培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

王麗莉

第一，要培養(yǎng)學生正確書寫的姿勢：1. 身體坐直，雙腳立正放平。2. 眼睛與桌面書本的距離保持一市尺。3. 前胸與桌子的邊緣相隔一拳。4. 握筆的指尖與筆尖保持一寸。指導學生如何握筆、運筆，對看書、寫字的姿勢嚴格要求，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”等。但良好習慣的培養(yǎng)往往需要經(jīng)歷一個很長的過程，為了讓學生能堅持下來，我采取了多種方法。小學生有一個明顯的心理特點，就是愛聽贊揚的話，爭強好勝，渴望得到老師和周圍人的贊揚與肯定。教學中，我注重利用這一點，不失時機地對學生一點一滴的進步加以肯定和鼓勵，讓學生對自己充滿信心。有的學生坐姿和握筆方式不太正確，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我會及時表揚一些做得好的同學，激起他們的競爭意識。而這些同學為了得到老師的表揚，也就立刻坐好。另外，我發(fā)現(xiàn)學生坐姿不正確時，就請坐得好的同學到講臺上來做示范，既起到提醒的作用，又鼓勵了坐得不好的同學趕快坐好。

第二，培養(yǎng)學生書寫整潔的習慣。平時我要求學生卷面整潔、不潦草、不涂抹，書寫要規(guī)范、美觀。根據(jù)學生能力的差異，要求成績好的學生作業(yè)既干凈整潔，又比較正確且書寫美觀給予獎勵。作業(yè)字跡端正，簿面整潔的，就在學生的本子上畫面小紅旗；針對書寫習慣差一點的學生，只要他們的作業(yè)一天比一天有進步，就鼓勵表揚，激起其興趣，提高其書寫能力。我鼓勵寫得潦草的同學：“認真寫，你行的！”他就會一筆一畫認真去寫。時間長了，他的字跡越來越端正。我還經(jīng)常采取傳看書寫工整、本面整潔學生作業(yè)的方法，鼓勵書寫方面做得好的孩子，鞭策書寫不夠好的學生，取長補短，促其努力。我定期舉辦作業(yè)展示的墻刊，時常將書寫漂亮的學生作業(yè)展覽出來，讓有作品的孩子感到高興，沒有作品的孩子會暗下決心努力向上，爭取自己的作業(yè)也能展覽出來。

第三，教師的示范作用很重要。小學生規(guī)范的書寫不僅離不開教師的正確引導，而且教師的范寫也起著至關重要的作用。記得我教一年級的孩子寫字時，雖然我在黑板上畫了田字格，并在田字格中范寫了生字，可是學生還是把字寫錯、寫出了格。身教重于言教，只要是學生容易寫錯的字，我都會給學生在作業(yè)本上范寫。在培養(yǎng)學生作業(yè)書寫好習慣的同時，我注意了在教學時板書設計合理，書寫規(guī)范整齊，嚴格要求自己，不斷學習，時時處處用老師良好的行為習慣去影響學生，去感染學生。

第四，孩子良好書寫習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能達到的，需要家庭的密切配合，家長也應該參與其中。我通過家長座談會、教師家訪、家長訪校等方式，及時與家長聯(lián)系，交流教育方法，引導學生家長監(jiān)督其完成作業(yè)。郭沫若先生曾說：“培養(yǎng)中小學生寫字，不一定人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以免除這些毛病?！边@里肯定了寫字對培養(yǎng)一個人的意志、行為習慣、個性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對于學生的語文學習乃至身心健康發(fā)展具有不可估量的影響。