基于企業(yè)需求的化工專業(yè)高職人才實(shí)施ESP教學(xué)探討

楊瑱

摘要： 高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求，服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)、管理等生產(chǎn)一線的高級(jí)技術(shù)型、應(yīng)用型人才。本文介紹了專門用途英語(yǔ)教學(xué)模式，并結(jié)合常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析引入ESP教學(xué)模式的必要性。此外，本文基于常州地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景和企業(yè)對(duì)化工專業(yè)人才的需求狀況，對(duì)化工專業(yè)ESP人才培養(yǎng)方案，從課程設(shè)置、教材選用、師資建設(shè)、評(píng)價(jià)體系等方面探討了高職院校實(shí)施ESP教學(xué)的可行性。

關(guān)鍵詞： 高職英語(yǔ)教學(xué)化工專業(yè)ESP教學(xué)

一、引言

ESP，全稱English for Specific Purpose，翻譯成中文是“專門用途英語(yǔ)”，特定用于表示與某種職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語(yǔ)，特征是目的明確，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用價(jià)值。ESP不僅僅是一門課程，更是一個(gè)完整的教學(xué)體系，它與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合是一種全新的結(jié)合專業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)教學(xué)模式。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)專家劉潤(rùn)清教授曾說(shuō)：“將來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)是越來(lái)越多地與某一方面的專業(yè)知識(shí)或某一個(gè)學(xué)科結(jié)合，ESP將成為21世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)的主流?！盓SP所強(qiáng)調(diào)的是從專業(yè)的需求出發(fā)，以實(shí)用為導(dǎo)向，與職業(yè)相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

地處全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿的長(zhǎng)三角地區(qū)，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，始終秉持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)教育為特色，目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)多行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才。為培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的英語(yǔ)應(yīng)用能力至關(guān)重要。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)與ESP模式結(jié)合的必要性

英國(guó)學(xué)者Hutchinson與Waters提出，ESP教學(xué)是一種以特定目標(biāo)為導(dǎo)向（Goal-oriented）的英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)途徑（approach）。所以，ESP不是某種專門的語(yǔ)言和方法，也不是某種專門的教材，而是根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的一種途徑。高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求，服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)、管理等生產(chǎn)一線的高級(jí)技術(shù)型、應(yīng)用型人才。因此，ESP教學(xué)模式與高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是完全一致的。

實(shí)施ESP教學(xué)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的將不再是為語(yǔ)言學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)這個(gè)途徑去學(xué)習(xí)某個(gè)特定行業(yè)的專業(yè)技能，譬如化工專業(yè)的學(xué)生即是通過(guò)ESP英語(yǔ)學(xué)習(xí)這個(gè)途徑去學(xué)習(xí)化工行業(yè)相關(guān)的專業(yè)和技能知識(shí)。這里所強(qiáng)調(diào)的英語(yǔ)應(yīng)用能力與職業(yè)、行業(yè)所要求的能力相匹配，這也正是高職英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)所在。

ESP教學(xué)模式是與高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀所契合的。ESP教學(xué)所要求的是課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容必須滿足學(xué)習(xí)者的特殊需求，這種需求是與他們將來(lái)要進(jìn)行的職業(yè)活動(dòng)是相關(guān)的。ESP教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐必須遵循的教學(xué)原則是把“目標(biāo)情景”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，要求英語(yǔ)教學(xué)以分析和滿足不同學(xué)習(xí)者的不同需求，做到“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合”。因此，我們可以看出ESP教學(xué)模式能夠?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生有效地獲取職業(yè)和專業(yè)所需要的語(yǔ)言交流技能提供一種可行的學(xué)習(xí)方法，這是符合高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)客觀實(shí)際的一條行之有效的途徑。

由此可見(jiàn)，將ESP教學(xué)模式引入高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)是提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)效率的一種可行的措施。高職英語(yǔ)教學(xué)與ESP模式相結(jié)合的專門教學(xué)方法將有力地加快目前高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)改革的步伐，是高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。

