在教學(xué)中成長(zhǎng)

閆再友

摘 要 課堂教學(xué)是教師的主要任務(wù)。每學(xué)期的教學(xué)都會(huì)使教師對(duì)課程內(nèi)容的理解達(dá)到一個(gè)新的高度，對(duì)教學(xué)方法有新的體會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)。本文結(jié)合流體力學(xué)的教學(xué)簡(jiǎn)要地介紹了自己在教學(xué)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué) 課堂紀(jì)律 平時(shí)成績(jī)

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Grow up in Teaching

YAN Zaiyou

(Department of Aerodynamics, Nanjing University of Aeronautics and Astronautics, Nanjing, Jiangsu 210016)

Abstract Classroom teaching is the teacher's main task. The teaching of each semester can make teachers understand the course content to a new height, new methods of teaching experience, the students learn new knowledge. In this paper, a brief introduction to the teaching of fluid mechanics their growing in the process of teaching bit by bit.

Key words classroom teaching; classroom discipline; ordinary evaluation

自從進(jìn)入南航，已經(jīng)從事5年左右教學(xué)工作。其間深深地體會(huì)到了從學(xué)生到教師之間角色轉(zhuǎn)換的巨大差異，也感覺(jué)到了課堂筆記的重要性。知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累對(duì)教學(xué)非常重要，教學(xué)是一個(gè)不斷地提高和完善的過(guò)程。

1 對(duì)課程內(nèi)容的理解不斷提高

顧明遠(yuǎn)先生精辟地指出世上有四種老師：①第一種是講課能深入淺出，第二種是深入深出，第三種是淺入淺出，最糟糕的是第四種老師，淺入深出。從中可以看出要深入淺出地講述教學(xué)內(nèi)容有多么地不易。 然而，我們每位教師都力爭(zhēng)能把教學(xué)內(nèi)容深入淺出地呈現(xiàn)給學(xué)生，這需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有透徹地理解。因此，對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，要想把課講得深入淺出只能循序漸進(jìn)，不斷地追求，不斷地探索。

在流體力學(xué)課中，推導(dǎo)基本方程時(shí)用到了對(duì)控制體②的分析，對(duì)控制體的分析比較抽象，以連續(xù)方程的推導(dǎo)為例，取空間位置固定的控制體，對(duì)該控制體應(yīng)用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行分析并建立連續(xù)方程。第一次上課時(shí)，由于按照教材進(jìn)行講解對(duì)控制體的分析，因此并沒(méi)有把這個(gè)重要概念講得更生動(dòng)形象，只是講到控制體是假想的一個(gè)空間有限體積，流出空間位置固定的控制體的質(zhì)量流量等于控制體內(nèi)流體質(zhì)量的減少率。這樣的描述對(duì)有些學(xué)生是比較難于理解的?，F(xiàn)在筆者經(jīng)常舉如下的例子來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題。即，我們可以把空間位置固定的控制體想象為一間可以從任意方向隨意出入的房屋，并假設(shè)在該房屋內(nèi)和周?chē)幸粩?shù)量固定的人群。此時(shí)，把流入流出控制體的流體質(zhì)量想象為進(jìn)出該房屋的人數(shù)，這樣對(duì)空間固定的控制體（房屋）應(yīng)用質(zhì)量守恒定律（人數(shù)恒定）進(jìn)行分析就可以理解為流出控制體的質(zhì)量流量（單位時(shí)間內(nèi)凈走出房屋的人數(shù)）等于控制體內(nèi)流體質(zhì)量隨時(shí)間的減少率（單位時(shí)間內(nèi)房屋內(nèi)減少的人數(shù)）。

而對(duì)于描寫(xiě)流體運(yùn)動(dòng)的拉格朗日觀點(diǎn)和歐拉觀點(diǎn)，解釋起來(lái)也比較抽象，因此可以舉稍微生動(dòng)的例子來(lái)幫助學(xué)生理解它們的內(nèi)涵。拉格朗日觀點(diǎn)著眼于流體微團(tuán)，針對(duì)的是具體的個(gè)體，對(duì)于我們正在上課的課堂而言，課桌和學(xué)生就可以用來(lái)形象地比喻拉格朗日觀點(diǎn)和歐拉觀點(diǎn)。描述在座的某個(gè)學(xué)生自早晨起床后直到來(lái)到這個(gè)課堂上課所走過(guò)的路線，這就是拉格朗日觀點(diǎn)，即重點(diǎn)是在研究學(xué)生個(gè)體。而歐拉觀點(diǎn)著眼于空間點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自不同的班級(jí)等原因，上不同的課會(huì)有不同的學(xué)生坐在每個(gè)課桌前。描述我們課堂內(nèi)的課桌在一堂課里在座學(xué)生的重量，這就是歐拉觀點(diǎn)。這些課桌所對(duì)應(yīng)的學(xué)生重量就構(gòu)成了一個(gè)重量場(chǎng)。

2 虛心學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)

