有關(guān)小學(xué)語文課堂中生成反思問題研究

全艷紅

【摘要】隨著新課程的改革與實(shí)施如火如荼地進(jìn)行，小學(xué)語文教學(xué)取得了很多可喜的成果。文章針對筆者實(shí)際教學(xué)中的所出現(xiàn)的一些問題，就小學(xué)語文課堂中生成反思的問題進(jìn)行了研究和分析，綜合筆者對新課程下的語文課而引發(fā)的主要問題與思考，與廣大小學(xué)語文教師商榷。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；反思；基礎(chǔ)與技能

新課改下教師非常重視教學(xué)形式和方法的設(shè)計(jì)。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)不少教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都很好，形式豐富，手法多樣。但總給我一種華而不實(shí)、缺乏語文教學(xué)智慧和內(nèi)容的感覺。設(shè)計(jì)的花哨導(dǎo)致語文課堂充滿了形式多樣的才藝演示。如果批評過去的語文教學(xué)把課堂僅僅當(dāng)成教師霸道地向?qū)W生灌輸死板知識(shí)的“講臺(tái)”，那么，在我所見到的新課改下的許多教師，正同樣錯(cuò)誤地傾向于把語文課堂當(dāng)成了師生“才藝演示”的“舞臺(tái)”。語文就是口頭語言和書面語言，語文教師最重要的任務(wù)就是全面培養(yǎng)學(xué)生包括了聽、說、讀、寫能力在內(nèi)的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在藝術(shù)的語言環(huán)境中學(xué)語言、用語言。所以說語文課，語言是根、是本，是一切的憑借與基礎(chǔ)。教師只有努力提高語言教學(xué)藝術(shù)和智慧，摒棄依賴五花八門的設(shè)計(jì)，避免教學(xué)設(shè)計(jì)流于形式，才能走進(jìn)語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的神圣殿堂。

1構(gòu)建優(yōu)美的環(huán)境氣氛

1.1遵從學(xué)生的愛好和興趣

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀、男女對讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。此外還通過個(gè)人的思考，小組的討論，大組交流等層層的互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教與學(xué)兩類活動(dòng)間、學(xué)生個(gè)體間、個(gè)體與群體間的多向交流，使每個(gè)學(xué)生自覺地自動(dòng)的活動(dòng)，成為積極的參與者和探索者，團(tuán)結(jié)合作，運(yùn)用已有的方法，嘗試解決新的問題，使學(xué)生在增長知識(shí)的同時(shí)，提高能力。

1.2從學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我通過摘桃子游戲引導(dǎo)學(xué)生說說在書本中在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名動(dòng)植物名稱等都藏有后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)在生活中實(shí)踐，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。讓拼音教學(xué)生活化，即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號(hào)的認(rèn)同與理解，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去使用，用它來識(shí)字，用它來學(xué)習(xí)普通話。

1.3讓學(xué)生自覺地走向社會(huì)生活

語文植根于生活，服務(wù)于生活。但是目前小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生的生活之間聯(lián)系較少，學(xué)生參與課余實(shí)踐活動(dòng)不多，使得學(xué)生的目光與思維被束縛在教室里，拘泥在課堂上。生活中豐富多彩的語文教學(xué)資源，學(xué)生無法接觸，更談不上應(yīng)用。我認(rèn)為要改變這種現(xiàn)狀需做好以下幾點(diǎn)：首先，教師要在立足課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，善于尋找課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的最佳結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)課堂生成資源中與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的切入點(diǎn)，盡可能讓語文課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活。如六年級(jí)《我最好的老師》一文，作者從老師的一次不可思議的教學(xué)活動(dòng)中，感悟到懷特森老師是一位最好的老師。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，布置學(xué)生課外對任教自己學(xué)科的老師進(jìn)行評教，感受不同的老師對自己的點(diǎn)滴關(guān)愛。

其次，教師要將學(xué)生從教室?guī)氪笞匀?，去采擷大自然中的美妙詩篇，去感受大自然的神奇與偉大，激活思維與語言的潛能。如春天來了，教師可引導(dǎo)學(xué)生從課本中對春天的感知，延伸至走到大自然中去實(shí)地體驗(yàn)與感悟春的美好。只有這樣，學(xué)生才能真正從課堂走向他們向往的生活。

第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用語文知識(shí)，逐步養(yǎng)成在平時(shí)生活中培養(yǎng)自己語文能力的良好習(xí)慣。如可以布置學(xué)生每天看看新聞等課余活動(dòng)。

2構(gòu)建可參與性的語文實(shí)踐活動(dòng)

陶行知先生認(rèn)為：“教、學(xué)、做是一件事。我們要在做中教，在教中學(xué)。先生拿做來教，乃是真教，學(xué)生拿做來學(xué)方是實(shí)學(xué)。”從平時(shí)的教學(xué)中本人也體會(huì)到，只有通過多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生才能更多地獲得語文能力，提高語文素養(yǎng)。

2.1給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的空間

首先，教師要給學(xué)生參加語文實(shí)踐活動(dòng)提供一定的時(shí)間與空間。合理安排好學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與實(shí)踐任務(wù)。第二，要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象與各年級(jí)學(xué)生的年齡與知識(shí)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動(dòng)。如：編演課本劇，舉行各類故事會(huì)、演講比賽，編成語接龍、讀書競賽、采訪調(diào)查等等。使學(xué)生在實(shí)踐中真正培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

2.2讓學(xué)生愉悅地參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

目前的教育中有些教師雖然有個(gè)性化教學(xué)的意識(shí)，但很大程度是流于形式，“放手”不夠，未能使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

新的小學(xué)語文教材，最大的特點(diǎn)就是綜合性強(qiáng)，文章的時(shí)代感強(qiáng)，文質(zhì)兼美，富有活力。我認(rèn)為，有些語文教師對一篇篇優(yōu)美的文本所采取的支離破碎的分析與講解，逼著學(xué)生死記硬背那些味同嚼蠟的意義或符號(hào)的做法，束縛了學(xué)生的手腳與思維，導(dǎo)致一代又一代的學(xué)生對語文不感興趣。作為語文教師，要讓學(xué)生走向綜合性的感悟與欣賞，在綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法的同時(shí)，讓學(xué)生在如詩如畫的意境里，用心去感受那些富有生命力的黑白文字，讓身心得到愉悅。

2.3讓教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育面臨著“爺爺奶奶教小學(xué)，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”的現(xiàn)狀，小學(xué)語文教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，在關(guān)注學(xué)生情感因素培養(yǎng)的同時(shí)，也要積極調(diào)動(dòng)自己的情感因素。在課堂上，教師的情感直接影響到學(xué)生的情緒，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)觸及學(xué)生的情感。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感與感受，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。這樣才會(huì)營造課堂和諧民主的氛圍，使學(xué)生無拘無束盡情發(fā)揮主動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3結(jié)束語

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?？傊?，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

參考文獻(xiàn)

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