發(fā)揮學(xué)生主體作用提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

王富才

[關(guān)鍵詞]教學(xué)教學(xué)；學(xué)生；主體作用：自主學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)]G633.6

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004－0463(2012)04－0040－01

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于“講授知識(shí)。而在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。喚起學(xué)生的求知欲，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)”。為此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)而成為課堂教學(xué)的主體。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢?

一、教師必須正確認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系

教師不僅僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。還是教學(xué)活動(dòng)的參與者和服務(wù)者。教師對(duì)學(xué)生一味說(shuō)教以及“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適合于現(xiàn)代教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)要求必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性越高，教師的主導(dǎo)作用就發(fā)揮得越好。因此。教師應(yīng)把注入式教學(xué)改為引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，進(jìn)而探求并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。最終尋求解決問(wèn)題的方法。

二、改變教學(xué)方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指把學(xué)生引入教師設(shè)定的情境中，使其身臨其境，進(jìn)而自然地獲得知識(shí)和能力。如。學(xué)習(xí)“三角形全等的判定(三)”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：(1)已學(xué)過(guò)的三角形全等的判定條件有哪些?(2)小明不慎將三角形的玻璃打成兩塊，是否需要將兩塊都帶上才能配到原形狀的玻璃?如果帶一塊，該帶哪一塊?這樣創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生就能主動(dòng)地思考問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.營(yíng)造活而不亂的課堂氛圍。教學(xué)中，可采用“自學(xué)討論法”和“互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)方法”。首先把學(xué)生編成小組，然后，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)互動(dòng)交流。學(xué)生互動(dòng)交流后。組織全班性的互相交流。教師只需稍加疏導(dǎo)、小結(jié)。這樣，學(xué)生能夠在輕松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效方式，通過(guò)相互討論、爭(zhēng)辯，有利于產(chǎn)生獨(dú)特的觀點(diǎn)和方法，最容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。因此，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。首先，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，同時(shí)要學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性。其次，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，使學(xué)生有問(wèn)題可問(wèn)。教師平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。比如，在要領(lǐng)教學(xué)中，教師要展示概念的形成過(guò)程。使學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考。在例題教學(xué)中，教師要讓學(xué)生思考為什么要這樣推導(dǎo)、證明、求解，思路方法是怎樣想到的。

4.建立一個(gè)良好的課堂評(píng)價(jià)體系。首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要評(píng)價(jià)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。可以采用“小組積分制”進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體觀念增強(qiáng)了，注意力提高了。如，教學(xué)“多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式”時(shí)，在學(xué)生自學(xué)討論，互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上。出示下列計(jì)算題：①(4xy+6x)(7x－5y)；②(2xy²－4y)(－2x²＋4y)……讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽。這樣，學(xué)生個(gè)個(gè)努力思考計(jì)算方法，課堂氣氛異?；钴S，教學(xué)效果十分的明顯。其次，課堂教學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)需要評(píng)價(jià)。教師只需提出問(wèn)題：本節(jié)課學(xué)到了什么?讓學(xué)生小結(jié)所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。

總之。在教學(xué)中。教師應(yīng)改變觀念，選用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生的主體地位真正得到體現(xiàn)。

編輯：謝穎麗