教學(xué)不但要教，也要學(xué)。不但要自學(xué)，還要向前輩、同行學(xué)習(xí)。除此之外，還應(yīng)該勇于向?qū)W生學(xué)習(xí)。流體力學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)之一是根據(jù)速度場(chǎng)計(jì)算速度位函數(shù)或流函數(shù)，這類(lèi)計(jì)算通常要解偏微分方程。這兩個(gè)函數(shù)都可以表達(dá)為全微分的形式，然后通過(guò)單值函數(shù)的全微分的積分與路徑無(wú)關(guān)的知識(shí)進(jìn)行求解。該方法的優(yōu)點(diǎn)是通用性強(qiáng)，計(jì)算過(guò)程清晰，但是實(shí)現(xiàn)這個(gè)方法需要有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和清晰的邏輯思維。對(duì)該方法理解不是很透徹的學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤而得到不正確的結(jié)果。問(wèn)題是如何能夠讓絕大多數(shù)學(xué)生都比較容易地求出這兩個(gè)函數(shù)呢？在一位學(xué)生的作業(yè)中，筆者發(fā)現(xiàn)了答案。那就是：既然這兩個(gè)函數(shù)都可以表達(dá)成全微分的形式，那么我們不用積分而是直接把偏微分方程湊成某個(gè)函數(shù)的全微分，而這個(gè)函數(shù)就是我們要求解的速度位函數(shù)或流函數(shù)。這個(gè)方法掌握起來(lái)更容易，不易出錯(cuò)。

另外一個(gè)例子是關(guān)于公式的證明。流體力學(xué)中有時(shí)把該式子形象地描述為“有勢(shì)必?zé)o旋”，也就是說(shuō)存在勢(shì)函數(shù)的場(chǎng)一定是無(wú)旋場(chǎng)。這個(gè)公式可以通過(guò)先求梯度然后再求旋度來(lái)證明，顯然，這樣不能直觀地看出就等于零。如何才能直觀的看出這個(gè)式子就等于零呢？因?yàn)樘荻人阕邮蔷哂惺噶啃再|(zhì)的微分算子，所以它滿足絕大部分矢量運(yùn)算法則，這樣可以看出就是矢量與其自身的叉乘積。由矢量運(yùn)算知識(shí)可知，平行矢量的叉乘積等于零。同樣，“有旋必?zé)o源”的表達(dá)式是矢量與垂直該矢量的矢量的點(diǎn)積。根據(jù)兩個(gè)互相垂直的矢量的點(diǎn)積等于零，可以很容易得到這個(gè)表達(dá)式。

關(guān)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧的學(xué)習(xí)，應(yīng)該盡可能多地參加學(xué)校和學(xué)院組織的聽(tīng)講優(yōu)秀教師公開(kāi)課的活動(dòng)。還可以經(jīng)常閱讀有經(jīng)驗(yàn)教師撰寫(xiě)的教學(xué)心得體會(huì)。比如何明鑒③老師發(fā)表的課堂教學(xué)要注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)教學(xué)非常有幫助。

3 課堂紀(jì)律嚴(yán)明、平時(shí)成績(jī)有理有據(jù)

無(wú)規(guī)矩不成方圓。實(shí)踐表明學(xué)生還是能夠按規(guī)矩辦事的。在流體力學(xué)課上很少有同學(xué)遲到進(jìn)教室，曠課的更少。因?yàn)檫@門(mén)課程是必修課，所以同學(xué)們也很重視。第一節(jié)課筆者都要向?qū)W生詳細(xì)地介紹課堂紀(jì)律的基本要求。平時(shí)成績(jī)共30分，基本分為21分，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加減。首先是如果查到無(wú)故曠課，那么平時(shí)成績(jī)扣3分。其次是課堂上不允許接撥手機(jī)，否則一次扣1分。上課遲到、上課吃東西、課堂上大聲喧嘩等酌情扣分。由于上課時(shí)間有限，我們不可能經(jīng)常全班點(diǎn)名，所以每次上課前都隨機(jī)挑選學(xué)生提問(wèn)一到兩個(gè)問(wèn)題?；卮鸨容^滿意的話，平時(shí)成績(jī)加1分。根據(jù)作業(yè)完成情況，平時(shí)成績(jī)適當(dāng)每次加最大兩分。無(wú)故不按時(shí)交作業(yè)平時(shí)成績(jī)扣兩分。有些學(xué)生可能認(rèn)為以上規(guī)矩過(guò)于繁瑣，不想受這些約束。為此，在第二次課時(shí)給這部分同學(xué)一個(gè)選擇，即可以不受這些規(guī)矩約束，前提是平時(shí)成績(jī)按卷面成績(jī)的30%計(jì)算。幾年下來(lái)，還沒(méi)有同學(xué)主動(dòng)做這樣的選擇。

按照這樣的嚴(yán)格要求，每個(gè)同學(xué)的平時(shí)成績(jī)就非常清楚。所有的學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)一致，從而做到一視同仁。

基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金（11172132）資助項(xiàng)目

注釋

① 顧明遠(yuǎn).福建教育：中學(xué)版.2009(12):1.

② 陸志良.空氣動(dòng)力學(xué).北京航空航天大學(xué)出版社,2009.

③ 何明鑒.課堂教學(xué)要注重的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn).南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),2007.9(2):80-83.