中考物理學(xué)科的復(fù)習(xí)策略

吳洪祥

中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達到的程度和水平。通過物理復(fù)習(xí)學(xué)生能系統(tǒng)整理、鞏固深化物理基礎(chǔ)知識，熟練掌握物理基本技能，同時進一步培養(yǎng)思維能力、動手能力和分析解決實際問題的能力，其重要性不言而喻。如果把單元教學(xué)比喻為一節(jié)節(jié)車皮，那么復(fù)習(xí)就是連接車皮的鉸鏈；如果把新課教學(xué)比喻為剛完工的一幢大廈，那么復(fù)習(xí)就是裝潢，只有裝潢才能使它更加完美。

1.抓住課本，夯實基礎(chǔ)

物理知識體系構(gòu)成分為力、熱、光、電磁，它們彼此相互獨立，聯(lián)系不強。學(xué)生在學(xué)習(xí)后面知識的同時對前面所學(xué)的內(nèi)容有所遺忘，所以第一輪復(fù)習(xí)，要以本為本，以基礎(chǔ)知識為重，以喚起學(xué)生的記憶。況且中考試題越來越重視和突出對物理概念建立過程的考查。

無論是復(fù)雜的還是簡單的題目的解答，都離不開對基本概念和基本規(guī)律的正確認識、理解和應(yīng)用。只有了解了基本概念，掌握好基本規(guī)律，才能去解釋一些物理現(xiàn)象和解決實際的物理問題，所以要重視課本，放棄課本抓課外，這會得不償失。

在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生總感到概念多、規(guī)律多、公式多而且分散，難于掌握，所以在復(fù)習(xí)時我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生對物理概念建立過程的理解，例如速度、密度、壓強、功率概念都是采用控制變量的方式引入，使學(xué)生弄清物理知識的來龍去脈，而且對比較抽象的概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意其適用的范圍和條件。講述時應(yīng)從知識的系統(tǒng)性方面多考慮，弄清各章節(jié)的物理內(nèi)容體系（知識結(jié)構(gòu)）、能力要求、重點難點?？梢远嗖捎脤Ρ冉虒W(xué)、分類教學(xué)等復(fù)習(xí)方法。對一些易混淆的物理概念進行整理和比較，把經(jīng)常容易混亂的物理量和概念等列表對比和歸類。這樣既可以增進學(xué)生對概念的理解和掌握，又可以使知識更集中、更有條理性，且能把這些分散的孤立的概念和定理系統(tǒng)化，并形成知識網(wǎng)絡(luò)。

在對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中，這么多的知識點如果僅靠老師在課堂上“灌輸”給學(xué)生，變成新課的“濃縮”，在有限的時間內(nèi)是不可能的，也是無效的。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性是很重要的。學(xué)生可在課前以課本為主，認真看一遍有關(guān)內(nèi)容，采用回憶的方法回顧一下知識要點和解題要領(lǐng)，以及曾經(jīng)出現(xiàn)過或現(xiàn)仍存在的疑點；上課時要注意理解老師是怎樣理清知識的條理、知識間的相互關(guān)系的，了解整理、歸納的思路；課后學(xué)生自己動手整理，歸納所學(xué)的知識，找出知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立起整體概念，使所學(xué)的知識內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化，把相關(guān)的知識聯(lián)系起來復(fù)習(xí)，從自己易于理解的角度把知識梳理一下。這樣可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)、更全面、更牢固地掌握好基礎(chǔ)知識，從而將知識變成自己的。

2.拓展學(xué)生解題能力

近幾年各地中考試卷中都有相當(dāng)一部分試題在教材中沒有出現(xiàn)，素材來源于實際生活，加強了試題與社會實際、生產(chǎn)生活實際及高科技術(shù)的聯(lián)系，體現(xiàn)了物理與生產(chǎn)、生活、社會、人文的結(jié)合。在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意以下幾點。

2.1通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等關(guān)注最新科技發(fā)展情況。如：“嫦娥”一號衛(wèi)星發(fā)射、“天宮”一號和“神舟”九號成功發(fā)射交匯接軌等最新信息。

2.2通過電視、廣播等媒體關(guān)注時事政治，并與物理知識結(jié)合，如：關(guān)注日本地震、核泄漏，中國西南地區(qū)旱災(zāi)，利比亞戰(zhàn)爭等重大事件。

3.重視信息反饋

在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學(xué)分析試卷、評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況（知識點、面掌握情況）及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因，教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)中的弱點，進一步改進教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標更吻合。試卷講評不能面面俱到，共性問題集體講，個性問題個別輔導(dǎo)。講評不能就題論題，而要舉一反三。對做錯的題嚴格要求學(xué)生訂正。

4.規(guī)范解題

教師要指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何分析題目、如何答題。物理規(guī)范化解題主要體現(xiàn)在三個方面：思想、方法的規(guī)范化，解題過程的規(guī)范化，物理語言和書寫規(guī)范化。如：選擇題要學(xué)會排除，把四個選項都要看全；填空題中文字型填空要填通順，計算型填空要注意單位；計算題要用規(guī)定的符號表示相應(yīng)的物理量，解題過程要有公式、必要的文字說明。

5.要注重實驗細節(jié)復(fù)習(xí)與針對性訓(xùn)練

中考物理歷來將實驗技能與科學(xué)探究活動的考查作為重點。各地中考理科試卷中的實驗題及與實驗相關(guān)的題目已占全卷的30%以上。一輪復(fù)習(xí)中要重視每一個課本實驗。學(xué)生要認真弄懂實驗?zāi)康?、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，分析、解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)論，處理試驗中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象，重視小實驗、小制作蘊含的物理原理，強化實驗方案的基本設(shè)計，關(guān)注實驗操作的基本細節(jié)，留意實驗現(xiàn)象的細節(jié)特征，提高對實驗探究結(jié)論推理能力，注意實驗圖像數(shù)據(jù)分析與處理，強化實驗故障的分析與排除，重視基本儀器的使用與操作。

6.遵循復(fù)習(xí)課的教學(xué)原則，實施科學(xué)訓(xùn)練

復(fù)習(xí)教學(xué)可以溫故知新，可以將零散的、片段的知識條理化、系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，同時能夠糾正和彌補學(xué)生認識上的一些錯誤與缺陷，加深對知識理解的準確性、深刻性和全面性。因此復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)遵循突出重點，狠抓關(guān)鍵；把準問題，摸準學(xué)情；突出方法，發(fā)展能力；科學(xué)訓(xùn)練，及時鞏固的教學(xué)原則，堅持科學(xué)訓(xùn)練，保證復(fù)習(xí)訓(xùn)練的科學(xué)性、針對性與有效性。

復(fù)習(xí)中打破原有教材章節(jié)界限，按知識內(nèi)在聯(lián)系，從不同角度抓住教材線索和內(nèi)在聯(lián)系重新組織教材，例如：將熱現(xiàn)象和內(nèi)能這部分合并為熱和能進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)等，這樣有利于學(xué)生掌握教材的基本結(jié)構(gòu)。針對復(fù)習(xí)內(nèi)容多、范圍廣，不能平均用力，堅持突出重點、化解難點、澄清疑點、彌補弱點。引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)研究物理問題，注意通過復(fù)習(xí)教學(xué)，在學(xué)生原有認知水平上，進一步提高和發(fā)展學(xué)生分析、綜合和歸納概括能力。準確把握訓(xùn)練的及時性、針對性、典型性、適度性等，加深對知識的理解，達到牢固掌握知識的目的。