語文復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)體會(huì)

王文霞

每到期末，老師都希望他的每個(gè)學(xué)生都能有個(gè)滿意的水平測(cè)試結(jié)果。如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我認(rèn)為復(fù)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。下面我就來淺談一下自己在語文復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、依據(jù)新教材的特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)不僅僅是教師對(duì)教材的再教學(xué)，或者是學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的再現(xiàn)過程，而應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生對(duì)教材的再熟悉過程，這包括教師再一次通覽教材，熟悉其全部內(nèi)容；精通教材，知其結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、梗概，而且對(duì)插圖的構(gòu)思、練習(xí)的安排了如指掌；不僅要對(duì)每一章節(jié)、單元明其宗旨，知其特點(diǎn)，而且要對(duì)每一字句、每一概念精通其文，弄懂其意。不僅要掌握教材內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性，而且還要熟知教材內(nèi)容的思想性、教育性，從教書、育人兩個(gè)方面來把握教材內(nèi)容。

在復(fù)習(xí)四年級(jí)語文上冊(cè)時(shí)，我首先讓學(xué)生看著目錄進(jìn)行了“看電影式”的復(fù)習(xí)。既讓學(xué)生在頭腦中先回想每一單元的主題，然后根據(jù)主題，讓學(xué)生的頭腦中像放電影似的出現(xiàn)每一課的課題，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，好詞好句，作者的寫作順序，應(yīng)該記住的科學(xué)常識(shí)和懂得的道理以及你最喜歡的文中的人物等等，讓全冊(cè)教材內(nèi)容在學(xué)生的頭腦中形成一棵枝繁葉茂的“知識(shí)樹”，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。

在學(xué)生對(duì)整冊(cè)教材有了更深刻、更全面的了解以后，教師就要對(duì)每一課進(jìn)行復(fù)習(xí)了，但切記不能像平時(shí)教學(xué)那樣重蹈覆轍，而應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生以交流的形式來說說本課應(yīng)掌握哪些內(nèi)容。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，扮演好學(xué)生的合作者。這樣的復(fù)習(xí)，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，營造了和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，而且使學(xué)生充分享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

新課改實(shí)施以來，我們已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到：依照“穿新鞋，走老路”的方法進(jìn)行的教學(xué)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)違背了新課改的要求。那么，教師在教學(xué)中應(yīng)該怎樣教，就成為諸多教師關(guān)注的話題。我認(rèn)為，在教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)新教材，采用以點(diǎn)帶面的方法來進(jìn)行教學(xué)（這里的“點(diǎn)”指的是新教材，“面”指的是圍繞新教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗?/p>

教材中的每一篇課文，都是很好的范文，我們應(yīng)該在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)舉一反三。如學(xué)《火燒云》一課時(shí)，可以讓學(xué)生仿照文中的寫作方法，來進(jìn)行描寫“云”的片段訓(xùn)練；學(xué)完《題西林壁》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》兩首詩后，可以讓學(xué)生去收集和背誦一些描寫祖國大好河山和送別的古詩；學(xué)完《桂林山水》一課后，可以讓學(xué)生模仿描寫桂林山水的語句，來進(jìn)行花草的描寫練習(xí)；學(xué)了《語文園地》上關(guān)于動(dòng)物的成語后，可以讓學(xué)生去收集更多關(guān)于動(dòng)物的成語。

新課改實(shí)施以來，我們還深刻認(rèn)識(shí)到：僅僅學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們已經(jīng)清楚地看到：學(xué)生以前只要學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)，考個(gè)滿分就十拿九穩(wěn)了；而現(xiàn)在，新課程中考試的改革，已經(jīng)取代了傳統(tǒng)考試中答案的唯一性。

因此，新課改迫切要求我們教師必須轉(zhuǎn)變觀念，開拓思想。只有依據(jù)新教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，才能在新課改的道路上少走彎路，保證新課改的順利進(jìn)行。

二、加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)

從近幾年的聽讀測(cè)試中，我們不難總結(jié)出：聽讀材料都和國家的時(shí)事政治有關(guān)。作為教師，我們應(yīng)該教育學(xué)生，不能“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”，而應(yīng)該“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關(guān)心”；我們應(yīng)該教育學(xué)生不能做書呆子，而應(yīng)該學(xué)會(huì)“眼觀六路，耳聽八方”，各方面的知識(shí)都要知道，做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代潮流的全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

有些人認(rèn)為，學(xué)生年齡小，能把書本上的知識(shí)學(xué)會(huì)就已經(jīng)很不容易了，更別說讓他去關(guān)心國家大事了。其實(shí)只要我們合理地去開發(fā)學(xué)生的潛能，不同的學(xué)生終究會(huì)有不同層次的提高。

我們不僅要注意在復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，更要加強(qiáng)填補(bǔ)平時(shí)教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系這片空白，這樣，我們的語文教學(xué)才會(huì)變得豐富多彩。

三、授之以漁，進(jìn)行復(fù)習(xí)

在進(jìn)行完全冊(cè)教材的復(fù)習(xí)之后，我們不妨和學(xué)生一起來進(jìn)行一下總結(jié)歸類，以出題者的角度就本冊(cè)教材中的內(nèi)容可能會(huì)以什么形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。本學(xué)期我們?cè)谶M(jìn)行總結(jié)歸類時(shí)，學(xué)生競(jìng)?cè)粴w納出了二十四種題型，其中，在歸納聽讀測(cè)試這一類型時(shí)，我問學(xué)生：“請(qǐng)你們說說，2010年我們國家有哪些大事？”我們班的張致遠(yuǎn)同學(xué)競(jìng)脫口而出：“2010年世界博覽會(huì)在中國上海舉行，也是歷來首次由中國舉辦的世界博覽會(huì)”。果然，本次聽讀測(cè)試的內(nèi)容如他所說。

我們教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們很清楚地知道該如何復(fù)習(xí)，我們還愁他們學(xué)不會(huì)，考不好嗎？我們授之以漁，還愁他們學(xué)不好語文嗎？因此，我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

可見，平時(shí)的語文教學(xué)重要，復(fù)習(xí)同樣重要。只要教師解放思想，開闊視野，就會(huì)達(dá)到滿意的教學(xué)目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 若 曦）