三、常州地區(qū)化工人才的需求分析

英國(guó)學(xué)者Hutchinson與Waters還提出，ESP教學(xué)必須建立在需求分析（needs analysis）的基礎(chǔ)上，包括目標(biāo)需求（target needs）分析和學(xué)習(xí)需求（1earning needs）分析。將這一論點(diǎn)融入社會(huì)與高職院校現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)分析，我們可以將目標(biāo)需求和學(xué)習(xí)需求具體歸結(jié)為社會(huì)需求和個(gè)人需求這兩類。其中，社會(huì)需求主要是指社會(huì)機(jī)構(gòu)的需求，譬如公司、學(xué)校和其他用人單位等。個(gè)人需求是指學(xué)生個(gè)體的客觀需求，如學(xué)生目前的外語(yǔ)水平、年齡、教育背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等和主觀需求等，包括對(duì)課程期望、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)安排和希望老師采用的教學(xué)方法等。

常州位于華東地區(qū)長(zhǎng)江三角洲中心地帶，與上海、南京等距相望，與蘇州、無(wú)錫聯(lián)袂成片，構(gòu)成以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、民生富庶而著稱的傳統(tǒng)意義上的蘇南三市。作為有著兩千五百年的光輝歷史的全國(guó)歷史文化名城，常州歷年來(lái)被評(píng)為“全國(guó)綜合實(shí)力50強(qiáng)城市”、“全國(guó)投資環(huán)境40優(yōu)城市”?；ば袠I(yè)是常州市的重要支柱產(chǎn)業(yè)。常州化工經(jīng)過(guò)50多年的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)日趨合理，具有一定的規(guī)模和特色，基本形成了具有基本化工原料、精細(xì)化工、化工機(jī)械等門類齊全的化工生產(chǎn)體系，目前有各類化工企業(yè)2000多家。

近年來(lái)，隨著對(duì)外開(kāi)放力度的增大，越來(lái)越多的國(guó)際知名企業(yè)到常州來(lái)投資辦廠。2011年常州市對(duì)外招商新增世界500強(qiáng)投資項(xiàng)目9個(gè)。截至目前，已有56家世界500強(qiáng)企業(yè)在常州市投資85個(gè)項(xiàng)目。依托于一大批信譽(yù)好、規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)骨干本地企業(yè)，常州吸引了亞邦化工、德國(guó)朗盛、德國(guó)伍爾特、美國(guó)霍尼韋爾等眾多國(guó)際知名企業(yè)集團(tuán)投資建設(shè)化工產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)。所以面對(duì)如此發(fā)展迅速的化工生產(chǎn)行業(yè)，以及就業(yè)市場(chǎng)的國(guó)際化，普通的化工技術(shù)型人才已經(jīng)供不應(yīng)求，而具備跨文化交際能力，既懂化工專業(yè)知識(shí)又通曉應(yīng)用英語(yǔ)能力的專業(yè)型人才已成為市場(chǎng)的迫切需求。所以在類似常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院這樣的高職院?；I(yè)推行ESP教學(xué)勢(shì)在必行。

四、具體實(shí)施ESP教學(xué)方案探討

根據(jù)ESP理論，化工專業(yè)英語(yǔ)作為在化工行業(yè)特定語(yǔ)境中使用的英語(yǔ)，是普通英語(yǔ)語(yǔ)言共核之外的部分，不經(jīng)過(guò)專門學(xué)習(xí)是難以掌握的。結(jié)合課程設(shè)置、教材配套、師資培養(yǎng)和評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等方面，我們對(duì)高職化工行業(yè)實(shí)施ESP教學(xué)進(jìn)行以下探討。

