淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

蘇蘭蘭

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們那種潛在的學(xué)習(xí)愿望變成實(shí)際的主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些體會(huì)。

一、采取形式多樣的課前導(dǎo)入

一個(gè)成功學(xué)生的好的開(kāi)頭是非常重要的，它能先聲奪人，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

1.利用圖片，充分利用每篇課文的漫畫(huà)、插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物等，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，從而引出課文的主題。

2.問(wèn)題導(dǎo)入，教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問(wèn)題，使學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生一分鐘演講，教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇與自己生活相關(guān)的100字左右的演講稿，使學(xué)生自覺(jué)地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)鉆研教材的積極性。

二、恰當(dāng)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)和合作

在課堂中，競(jìng)爭(zhēng)體制對(duì)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性有一定作用，它能促進(jìn)并培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，最終達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力的目的，并且，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生們會(huì)看到山外有山，從而對(duì)自己的要求也會(huì)更高。

在上課時(shí)，采用“分組討論，面上點(diǎn)撥”的方法進(jìn)行教學(xué)。這一方法在新授課與復(fù)習(xí)課上都得心應(yīng)手。在課堂教學(xué)上，特別是在每單元的Warmingup和Reading等活動(dòng)中，教師點(diǎn)明活動(dòng)所圍繞的中心再指導(dǎo)組長(zhǎng)怎樣領(lǐng)導(dǎo)組員參與活動(dòng)。對(duì)學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，只要掌握與本活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)言目標(biāo)即可。而對(duì)接受能力較強(qiáng)的同學(xué)則要求在掌握基本的語(yǔ)言目標(biāo)之后，充分發(fā)揮想象與創(chuàng)新能力，圍繞本語(yǔ)言目標(biāo)進(jìn)行舉一反三的創(chuàng)造活動(dòng)。在分組討論中，對(duì)接受能力較差的學(xué)生，只要求能熟練對(duì)講上述語(yǔ)言目標(biāo)即可受到組長(zhǎng)的肯定，而對(duì)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生則除掌握上述外，還可鼓勵(lì)他們圍繞此語(yǔ)言目標(biāo)而把話題延伸。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程由組長(zhǎng)根據(jù)組員的不同水平全面負(fù)責(zé)調(diào)控。最后，由組長(zhǎng)匯報(bào)并總結(jié)每個(gè)組員的活動(dòng)情況，這樣一節(jié)課下來(lái)，會(huì)讓所有的學(xué)生都感到“學(xué)有所得”而不是“無(wú)所事事，一無(wú)所獲”。為防止個(gè)別組長(zhǎng)或組員懈怠，教師經(jīng)常組織諸如“小組賽”“組長(zhǎng)對(duì)抗賽”“組員對(duì)抗賽”等活動(dòng)，既提高了學(xué)生的興趣，又促使了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。

三、搞好分層教學(xué)

在一個(gè)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)程度是不一樣的，因此，教師對(duì)學(xué)生的要求要符合個(gè)體的實(shí)際情況。比如，對(duì)一些基礎(chǔ)較好，頭腦反映較快，成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們不要安于現(xiàn)狀，要設(shè)定更新更高的目標(biāo)，更上一層樓，教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)對(duì)他們有更高的要求。例如：教授一個(gè)重點(diǎn)單詞，對(duì)他們不但要要求掌握這個(gè)單詞，還要要求他們會(huì)聯(lián)系新舊知識(shí)用這個(gè)單詞造句子，編對(duì)話。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生給他們提出過(guò)高的要求，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常困難的，因此，不妨為他們定一個(gè)實(shí)際可行、只要略加努力就能達(dá)到的目標(biāo)，并對(duì)他們達(dá)到目標(biāo)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣有助于他們保持和提高學(xué)習(xí)的積極性。為不同程度的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有愉快的情感體驗(yàn)。

四、充分利用好評(píng)價(jià)機(jī)制

課堂上，學(xué)生害怕在回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)被其他人笑話，但是在學(xué)習(xí)一門(mén)不同于母語(yǔ)的語(yǔ)言時(shí)不出錯(cuò)是不可能的，而且需要學(xué)生們鼓起很大的勇氣去冒險(xiǎn)。因此，他們非常需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。如果教師能經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生和肯定學(xué)生，學(xué)生的自信心就會(huì)增強(qiáng)。教師要讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，提高他們的自信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有愉快的情感體驗(yàn)。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，能產(chǎn)生滿足感，并伴隨愉快的情緒體驗(yàn)，繼而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。而失敗的體驗(yàn)，常會(huì)出現(xiàn)不愉快的心情，并易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在課堂中為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇，可以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到強(qiáng)化和鞏固。

課下注重作業(yè)評(píng)語(yǔ)的藝術(shù)性。教師多使用作業(yè)評(píng)語(yǔ)可以提高學(xué)生的書(shū)面理解和表達(dá)能力。我認(rèn)為，評(píng)語(yǔ)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，也是師生對(duì)話的一種方式。因?yàn)榻處熢谠u(píng)語(yǔ)中所使用的語(yǔ)言是有實(shí)際內(nèi)容的，即對(duì)某個(gè)學(xué)生及其作業(yè)的具體情況進(jìn)行分析或評(píng)價(jià)，所以很容易被學(xué)生理解、接受和效仿。作業(yè)評(píng)語(yǔ)不僅是給學(xué)生打個(gè)“Good”或“A”“B”“C”。評(píng)語(yǔ)內(nèi)容可以包括學(xué)生學(xué)習(xí)和思想的方方面面。在評(píng)語(yǔ)中，可以對(duì)差學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生提出更高要求。我經(jīng)常運(yùn)用的作業(yè)批語(yǔ)有：Be careful，andyouwillbethebest；Ienjoyyourwork；Mayyousucceed！Youcandobetternexttime，tryon等等。實(shí)踐證明，作業(yè)評(píng)語(yǔ)能夠拉近師生的距離，學(xué)生甚至期盼老師布置作業(yè)，極大地激發(fā)了他們學(xué)英語(yǔ)的興趣和積極性。

五、充分利用好晨讀：

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，早晨是人的記憶高峰，在這個(gè)時(shí)間讀英語(yǔ)，拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。首先，我把早讀課的內(nèi)容和目標(biāo)要求告知學(xué)生，如要默寫(xiě)哪一個(gè)單元的單詞和短語(yǔ)，使他們明確目標(biāo)，充分抓緊時(shí)間。一方面，我向?qū)W生傳授記憶方法和技巧；另一方面，我經(jīng)常親自“下水作業(yè)”，在學(xué)生面前流利地背誦課文，以激勵(lì)學(xué)生。通過(guò)自己的行動(dòng)，給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)榜樣。身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的。從而極大地鼓勵(lì)學(xué)生排除困難，愉快而自覺(jué)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，我認(rèn)為早讀不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)謹(jǐn)，師生之間的交流也不拘于形式，這樣有助于密切師生的感情，而這時(shí)的情感往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣方面起著積極的作用，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式和手段存在于英語(yǔ)教學(xué)中的方方面面，因此，在平常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際研究，探索更多符合實(shí)際的方法來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣才能學(xué)有成效，事半功倍。

（責(zé)任編輯 鄭 文）