小學(xué)數(shù)學(xué)“課尾”教學(xué)初探

王康友

“課尾”教學(xué)是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果“課尾”教學(xué)能達(dá)到“課業(yè)結(jié)束趣猶存”的境界，那么這就是堂圓滿成功的教學(xué)，同時(shí)也表現(xiàn)出教師高超的教學(xué)藝術(shù)。下面幾個(gè)成功的“課尾”教學(xué)設(shè)計(jì)，或多或少地能起到拋磚引玉之效。

一、在“課尾”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之一。在“課尾”教學(xué)中，設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)知識、活動(dòng)、游戲等，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，以達(dá)到“樂學(xué)”的境界。一位教師在教學(xué)“一位數(shù)乘多位數(shù)”的“課尾”是如下設(shè)計(jì)的：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在有一個(gè)頑固的數(shù)——142857。他頑固在什么地方呢？請你們計(jì)算：

142857?142857?142857?

142857?142857?

同學(xué)們經(jīng)過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果仍是由1、4、2、8、5、7這6個(gè)數(shù)字組成的，只是順序不同而已。此時(shí)，同學(xué)們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的無窮魅力，從而逐漸培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)的興趣。

二、在“課尾”為后繼知識的學(xué)習(xí)作輔墊

在設(shè)計(jì)“課首”之時(shí)，總是要找到新知識的聯(lián)系點(diǎn)，這樣的開課能使學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)順利，不跳躍。同樣，“課尾”教學(xué)也應(yīng)為后繼知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，作鋪墊，留下供聯(lián)系的支點(diǎn)。一位教師教學(xué)“長方形面積”這節(jié)課時(shí)，在“課尾”不是簡單地出示幾道計(jì)算長方形面積的題目，而是設(shè)計(jì)了如下一道思考題：

想一想：三角形（陰影部分）的面積是多少

這一問題，既能鞏固所學(xué)新知，也為今后學(xué)習(xí)“三角形的面積”的計(jì)算降低了難度，打下了基礎(chǔ)。可以說這是一個(gè)成功的“課尾”教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、在“課尾”鞏固和運(yùn)用所學(xué)新知

新知教學(xué)完畢之后，為了及時(shí)鞏固，傳統(tǒng)的方法是機(jī)械模仿，重復(fù)訓(xùn)練。但這些枯燥的方法不但引不起學(xué)生的興趣，反而使學(xué)生反感。一次有效的訓(xùn)練，一次新穎的操作和實(shí)踐，總能使學(xué)生透徹理解，記憶深刻和長久。一位教師在教學(xué)“能被2、5、3整除的數(shù)的特征”這節(jié)“課尾”是這樣結(jié)束的：

“同學(xué)們，你們都記得自己的學(xué)號，現(xiàn)在你們聽從老師的吩咐：①當(dāng)你的學(xué)號能疲2整除的同學(xué)下課?！边@時(shí)有一半的同學(xué)走出教室。

“②當(dāng)你的學(xué)號能被5整除的同學(xué)下課?！毙r(shí)，又有一部分同學(xué)走出教室。

“③當(dāng)你的學(xué)號能被3整除的同學(xué)下課?！贝藭r(shí)，又有一部分同學(xué)走出教室。

最后，還剩下一部分同學(xué)。老師問：“你們?yōu)槭裁床幌抡n呢？”

“因?yàn)槲覀兊膶W(xué)號不能被2、5、3整除，所以不能下課。”老師聽了同學(xué)們的回答，臉上露出了滿意的微笑，隨即就宣布剩下的同學(xué)也下課休息了。

四、在“課尾”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，是現(xiàn)代教育所追求的目的。在“課尾”設(shè)計(jì)開放題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是一條重要的途徑和方法。有一位教師在第十二冊平面圖形的總復(fù)習(xí)“課尾”是如下結(jié)束的：

師：學(xué)校有一塊邊長是10米的正方形空地?，F(xiàn)在要在空地上設(shè)計(jì)一個(gè)花壇，使花壇的面積是空地面積的二分之一，如何設(shè)計(jì)？

同學(xué)們討論、繪出草圖，最后展示成果：

這樣的“課尾”教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、在“課尾”滲透思想品德教育

使學(xué)生受到思想品德教育，是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的任務(wù)之一。在“課尾”教學(xué)中，巧妙地滲透思想品德教育，既達(dá)到了教學(xué)目的的要求，也表現(xiàn)出教師高超的教學(xué)藝術(shù)。一位教師在教學(xué)“年、月、日”這節(jié)課的“課尾”是如下結(jié)束的：

師：（有感情地朗讀）黑板上這幾個(gè)年份在歷史上發(fā)生的大事，我們決不能忘記：

師生：1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，英國侵占我國香港。

1937年日本侵略中國，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利啦！日本鬼子夾著尾巴逃跑啦！

1949年10月1日中華人民共和國成立，中國人民從此站起來啦！

1997年7月1日我國恢復(fù)對香港行使主權(quán)，洗雪了百年國恥。

2008年8月8日第29屆奧運(yùn)會在北京舉行，這是中國人的自豪和驕傲，也是中國實(shí)力的展現(xiàn)。

（責(zé)任編輯 賀蕾蕾）