探尋幼兒園教師職業(yè)發(fā)展之路?

《學(xué)前教育研究》2004年第4期有一篇文章，說的是經(jīng)過BBS對幼兒教師發(fā)帖調(diào)查，高頻詞有：忙、累、疲、苦、怨、悔、想逃、想哭等等。此調(diào)查雖然過去了幾年，但教師的職業(yè)倦怠感有增無減。試想，幼兒教師的一天忙碌又繁瑣，不少人回到家里還要回歸成媳婦、妻子和母親，如果白天工作得身心疲憊，晚上又家務(wù)纏身，那么長此以往將形成一種惡性循環(huán),久而久之老師們便會產(chǎn)生一些消極的情緒，如果懷著這樣的心態(tài)去面對鮮花般的兒童，負面的情緒可能會在不知不覺中影響到孩子身心的發(fā)展。

要讓教師走上健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)之路，需要幼兒園把僵硬的管理制度轉(zhuǎn)化為一種文化的力量，這種力量猶如清新的空氣、明媚的陽光、及時的雨露，充滿了生命成長的氣息。在這種氛圍里，每一位老師都會像大自然懷抱里的花草樹木一樣，舒展自己的心靈，挖掘自己的潛能，張揚自己的個性，讓生命之樹蓬勃向上，蔥蘢繁茂，結(jié)出豐碩的果實，綻放出美麗的花朵。

一、優(yōu)化人文關(guān)懷方式

心理健康是人們學(xué)習(xí)、生活和工作的基本條件，與失去身體的健康一樣，不健康的心理也會直接影響到人們各種活動的正常進行。特別是幼兒教師，工作對象不是某一兩個幼兒，而是幼兒群體，不僅在向孩子傳授知識，更是在塑造人格，為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下精神的底子，教師如果心理失常，將直接影響下一代的健康成長。

1.豐富文化生活，愉悅教師身心

各項健康的業(yè)余活動，不僅能豐富教職工的業(yè)余文化生活，而且能進一步增強全園的凝聚力和向心力。

我們注重積極組織并支持教師開展各項有益活動，建立“教師之家”活動室，添置音響系統(tǒng)，購買籃球、乒乓球、羽毛球等相關(guān)體育用品，為教師的文體活動提供一定的活動經(jīng)費，為活動的正常開展提供良好的物質(zhì)保障。

寬松和諧的人文環(huán)境，形式多樣的娛樂活動，可以為教師提供更多的交往機會，增強隊伍的活力，既有利于教師的勞逸結(jié)合，更有利于思想感情的交流，使郁悶和疑惑得到及時的排解。我們經(jīng)常結(jié)合三八節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)日安排踏青、游湖等活動，組織80分比賽、卡拉OK比賽、教師與家長趣味運動會，親子活動等，既能愉悅老師的身心又能增強家園聯(lián)系，一舉兩得。在一些特殊的節(jié)日，例如教師節(jié)，對工作成績表現(xiàn)突出的教師進行表彰，還可以讓老師們自由組合自編、自導(dǎo)、自演一些小品節(jié)目，在笑聲中消除煩惱和疲勞，陶冶情操，增進友誼，凝聚人心。我們也曾為每個教師送上一盆郁郁蔥蔥的吊蘭，這份創(chuàng)意往往能帶給老師很多的驚喜，在一抹綠色中卸去工作的疲憊。

2.關(guān)心教師疾苦，努力解決后顧之憂

幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該常常換位思考，想職工所想，急職工所急，真正成為教師的“娘家人”。幼兒園都是女性老師，常規(guī)的教職工健康檢查中對于婦科的檢查并不多，我們可以從教師們的實際出發(fā)，提供多項婦女常見病的檢查，為教師送去一份貼心的健康。

女性教師們大多是媽媽，在帶好別人的孩子時，當(dāng)然也希望自己的孩子能夠得到很好的照顧。我們可以為這些教師子女提供中午代伙和下午放學(xué)后寫作業(yè)的空間，這樣，老師們也能夠安心在園工作了。

幼兒園往往是一人一崗，編制比較緊張，平時請假很困難，而現(xiàn)在的年輕教師中獨生子女比較多，上有多個老人要照顧，下有年幼的孩子要關(guān)心，一個人多種角色，我們應(yīng)該給老師們更多的體諒，幫助她們排憂解難，安心地投入到工作之中。

二、創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式

專業(yè)能力是教師職業(yè)的靈魂。在日常教學(xué)中，幼兒園老師一般擔(dān)負著保育、教育兩項任務(wù)，如何讓她們在工作的同時，專業(yè)能力得到有效的提升？如何設(shè)計不增加老師過多負擔(dān)的培訓(xùn)工程？我們進行了一系列的實踐探索。