1.根據(jù)需求設(shè)置課程

通過(guò)調(diào)查，用人單位普遍對(duì)員工實(shí)用英語(yǔ)的靈活運(yùn)用、溝通技巧和英語(yǔ)報(bào)告撰寫有較高的期望。而學(xué)生普遍希望拓展生產(chǎn)和管理等方面的專業(yè)詞匯，增強(qiáng)寫作和口語(yǔ)交流的訓(xùn)練，等等。所以在制訂高職化工專業(yè)英語(yǔ)課程計(jì)劃時(shí)，一定要考慮化工企業(yè)的具體需求，必須做到針對(duì)企業(yè)對(duì)生產(chǎn)、研發(fā)、管理不同類型人才的需求制定相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)逐步向?qū)嵱眯赞D(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)口頭交際能力，以及化學(xué)工程領(lǐng)域內(nèi)常用應(yīng)用文的寫作能力的培養(yǎng)。

此外，學(xué)生的個(gè)體差異需求也應(yīng)當(dāng)充分考慮，做到“以人為本”，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生合理安排教學(xué)內(nèi)容。就常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院這樣的大專批次高職類院校而言，在對(duì)招收的學(xué)生進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的普通英語(yǔ)或公共英語(yǔ)教學(xué)后，可以實(shí)行分班分層次的ESP英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的同學(xué)可直接進(jìn)行ESP英語(yǔ)教學(xué)；對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，則有必要對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)進(jìn)行再一輪鞏固和加強(qiáng)，之后再轉(zhuǎn)入結(jié)合專業(yè)的ESP教學(xué)。高職化工專業(yè)ESP英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在分析目標(biāo)需求和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院的具體情況合理設(shè)置課程，以基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)和ESP教學(xué)相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)為原則開(kāi)展ESP課程教學(xué)。

2．教材需具備化工專業(yè)特色

要實(shí)施ESP教學(xué)，教材必定不能局限于普通英語(yǔ)教學(xué)所用的大眾教材。執(zhí)行英語(yǔ)教學(xué)的部門應(yīng)該與相關(guān)專業(yè)系部合作，共同編制適合ESP教學(xué)的大綱和培養(yǎng)計(jì)劃，并組織ESP教材化工專業(yè)系列的編寫。此外，還可以適當(dāng)借鑒國(guó)外原版教材的引進(jìn)，編寫出符合企業(yè)需要及適應(yīng)高職院校教學(xué)目標(biāo)要求的組合型教材，并為統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)估和課程測(cè)試做好鋪墊。在第一學(xué)期的普通英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生掌握好在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中所必須掌握的一些英語(yǔ)日常表達(dá)，譬如數(shù)值、計(jì)量、單位等內(nèi)容。更重要的是，高職院?；I(yè)ESP教材在材料的選擇上應(yīng)該具有符合化工專業(yè)的一些應(yīng)用性特色，比如化工原料、化工設(shè)備、化工生產(chǎn)安全等，在編排上應(yīng)結(jié)合專業(yè)操作知識(shí)的實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力為主。教材的內(nèi)容專業(yè)性不宜太強(qiáng)，語(yǔ)言使用要有代表性，并且在使用過(guò)程中要進(jìn)行不斷的修訂和完善。

3．師資培養(yǎng)模式要革新

開(kāi)設(shè)化工專業(yè)ESP英語(yǔ)課程需要配備一支特別的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。他們不僅要有較高的英語(yǔ)水平，而且要有一定的化工專業(yè)知識(shí)，不應(yīng)當(dāng)只是擔(dān)任普通英語(yǔ)教學(xué)的教師，也不應(yīng)當(dāng)僅是教授化工專業(yè)知識(shí)的教師。因此，可行的方法是將英語(yǔ)教師與化工專業(yè)教師進(jìn)行結(jié)對(duì)再培訓(xùn)。英語(yǔ)教師首先在思想和心理上應(yīng)有面對(duì)這一變化的準(zhǔn)備，必須明白，盡管“通用英語(yǔ)”在絕大多數(shù)學(xué)校、在很長(zhǎng)一段時(shí)間里不會(huì)消失，但是一部分教師的“轉(zhuǎn)型”是不可避免的。教學(xué)管理部門應(yīng)積極采取措施鼓勵(lì)年輕的英語(yǔ)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)不同專業(yè)的技術(shù)知識(shí)，或選派英語(yǔ)基礎(chǔ)好的專業(yè)課教師到本科院校英語(yǔ)系或國(guó)外進(jìn)修英語(yǔ)。另外，學(xué)院應(yīng)當(dāng)多安排教師下企業(yè)調(diào)研、掛職鍛煉，了解企業(yè)對(duì)英語(yǔ)實(shí)用能力的具體需求。通過(guò)精心組織安排和靈活多樣的培養(yǎng)形式，逐步建立起一支相對(duì)穩(wěn)定、專業(yè)和英語(yǔ)雙過(guò)硬的ESP英語(yǔ)師資隊(duì)伍。

