讓一年級學生學會看書和說話

郭麗霞

1. 學會看書。讓學生會看書，從書上學習新知識，這是培養(yǎng)兒童學習能力的一項基本任務(wù)。言語表達可以使新的觀念更清晰、明確和有條理，是培養(yǎng)說話能力、培養(yǎng)思維能力有效途徑之一。

在一年級教材中，很多知識的講解是用圖來表示的。要讓學生能比較準確地確定圖意，然后要學生把插圖和算式對照起來看，通過插圖、弄懂算式表示的思維過程，掌握計算方法。有些圖，是用看圖、操作相結(jié)合的方法進行指導(dǎo)的。比如，我在教20以內(nèi)進位加法時，第一個例題：“去公園”畫面下顯示讓學生動手擺一擺，解決8加5等于多少的問題，認識把8湊成10的過程。

我讓學生對著圖自己擺方塊，先讓學生擺8個白方塊，再加上5個紅方塊，從5個紅方塊里拿2個和白方塊擺在一起得10，另外還有3個纖方塊，然后我讓學生對照算式表示的思維過程，讓學生口述計算方法。學生確切地理解了圖意，計算方法也就明白了。

在孩子們進行實際操作時，我讓他們手做、口說，自己說給自己聽，這樣，孩子們可以借助外部語言和動作來進行思維活動；在他們觀察老師的直觀演示或看圖的時候，也讓他們把看到的過程講出來，然后再想衛(wèi)想，把弄明白了的道理講給老師和同學們聽。我在指導(dǎo)學生看書時，也讓他們邊看邊議論。

2. 學會說話。說話訓練必須根據(jù)兒童的心理特征進行。比如，孩子們說話喜歡有一些簡單的情節(jié)，我就讓他們給插圖上的內(nèi)容取個名字，想一點簡單的情節(jié)米說明圖意，如：小猴子看見—個盤里有2個桃，小猴子吃了1個，還剩1個，又吃了1個，盤里桃的數(shù)就是0，記作0，讀作“零”。

還有，孩子們喜歡說“悄悄話”，我就常常讓同座位的兩個同學互相說，或4個人一個小組悄悄地議論。這樣的形式，既讓兒童感到有趣，又使每個人都有練習說話的機會。但是，也要有讓他們向人家說的機會，這樣可以培養(yǎng)學生的信心和勇氣，也可以在老師的幫助下把話說得更完整、更清楚、更準確，促使兒童思維的進一步發(fā)展。