在攝影教學(xué)過程中進(jìn)行審美方式培養(yǎng)的思考

劉道榮

【摘 要】優(yōu)秀的攝影作品，是長期觀察的結(jié)晶，是最美妙的光影構(gòu)成，是最佳瞬間的捕捉，并且滲透了攝影者意境美的營造。通過對學(xué)生進(jìn)行審美方式的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)，拍出好的作品。

【關(guān)鍵詞】攝影；教學(xué)過程；審美方式

攝影是工藝美術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它既是傳播文化藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的重要工具，也是創(chuàng)作藝術(shù)作品的一種手段。要激發(fā)學(xué)生對攝影的興趣，拍出好的作品，就必須對他們進(jìn)行審美方式的培養(yǎng)。

攝影是通過造型藝術(shù)的語言，具體地反映社會生活，表現(xiàn)作者情感的一種意識形態(tài)。攝影教學(xué)的目的，就是要通過技術(shù)教學(xué)和藝術(shù)教育來培養(yǎng)學(xué)生正確的審美方式。過去在攝影教學(xué)中，往往忽略了對學(xué)生進(jìn)行審美方式的培養(yǎng)，造成學(xué)生只重視攝影技術(shù)的學(xué)習(xí)，而忽略了藝術(shù)的創(chuàng)作，拍出來的照片缺乏獨(dú)特的審美情感，平平淡淡。所以在教學(xué)過程中，有意識地對學(xué)生進(jìn)行審美方式的培養(yǎng)，使他們由過去無目的地拍攝，轉(zhuǎn)變成融進(jìn)了自己主觀感情的藝術(shù)創(chuàng)作。這樣就能使他們抓住瞬間的美，把平凡的生活美升華為藝術(shù)美。

其次，科技的發(fā)展，數(shù)碼相機(jī)的出現(xiàn)，都使攝影越來越大眾化、普及化。為此，對于從事攝影教學(xué)的教師來說，現(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)已不可能停留在拍照技術(shù)上，必須跨出單一的“技術(shù)性課程”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，走上“美育教育”的新臺階。去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，通過攝影的實(shí)踐活動去尋找美、發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美，運(yùn)用攝影技術(shù)把生活中的表象美和自然美，定格成為方寸之間的藝術(shù)美和形象美。

另外，攝影不僅要再現(xiàn)生活，更要表現(xiàn)生活，攝影作品絕不是生活的翻版。只有讓學(xué)生在生活中認(rèn)真觀察、選擇，并自覺運(yùn)用攝影的審美方式，才能使他們拍出好的作品。

如何來培養(yǎng)學(xué)生的審美方式呢，我認(rèn)為：

一、在觀察中升華平凡美

法國雕塑家羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！痹跀z影實(shí)踐中也經(jīng)常遇到這樣的情況，許多學(xué)生在同一地方拍攝，有的學(xué)生覺得沒有什么可拍，或拍出來的照片平平淡淡，而有的學(xué)生卻獲得了很美的瞬間，這里關(guān)鍵并不是沒有見到，而是缺乏美的修養(yǎng)，結(jié)果也就視而不見了。

針對這樣的情況，在教學(xué)過程中有目的地引導(dǎo)學(xué)生讀一些古典詩詞、現(xiàn)代散文，并要求他們寫一些創(chuàng)作隨筆、作品評論，把攝影課教學(xué)和素描、色彩等學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，既提高了學(xué)生的審美意識，又鞏固了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)成果。特別是通過組織學(xué)生觀看和分析優(yōu)秀的攝影和繪畫作品，使他們多方吸納其它藝術(shù)，拓展了視野，提高了藝術(shù)修養(yǎng)。

在實(shí)踐中，對學(xué)生加強(qiáng)空間意識和觀察能力的培養(yǎng)?？陀^世界是一個物質(zhì)實(shí)體，有三度空間的特征，即高度、厚度與寬度，照片只是一個有高度、寬度的平面，在二度的平面上表現(xiàn)三度空間，是攝影的造型任務(wù)之一。表現(xiàn)的好，在欣賞中就會變成三維圖像。觀察也不是盲目的“看”，觀察是有目的、有計(jì)劃的知覺。在藝術(shù)創(chuàng)作的觀察中，目的就是要發(fā)現(xiàn)美好的、有意義的事物，只有觀察準(zhǔn)確、選取得當(dāng)，才能框住最優(yōu)美的畫面。