此外，在實(shí)行專業(yè)ESP教學(xué)中，企業(yè)與高校的互動(dòng)是至關(guān)重要的。雙方應(yīng)當(dāng)根據(jù)需求共同確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和實(shí)踐課程等體系。目前，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在化工專業(yè)實(shí)行的校企合作訂單式人才培養(yǎng)模式是一個(gè)行之有效的方案。在企業(yè)全方位參與和跟蹤下實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，企業(yè)定期向高校派送客座教授和實(shí)踐指導(dǎo)人員，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐，注重課程、知識(shí)與技能的鞏固和拓展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠最大限度地滿足企業(yè)的需求，畢業(yè)后能在最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的需求。在化工專業(yè)實(shí)施ESP教學(xué)，是滿足目前眾多國(guó)內(nèi)企業(yè)尋求國(guó)際化、國(guó)際企業(yè)融入本地化對(duì)復(fù)合型人才大量需求的最有效措施。

4．評(píng)價(jià)體系要完善

英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀是把英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)考試作為英語(yǔ)課程的終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致的后果是大部分學(xué)生把通過(guò)考試作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目標(biāo)，而不是用于語(yǔ)言交際，高分通過(guò)考試卻不能用英語(yǔ)進(jìn)行交流的例子比比皆是。為了使畢業(yè)生能更好地適應(yīng)日后的實(shí)際工作要求，ESP教學(xué)環(huán)境應(yīng)盡量模擬真實(shí)工作環(huán)境，教學(xué)方法應(yīng)多采用培養(yǎng)學(xué)生自主能力的任務(wù)型、項(xiàng)目化教學(xué)方式，評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法也應(yīng)當(dāng)額外制定企業(yè)化考核具體條款。英語(yǔ)教師應(yīng)以ESP教學(xué)轉(zhuǎn)型為契機(jī)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外對(duì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，構(gòu)建以形成性評(píng)價(jià)為主的高職院校專業(yè)ESP英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系應(yīng)注重關(guān)注學(xué)生的背景和基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多種渠道收集體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和水平的資料，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)中并反思自己的學(xué)習(xí)?？己朔绞揭残枰M(jìn)行重新定位，可以采用多元化方式，譬如取代單一的試卷考試，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)演講、課件展示、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種方式，用英語(yǔ)展示所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。

高職院校ESP英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)的核心應(yīng)是促進(jìn)英語(yǔ)的實(shí)用和交際功能的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)在培養(yǎng)學(xué)生探究能力、解決問(wèn)題的能力和促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展方面的重要價(jià)值。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著全球化的不斷深入，常州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要更多的具有較高外語(yǔ)水平的各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的人才，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院處于化工行業(yè)底蘊(yùn)深厚、發(fā)展迅猛的長(zhǎng)三角地區(qū)的，以培養(yǎng)化工專業(yè)人才為特色，積極適應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)出新一代符合企業(yè)需求的化工專業(yè)高職人才是必然要考慮的發(fā)展方向。要培養(yǎng)出化工專業(yè)的外語(yǔ)人才，ESP教學(xué)在院校內(nèi)的推廣是最佳選擇，是順應(yīng)社會(huì)及企業(yè)對(duì)專門性和綜合性人才需求的最佳方案。

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本文為2011年度常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究院課題項(xiàng)目（CDGZ20110030）。