怎樣實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機結(jié)合

劉建軍

信息技術(shù)進入小學(xué)語文教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)信息傳播的質(zhì)量和效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，有利于實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。在實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機結(jié)合的過程中應(yīng)該注意以下幾點。

1.采用情境教學(xué)法。

采用信息技術(shù)，運用多媒體為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)所必需的情境進行教學(xué)。或播放故事，或配樂朗讀，或呈現(xiàn)圖形圖像，或觀看動畫，或觀看視頻等。如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以通過呈現(xiàn)圖形圖像，圖文結(jié)合，使學(xué)生直觀感知課文的情境。句段理解時，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，用動畫、視頻等再現(xiàn)文本的情境，幫助學(xué)生理解。教學(xué)《雷雨》的起始階段，筆者播放視頻，讓學(xué)生邊聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中自然界的景象變化，從而激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣，產(chǎn)生探究自然界奧秘的動機。為使學(xué)生理解句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來”，筆者再次讓學(xué)生觀看視頻剪輯：屏幕上厚厚的黑云籠罩著整個天空，天色十分昏暗。學(xué)生觀看視頻剪輯的同時，思考以下問題：（1）“滿天”是什么意思？（2）“黑沉沉”寫出了烏云怎么樣的變化？（3）“壓”字說明當(dāng)時的云層怎么樣？（4）黑沉沉的烏云向你直壓過來，你的感覺是怎樣的？然后，引導(dǎo)學(xué)生感受場景，品詞析句。

2.優(yōu)化語文課堂教學(xué)，為新型教學(xué)模式的構(gòu)建提供了技術(shù)支持。

將信息技術(shù)整合于語文學(xué)科教學(xué)，至少可以使語文教學(xué)在以下方面得到優(yōu)化：利用計算機支持協(xié)同分組學(xué)習(xí)，有助于適應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)速度方面的類別；利用多媒體演示增強教學(xué)信息的表現(xiàn)能力；利用自動化學(xué)習(xí)手段，可以提供及時反饋；利用網(wǎng)絡(luò)支持教學(xué)通訊，可以使教師隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并促進學(xué)生之間的互相交流；以文字課本為主要傳播媒體的教學(xué)模式，必將被以信息技術(shù)工具為傳播媒體的新型模式所取代。以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，與語文教學(xué)整合可以體現(xiàn)以下幾種對于教育教學(xué)過程來說是極為寶貴的特性，從而為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境：（1）多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用；（2）多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲?。唬?）多媒體系統(tǒng)的超特性可實現(xiàn)對教學(xué)信息的最有效的組織和管理；（4）計算機網(wǎng)絡(luò)特性有利于實現(xiàn)培養(yǎng)合作精神并促進高級認識能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)，因此加快信息技術(shù)在學(xué)科中的應(yīng)用，促進現(xiàn)代信息技術(shù)同其他學(xué)科技術(shù)的整合是信息技術(shù)課程的發(fā)展趨勢，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率提供了有力的保障。運用多媒體進行語文教學(xué)，不僅課時容量大，而且生動形象，比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)省時高效；許多美文的閱讀教學(xué)，經(jīng)過多媒體視聽技術(shù)處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解作品所要表達的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，為發(fā)展求新思維創(chuàng)造了環(huán)境，備受學(xué)生歡迎。例如在我講讀《錫林郭勒大草原》一課時，通過播放德德瑪演唱的《美麗的草原我的家》，讓同學(xué)們細細聆聽優(yōu)美而動聽的歌聲，配上美麗動人的草原風(fēng)光畫面，使死板的文字生動形象地展現(xiàn)在了學(xué)生面前，并通過配樂朗讀使學(xué)生對文字形成了永久性的記憶。又如，我在教學(xué)《海上日出》這篇課文時，通過對朗讀、欣賞、情境、體會、擴展五個方面進行設(shè)計，把音樂、語言、動畫及其他信息有機地結(jié)合在一起，真正做到了拓寬學(xué)生的視野，增大課堂教學(xué)的密度，提高了課堂教學(xué)的效率。

3.加強交流合作，促進資源共享。

由于缺乏簡潔易操作的課件制作平臺，筆者始終覺得為一堂課專門制作課件是相當(dāng)費神費力的事情，待用完之后，這曾凝聚了自己大量心血的課件也只能擱置一旁。如果能加強校際之間的交流，促進資源共享，則無論是對課件制作水平的提高還是課件的使用率都將大有裨益。國外在計算機輔助教學(xué)方面已取得了不小的成績，丹麥、美國、澳大利亞已研制出了許多教學(xué)軟件。

4.信息技術(shù)為作文教學(xué)提供了便利。

作文是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，我們在課程整合中也做了一些嘗試。首先，學(xué)生在寫作過程中，無論是打草稿、寫文章，還是檢查語法，都能較為方便地在計算機上進行。同時，在使用電子媒體工具的寫作中，學(xué)生能夠使用符號、圖像、聲音乃至三維動畫等各種形式創(chuàng)作出豐富多彩的寫作內(nèi)容。比如在科學(xué)、數(shù)學(xué)的寫作中插入專業(yè)符號，在藝術(shù)與科學(xué)的寫作中配上插圖等。在這種模式下寫作的學(xué)生，比使用傳統(tǒng)的寫作工具更能提高自己的寫作能力。其次，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生看情境講述或看情境寫話，利用多媒體軟件的交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，采用網(wǎng)上互評、互議、互改的方式，開展協(xié)作學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力及寫作水平，同時培養(yǎng)收集、分析、處理信息的能力，積累寫作素材。比如：在上描寫景物的作文課時，教師讓學(xué)生上網(wǎng)自由搜索，選擇自己喜歡的景點資料，包括文字、圖片、聲音、視頻資料等，像世界之窗、民俗文化村、野生動物園、華山、黃帝陵、兵馬俑等旅游風(fēng)景區(qū)都有自己的網(wǎng)頁。在這種教學(xué)環(huán)境中學(xué)生表現(xiàn)出了很高的參與熱情，寫出了很多高水平的文章，收到了傳統(tǒng)作文教學(xué)無法比擬的效果。

5.借助信息技術(shù)，拓寬加深知識積累。

新課程標(biāo)準強調(diào)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)的提高是一個實踐、積累、再實踐、再積累的不斷循環(huán)過程。在這個過程中，知識的不斷積累是創(chuàng)新的前提。網(wǎng)絡(luò)是一個包羅萬象的超大型知識庫，它連接著地球的每個角落，蘊藏著無窮無盡的知識。用好網(wǎng)絡(luò)，可以使人不出門盡知天下事。在教學(xué)中，教師正確指導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找所需資料，搜集數(shù)據(jù)，在網(wǎng)上進行作文閱讀……滿足了學(xué)生多方面、多層次的求知欲望，對于促進學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會充分自主地學(xué)習(xí)，起到了很大的促進作用。

如在學(xué)習(xí)《拉薩的天空》這一課時，任課教師在課前鼓勵學(xué)生從網(wǎng)上查閱有關(guān)拉薩的資料，下載相關(guān)的圖片。教學(xué)時，在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們爭先恐后地展示自己找到的資料。通過這樣一種合作學(xué)習(xí)方式，同學(xué)之間不僅增進了友誼，還實現(xiàn)了知識的互補。一堂課下來既獲得了大量有關(guān)“拉薩天空”的一手資料，又對拉薩的天空有了更加清晰、全面的認識。

通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生查到了許多有利于理解課文的資料，拓展了學(xué)習(xí)空間。經(jīng)常有目的地引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生定能積累知識，提升能力。