高中生物教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)

李會蓮

有效教學(xué)，是指在一定時間內(nèi)學(xué)生通過各種體驗(yàn)取得一定的效果，在各方面有一個循序漸進(jìn)的提高。如何實(shí)施有效教學(xué)？結(jié)合高中生物教學(xué)中的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為要注重以下幾個方面。

1.認(rèn)真解讀新課標(biāo)，使有效教學(xué)有的放矢。

有效教學(xué)是本次課程改革對課堂教學(xué)的努力方向和終極目的之一，其實(shí)施和評價的依據(jù)是新課程標(biāo)準(zhǔn)（以下稱新課標(biāo)）。新課標(biāo)是國家實(shí)施新課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教學(xué)依據(jù)。新課標(biāo)提出：“高中生物課程的任務(wù)是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀?！睒?biāo)準(zhǔn)還明確提出了提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系四大基本課程理念。并將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的表述所用的動詞分別指向知識性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感性學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)），且分為不同的層次，用諸如舉例、簡述、認(rèn)同等行為動詞予以逐一要求，目標(biāo)明確。新課標(biāo)既是教學(xué)活動的綱領(lǐng)，又是評判教學(xué)活動是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。因此必須認(rèn)真解讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)對每一知識點(diǎn)的要求，做到定位準(zhǔn)確，工作才能有章可循，否則難免缺位或者越位，導(dǎo)致低效或者無效教學(xué)。通俗地說，課標(biāo)，即教學(xué)活動的“靶”；教學(xué)的有效性，指的是對課標(biāo)完成的行為、過程和結(jié)果的有效性。凡是不能按照課標(biāo)要求去設(shè)計教學(xué)活動，不能全面落實(shí)課標(biāo)的三維目標(biāo)，將其簡化為一維（比如讓學(xué)生死記硬背，只重知識，照本宣科）二維（注重知識和技能，而忽視情感態(tài)度價值觀目標(biāo)）的教育教學(xué)活動，就是低效甚至無效的。比如細(xì)胞呼吸一節(jié)，課標(biāo)的要求是“說明細(xì)胞呼吸”，其行為動詞提示我們該知識水平至少應(yīng)該達(dá)到理解水平，而這個水平就要求學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究或者推理，獲取更多信息證據(jù)，有一個認(rèn)知和使用上的跨度。一些教師習(xí)慣于老套路，不按照課程要求組織探究活動，直接講授呼吸作用的方式，顯然降低了新課標(biāo)要求，也沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生對過程的體驗(yàn)，尤其是對探究實(shí)驗(yàn)的探究就是一個空白。這樣的教學(xué)雖然用時少，但效果差。

2.精心設(shè)計導(dǎo)入語，調(diào)動學(xué)生情緒。

有人曾經(jīng)把一堂好的課比喻為“鳳頭、豬肚、虎尾”，即開頭要像鳳凰那樣引人入勝。可見導(dǎo)入新課是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果在這個過程中，精心設(shè)計好引導(dǎo)方法，注意喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課一開始就產(chǎn)生熱烈的情緒，形成一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么整個教學(xué)過程就有了一個可喜的開端。生物學(xué)教學(xué)導(dǎo)入新課的方法有很多，關(guān)鍵是將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課題的內(nèi)容中來，抓住中學(xué)生的心理特點(diǎn)，將課題設(shè)計得比較“新奇”，就能使學(xué)生很快進(jìn)入“角色”。我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中依據(jù)不同情況和內(nèi)容，設(shè)計各種不同形式的導(dǎo)言。

2.1引用許多膾炙人口的古詩詞。例如，在講授《生物與環(huán)境》時，可運(yùn)用優(yōu)美的古詩來導(dǎo)入新課?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！薄皟蓚€黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！边@樣的詩詞，既可豐富教學(xué)內(nèi)容，又可最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

2.2引用成語、諺語和俗語。如我在講《遺傳和變異》時就借用“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”、“種瓜得瓜，種豆得豆”和“一母生九子，連母十個樣”這樣的諺語和俗語來引入。又如，在講授《植物的礦質(zhì)營養(yǎng)》時，就借用“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”和“種在稼有收無收在于水，收多收入在于肥”來引入。這樣極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)到了知識，既生動活潑又富有情趣。

3.改革教學(xué)方法。

改革的出發(fā)點(diǎn)就是要調(diào)動學(xué)生積極地參與到教學(xué)中。教法要靈活多變，徹底拋棄一講到底、一練到底的教學(xué)形式，多采用討論式、引導(dǎo)式、過程式的教學(xué)。在學(xué)科內(nèi)綜合的教學(xué)中，可多采用引導(dǎo)式教學(xué)。例如，復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂就可以采用引導(dǎo)式，什么是細(xì)胞分裂？細(xì)胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點(diǎn)？細(xì)胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義？細(xì)胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系？通過提出問題，創(chuàng)設(shè)情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識串成鏈、連成網(wǎng)。在一些跨學(xué)科的、理論聯(lián)系實(shí)際的、研究熱點(diǎn)的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學(xué)。在探索性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以多采用過程式的教學(xué)。不論采用哪種教學(xué)方法，我們都要把落腳點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的能力上，也就是說要以發(fā)展學(xué)生能力為基礎(chǔ)來選擇和利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

4.高中生物教學(xué)要生活化。

日常生活方面，如果酒和果醋的制作、腐乳的制作等，與我們的生活密切相關(guān)。我們可以鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自己的動手能力，必要時顯示自己的手藝，而制作過程又需要一定的微生物知識背景，可以讓他們在日常生活中了解到微生物的相關(guān)知識，一舉兩得，何樂而不為呢？

醫(yī)療保健方面，如在講述細(xì)胞膜的成分時，可以出示腫瘤醫(yī)院相關(guān)檢驗(yàn)報告單，來說明癌細(xì)胞的惡性增殖和轉(zhuǎn)移與癌細(xì)胞膜成分的改變有關(guān)。在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性的問題探討中，提示學(xué)生，我們在進(jìn)行常規(guī)體檢時，通常要做血液生化六項(xiàng)檢查，以了解肝功能，腎功能，血糖、血脂等是否正常。這些都與我們的身體健康息息相關(guān)，身體是革命的本錢，在教學(xué)中讓學(xué)生分析相關(guān)的保健知識，糾正不良的飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣，從學(xué)習(xí)中讓他們潛移默化地了解一些保養(yǎng)身體的注意事項(xiàng)。

環(huán)境保護(hù)方面，關(guān)注各種環(huán)境問題給社會可持續(xù)發(fā)展帶來的危機(jī)，地球只有一個，在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生們要擔(dān)負(fù)起保護(hù)地球家園的責(zé)任，關(guān)注我們周圍的環(huán)境，多多參加環(huán)?；顒?，對破壞環(huán)境的行為給予堅決制止和打擊。

經(jīng)濟(jì)活動方面，如菊花的組織培養(yǎng)、月季的花藥培養(yǎng)、植物芳香油的提取、胡蘿卜素的提取等，教師可以介紹這方面的知識在花卉的培養(yǎng)、化妝品的研發(fā)、果汁飲料的研發(fā)等方面的廣泛應(yīng)用，市場潛力很大，讓學(xué)生感受到生物學(xué)與經(jīng)濟(jì)的巨大聯(lián)系，從而讓他們更加主動地要求提高自己的動手能力。

通過對這些知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到科學(xué)就在身邊，體會到當(dāng)代科技的進(jìn)步與他們的生活密切相關(guān)，從而更好地理解學(xué)習(xí)的價值，并激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的熱情。