新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

孫新安

摘 要 情感教育作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，既是新課改提出的基本要求，更是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。情感教育充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，應(yīng)該受到我們的充分關(guān)注和重視。本文研究新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的方法，從情感導(dǎo)入、情景創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐培養(yǎng)三個(gè)方面給出初中語(yǔ)文教學(xué)情感教育的思路。

關(guān)鍵詞 新課改 初中語(yǔ)文教學(xué) 情感教育

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Emotional Education in Junior Chinese Teaching in New Curriculum Reform

SUN Xin'an

(Anhui Huaiyuan Xiangqiao Middle School, Anhui 233426)

Abstract Emotional education as an important part of the junior high school language teaching both the basic requirements of the new curriculum, but also the inevitable trend of development of language teaching. Emotional education fully embodies the meaning of quality education should be our full attention and concern. In this paper, emotional education in junior high school language teaching in the new curriculum, from the emotional import, scene three aspects of the creation of culture and practice, given the emotional education of junior high school language teaching ideas.

Key words new curriculum; junior Chinese teaching; emotional education

1 初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育概述

1.1 情感教育概述

情感教育作為教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，是指在具體的教育過(guò)程中，教師依據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，按照特定的教學(xué)目的，通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注和影響教育主體的態(tài)度、觀念、情緒等情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的圓滿完成。語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育是指在具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)相關(guān)的理論和具體的方法、手段，將其自身和教學(xué)內(nèi)容的情感傳遞給學(xué)生，達(dá)成三者的統(tǒng)一，提高教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文作為一門具有很強(qiáng)藝術(shù)性和情感色彩的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮情感的作用，不僅可以引起學(xué)生感情上的共鳴，更有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和情感素質(zhì)的提高。

1.2 情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

情感教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)文教學(xué)改革的要求。“知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀作為語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，要求將情感態(tài)度和價(jià)值觀與知識(shí)能力和過(guò)程方法結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效完成。新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，要求教師在充分與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的基礎(chǔ)上關(guān)注和尊重學(xué)生的個(gè)性和情感，充分體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的人文性。語(yǔ)文教學(xué)改革使得人們更為關(guān)注學(xué)生的情感，在具體的教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣和個(gè)性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中健康成長(zhǎng)發(fā)展。

情感教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展。情感教育充分結(jié)合了初中學(xué)生的心理、生理發(fā)展?fàn)顩r，充分結(jié)合當(dāng)前的初中語(yǔ)文教材，挖掘其中蘊(yùn)含的情感因素，充分激發(fā)學(xué)生的情感，既有利于陶冶學(xué)生的情操，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。語(yǔ)文作為一門工具性和人文性相結(jié)合的學(xué)科，在著重培養(yǎng)初中學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力的同時(shí)，也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和綜合素質(zhì)的責(zé)任，情感教育則在其中扮演著十分重要的推動(dòng)作用。此外，情感教育通過(guò)對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)和關(guān)注，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)過(guò)程中培養(yǎng)自己的情感觀念，形成積極健康的情感態(tài)度，提高審美情趣，全方位認(rèn)識(shí)世界。

加強(qiáng)情感教育是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的客觀要求，也是引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展的具體要求。新課標(biāo)要求在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，兼顧學(xué)生知識(shí)、思維和情感，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教育。從學(xué)生的角度來(lái)看，初中生的情緒容易波動(dòng)起伏，有著極強(qiáng)的自尊感，作為一門人文性的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生情感的發(fā)展是語(yǔ)文教學(xué)的題中之義。

1.3 初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育因素

初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育因素體現(xiàn)在教材、教師、學(xué)生三個(gè)方面。教材中的情感因素既包括直接通過(guò)語(yǔ)言文字、形象表現(xiàn)出來(lái)的情感，還包括隱含在教材內(nèi)容的情感色彩。教師的情感則體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度，對(duì)教材內(nèi)容的情感體驗(yàn)以及具體的情感表達(dá)和教師的情感素質(zhì)和魅力等方面。學(xué)生的情感因素主要表現(xiàn)在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐的情感體驗(yàn)以及對(duì)教師、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的情感反應(yīng)等方面。

2 情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的具體實(shí)施

2.1 注重導(dǎo)入，融匯情感

初中語(yǔ)文教學(xué)要在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，充分準(zhǔn)備，通過(guò)不斷的努力營(yíng)造出良好的情景氛圍。通過(guò)富有情感的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造出完美的情感氛圍。教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言文字將教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)的畫面形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的切身體會(huì)進(jìn)行領(lǐng)悟，通過(guò)引導(dǎo)和想象引起學(xué)生的共鳴。在這一過(guò)程中教師需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入的情感體會(huì)和挖掘，以優(yōu)美的朗讀帶動(dòng)學(xué)生的情緒，注重語(yǔ)感和節(jié)奏的把握，以感性和平移等方式將學(xué)生帶入到具體的情景當(dāng)中，體會(huì)、領(lǐng)悟和品位具體的情感，并充分融匯多方的情感。在學(xué)生的情感體驗(yàn)和參與過(guò)程中，可以指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生真切體會(huì)到作品的感情。學(xué)生的角色扮演可以讓學(xué)生通過(guò)帶感情的閱讀體會(huì)課文中人物、事件的具體思想情感；也可以通過(guò)分角色朗讀，以互動(dòng)的形式加深感情的融入；還可以通過(guò)直接表演或者改編課本的形式讓學(xué)生在具體的操作中充分揣摩、理解具體的情感。總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，情景的創(chuàng)設(shè)要由教師和學(xué)生同時(shí)來(lái)進(jìn)行，既要有教師對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)和引導(dǎo)，還要注重讓學(xué)生自己去體驗(yàn)和思考，在教師與學(xué)生之間形成良性的互動(dòng)，促進(jìn)師生情感的交匯，以情景來(lái)啟發(fā)和調(diào)動(dòng)情感。

2.2 多種手段創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化情感

初中語(yǔ)文教學(xué)還要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)如多媒體設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，利用多種媒介和手段來(lái)創(chuàng)設(shè)出良好的語(yǔ)文教學(xué)情景，提高情感教育的效果。多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段和方式的利用，給教學(xué)帶來(lái)了諸多方便，也使得教學(xué)更加貼近學(xué)生的要求。多媒體手段的應(yīng)用，可以通過(guò)圖片、聲音等形式再現(xiàn)情景，并且進(jìn)行具體的情景設(shè)置，讓學(xué)生如同身臨其境，感受到更為真實(shí)和客觀的情感。通過(guò)客觀的情景設(shè)置，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性也會(huì)大大提高。學(xué)生通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情景，結(jié)合自身的感悟，情感的體驗(yàn)和意識(shí)不斷得到強(qiáng)化，情感教育的效果更為明顯。

2.3 注重實(shí)踐，培養(yǎng)真情實(shí)感

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而且其目標(biāo)也是著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和人文意識(shí)。初中語(yǔ)文教學(xué)要從閱讀、寫作、口語(yǔ)表達(dá)等方面全面提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文運(yùn)用能力，而這些能力的提高與語(yǔ)文實(shí)踐不可分割。語(yǔ)文能力的積累，不僅來(lái)源于課堂，更多的是來(lái)源于課外生活的觀察和體驗(yàn)。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)要充分引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外積極溝通、觀察，充分利用各種資源，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，以及學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以立體的形式提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)生參與實(shí)踐和實(shí)踐學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的各種知識(shí)有情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也使得學(xué)生的情感來(lái)源更為真切。

綜上所述，情感教育作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)，必須引起我們充分的重視。教師在教學(xué)過(guò)程中要打破傳統(tǒng)觀念，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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