二、在取舍中追求光影美

光是攝影的靈魂，光線對于攝影的造型處理，環(huán)境氣氛的渲染，思想感情的表達(dá)都有著重要的意義。畫面中的光影美，會給人一種強(qiáng)烈的審美感受，一幅好的攝影作品不僅是光的畫，更是影的歌。

正確認(rèn)識光線，摸透它的變化規(guī)律，分析各種光線并熟練地加以運(yùn)用，是攝影教學(xué)中對學(xué)生的基本要求。由于光線是不斷變化的，光線的性質(zhì)受著各種條件的影響，如時間、季節(jié)、緯度、云彩的厚薄等。面對這樣的情況，在教學(xué)中，要求學(xué)生通過選擇來處理光線。要做好選擇，就必須對學(xué)生進(jìn)行以下幾個方面的訓(xùn)練：

（1）學(xué)會等待，即等到光線造型效果最佳的時刻。

（2）變換視點(diǎn)，通過自身的運(yùn)動來選擇最佳拍攝位置，也就是相對地選擇光線的投射方向。

（3）善于比較，從比較中找到光對物像造型最理想的效果。

三、在等待中捕捉瞬間美

攝影被稱作是“瞬間的藝術(shù)”，瞬間在攝影中有兩層意思：一是曝光的瞬間，一是拍攝對象變化的瞬間。瞬間的捕捉是攝影獨(dú)特的優(yōu)勢，精彩的瞬間是攝影追求的效果。

作為攝影者應(yīng)該隨時都在等待，在等待中捕捉那些珍貴、典型的精彩瞬間。瞬間的捕捉看起來容易，做起來很難。在攝影教學(xué)過程中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生把握瞬間的一些基本素質(zhì)：

（1）要有敏捷的反應(yīng)，要能當(dāng)機(jī)立斷，當(dāng)好的瞬間出現(xiàn)時，能夠及時按下快門。

（2）要有敏銳的觀察力、判斷力，不斷發(fā)現(xiàn)新的事物，并能準(zhǔn)確判斷出精彩的瞬間。

（3）要有較高的造型技能、藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力，以保證美妙的瞬間能形成有美感的造型與構(gòu)圖。

四、在構(gòu)思中營造意境美

人有認(rèn)識世界的能力，又有想象的能力。想象是攝影創(chuàng)作中創(chuàng)造審美情趣的重要手段。藝術(shù)美不是客觀美的翻版，藝術(shù)作品需要傾注個人的審美需求和加工潤色?，F(xiàn)代文學(xué)家、攝影理論家劉半農(nóng)先生在《半農(nóng)談影》中說：“照相可以分為兩大類：復(fù)寫的，即寫真的；非復(fù)寫的，即寫意的。寫意就是要把作者的意境，借著照相表露出來?！?/p>

在攝影教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作是非常重要的。意在影先，就是要求學(xué)生在拍攝前，深入研究拍攝題材，作好心理準(zhǔn)備。但如果把構(gòu)思和醞釀規(guī)定的過于死板，創(chuàng)作就可能僵化，對拍攝時新出現(xiàn)的生動活潑的情況，反而會視而不見。所謂“藝有法，藝無定法”，就是要求學(xué)生在創(chuàng)作中既不放棄藝術(shù)構(gòu)思的原則性，又在具體細(xì)節(jié)和表現(xiàn)形式上講究靈活性。

優(yōu)秀的攝影作品，是長期觀察的結(jié)晶，是最美妙的光影構(gòu)成，是最佳瞬間的捕捉，并且滲透了攝影者意境美的營造。只有在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行審美方式的培養(yǎng)，才能使他們在實(shí)踐中拍出好的作品。

參考文獻(xiàn)：

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