。這個(gè)比喻形象的說(shuō)明了語(yǔ)文這個(gè)基礎(chǔ)工具在人們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)中的重要性。因此，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)文自學(xué)能力是非常必要的。

國(guó)內(nèi)外教育家都贊同這樣一句格言：“學(xué)習(xí)就是如何學(xué)習(xí)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，有效地提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)中就必須“逐步讓學(xué)生自己去學(xué)”（葉圣陶），變課堂為真正的練兵場(chǎng)，以自學(xué)方法為主去組織教學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高語(yǔ)文自學(xué)能力的目的。

一、激發(fā)興趣是基礎(chǔ)

教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要發(fā)揮示范作用。試想，一個(gè)知識(shí)淵博、談吐不凡的語(yǔ)文老師，有引人人勝的導(dǎo)人，引經(jīng)據(jù)典的講述，再加上富有情趣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，哪個(gè)學(xué)生會(huì)不對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣盎然呢？例如，閱讀教學(xué)課上精選一些古今中外的名家名篇精彩片段，師生共同賞讀，摩其形，韻其味，悟其妙，接受優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶；也可播放一些名篇輔讀的錄音帶，讓學(xué)生欣賞電視中聲情并茂的解說(shuō)詞，感受藝術(shù)短片的魅力；還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看《今日說(shuō)法》《焦點(diǎn)訪談》等熱門(mén)電視節(jié)目，并動(dòng)腦分析評(píng)點(diǎn)身邊人、身邊事，對(duì)教材中課文的實(shí)際教學(xué)，也可調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，拓展學(xué)習(xí)空間。在教學(xué)法國(guó)文學(xué)大師雨果《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文時(shí)。先布置學(xué)生到書(shū)店、圖書(shū)館、網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，如雨果的生平、火燒圓明園的史料等；課堂上結(jié)合本單元“戰(zhàn)爭(zhēng)”主題，注意體會(huì)作家的立場(chǎng)和態(tài)度；課后再播放錄像帶《火燒圓明園》，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感推至高潮；最后動(dòng)手寫(xiě)《圓明園，我為你哭泣》的讀后感，學(xué)生又因侵略者義憤填膺，把情緒都盡情宣泄在習(xí)作中。這樣，學(xué)生不再覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文枯燥無(wú)味了，反而會(huì)把語(yǔ)文課當(dāng)作是增強(qiáng)語(yǔ)感、陶冶性情、完善自我的趣味課堂。

二、重視閱讀是關(guān)鍵

自學(xué)方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙?！吧茖W(xué)者，事半功倍；不善學(xué)者，事倍功半。”為了提高學(xué)生自學(xué)中探索知識(shí)的效率，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的規(guī)律，新課標(biāo)對(duì)各個(gè)年級(jí)的閱讀提出了不同要求，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生辨清文章的體裁，把握各單元主題，再采取相應(yīng)的閱讀方法，以求準(zhǔn)確高效地讀懂全文，悟其主旨，得其方法。同時(shí)，還應(yīng)提醒學(xué)生注意把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，即在閱讀時(shí)口、手、眼、腦并用，這有助于提高閱讀效率，從而提高語(yǔ)文自學(xué)能力。常見(jiàn)的讀書(shū)方法有：

摘錄法：閱讀中摘記精彩的詞語(yǔ)、句子。

提要法：片斷及可供思考的材料，有參考價(jià)值的資料。這是用卡片形式摘記知識(shí)精華、提要讀書(shū)內(nèi)容的閱讀方法，要求一項(xiàng)內(nèi)容一張卡片，記不下可續(xù)寫(xiě)，要標(biāo)明內(nèi)容出處，卡片可在同學(xué)之間交流，以期共同提高。

圈點(diǎn)法：以圈點(diǎn)作記號(hào)，便于記下讀書(shū)時(shí)產(chǎn)生的感想及要發(fā)表的評(píng)論。

批注法：在正文旁邊或眉腳作扼要的提示、注釋、批語(yǔ)，這是加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、提高欣賞能力的有效方法。

比較法：通過(guò)求同比較，歸納出共同的規(guī)律；通過(guò)求異比較，總結(jié)出各自的特點(diǎn)。

一年多來(lái)，我利用每周一節(jié)閱讀課安排學(xué)生到閱覽室閱讀搜集資料，并歸類整理，作分類筆記或制成小卡片，如名言警句、美文賞讀、摘要擷英、藝海拾貝、奇聞?shì)W事等，然后周末進(jìn)行一次筆記、卡片交流，每月搞一次閱讀匯報(bào)展示，師生在閱讀中受益匪淺。另外，我堅(jiān)持讓學(xué)生周末回家作電視新聞?dòng)涗洠坏叫：?，在小組內(nèi)或班上交流本周新聞，撰寫(xiě)小評(píng)論，跟蹤報(bào)道學(xué)校、班級(jí)新聞，創(chuàng)辦“新聞一角”……形式多樣的閱讀寫(xiě)作活動(dòng)大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生在作筆記、訓(xùn)練注意力、增加見(jiàn)聞、積累寫(xiě)作素材、口頭或書(shū)面表達(dá)等方面的能力均有明顯提高。

三、開(kāi)展活動(dòng)見(jiàn)成效

中學(xué)生正處于好奇好動(dòng)的年齡段，課堂上40分鐘難以度過(guò)，但是在有趣的活動(dòng)中卻感覺(jué)一晃而過(guò)。因此，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中吸取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是很有必要的。例如，在閱讀教學(xué)中，可以布置學(xué)生把每期和假期閱讀的名著內(nèi)容編成卡片，然后舉行一次卡片展示，既可鍛煉寫(xiě)作能力，又可以開(kāi)拓視野，還能提高學(xué)生的閱讀欣賞水平，思維能力和口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中受益，讓他們自已教會(huì)自己，表現(xiàn)自己，提高自己。

“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，這是目前公認(rèn)的新的教與學(xué)的關(guān)系。學(xué)生能否在課堂上取得主動(dòng)地位，關(guān)鍵在教師“導(dǎo)”的藝術(shù)。古人講讀書(shū)有三到：“心到、眼到、口到”，三到者之中，心到最急。教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)不外乎動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，而三者之中以動(dòng)腦為首。動(dòng)腦，是學(xué)生運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言進(jìn)行積極思維的過(guò)程，而動(dòng)口動(dòng)手，不過(guò)是這種思維結(jié)果的外化。好的老師，不僅研究知識(shí)規(guī)律，也研究人們的思維規(guī)律，還應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生參與得出結(jié)論的全過(guò)程，而不是直接提供現(xiàn)在的結(jié)論。我在教學(xué)古文《大道之行也》時(shí)，待學(xué)生掃除文言詞匯障礙后，開(kāi)展分組朗讀競(jìng)賽，再推選同學(xué)上臺(tái)作情景表演，在優(yōu)美柔和的背景音樂(lè)中，比較認(rèn)識(shí)“大同”社會(huì)的基本特征，并與陶淵明筆下的“世外桃源”比較，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)儒家思想的精髓。

當(dāng)然，培養(yǎng)一種能力非一朝一夕之功，需發(fā)揚(yáng)滴水穿石的精神，作持之以恒的努力，方可顯現(xiàn)成效?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我深深懂得“成功的大門(mén)是虛掩著的”，辛勤的耕耘、不懈的追求是叩開(kāi)那扇大門(mén)的金鑰匙。

（責(zé)任編輯 若 曦）