1.開設(shè)教師培訓(xùn)工程

幼兒園可以根據(jù)教師的年齡結(jié)構(gòu)層次，從大家的實際需求出發(fā)，開設(shè)不同水平、不同類別的教師培訓(xùn)。

“一三五”工程打基礎(chǔ)。一年的教師、三年的教師、五年的教師在業(yè)務(wù)上需要達到一個什么樣的水平？他們已經(jīng)達到了什么樣的水平？幼兒園可以根據(jù)老師們的自我規(guī)劃來安排培訓(xùn)。首先要以各種生動活潑的形式進行必要的教師職業(yè)道德方面的宣傳學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師深入反思并提高自己的師德修養(yǎng)。在青年教師專業(yè)成長方面，應(yīng)該根據(jù)各人的個性及需求，對不同工作年段的教師分別提出要求，鼓勵她們在各項教學(xué)與教研活動中嶄露頭角。一年內(nèi)的新教師起碼要做到每學(xué)期聽課20節(jié)以上，并認真撰寫教學(xué)反思，開設(shè)公開課；三年內(nèi)的新教師還要積極參加園級、市級教學(xué)比賽，撰寫教學(xué)論文，多投稿。五年內(nèi)的新教師則要基本形成一定的教學(xué)風(fēng)格，主動參加課題的研究活動。

青藍工程促提升。對于5-10年教齡的教師，我們則鼓勵她們參加市里的幼兒園“青藍工程”培訓(xùn)班。在培訓(xùn)班中老師們本著“相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長”的態(tài)度，向?qū)煂W(xué)習(xí)，向其他學(xué)員學(xué)習(xí)。通過定期參加培訓(xùn)、研討活動，及時反思促進提高。我們必須根據(jù)學(xué)員們的需求提供各方面的保障，如在老師們參加培訓(xùn)的時候妥善安排好另外的老師為其頂班，讓她們在外出的時候沒有后顧之憂。

骨干工程樹榜樣。對于各級各類的骨干教師、學(xué)科帶頭人，我們一方面為她們搭平臺，壓擔(dān)子，提供外出學(xué)習(xí)進修的機會，另一方面注重放大榜樣效應(yīng)，讓骨干教師上示范課，為青年教師作講座，領(lǐng)銜課題研究等等，促進她們專業(yè)化、個性化地發(fā)展。

2.豐富教師培訓(xùn)形式

在專業(yè)引領(lǐng)中進步。我們經(jīng)常請一些幼教專家老師來園給教師們做專業(yè)的講座，讓老師和專家近距離接觸，面對面交流，同時還經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行主題式的研討，以進一步開闊眼界，拓展教學(xué)思路，幫助教師盡快成長。

在同伴互助中前行。幼兒園一般是通過各種教研活動、教學(xué)實踐展示以及園本培訓(xùn)等方式，促進教師共同提高的。在此基礎(chǔ)上，我們還成立了教科研智囊小組，充分發(fā)揮廣大老教師的傳幫帶作用，同時鼓勵年輕教師各展其能，各得其所。如每周開展一次教科研活動，在一定范圍內(nèi)定期進行形式多樣的業(yè)務(wù)觀摩、師徒幫教結(jié)對、教育沙龍等活動。每學(xué)期開展拉網(wǎng)式賽課、姐妹園教研交流，各類“送教下鄉(xiāng)”活動，為農(nóng)村教師送去先進的教育理念和科學(xué)的教育方法，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的示范輻射效應(yīng)。

在自我反思中成長?！秾W(xué)記》中有言：“學(xué)然后知不足，教然后知困。”我們倡導(dǎo)教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣，要求教師每個主題活動后要收集活動照片、活動方案、撰寫活動反思；每周寫一篇教學(xué)反思或游戲反思，對印象深刻且?guī)в衅毡橐饬x的教學(xué)事件及時進行總結(jié)、討論與交流，鼓勵教師們積極向各類教育期刊、網(wǎng)站投稿，一經(jīng)錄用即根據(jù)發(fā)表等級給予考核加分。

3.厚實教師培訓(xùn)內(nèi)容

在閱讀中學(xué)習(xí)，和書籍做知己。教師的專業(yè)化成長離不開專業(yè)理論的指導(dǎo)，更離不開廣泛的閱讀。我們鼓勵教師做書籍的朋友，每天能夠擠出一小時的時間讀書。我們成立了溫馨的教師閱覽室，每天中午開放，不值班的老師都可以自由借閱各種書籍。每年為教師訂閱《早期教育》“教師版、美術(shù)版、家長版”、“幼兒100”、《江蘇教育研究》等專業(yè)性比較強的期刊，鼓勵教師閱讀、摘錄，撰寫學(xué)習(xí)心得。我們還有一項制度，不管老師出去學(xué)習(xí)、旅游，只要看到自己覺得好的專業(yè)性書籍都可以先行購買，回來以后全額報銷。

在互動中學(xué)習(xí)，和研究成益友。除了根據(jù)教師培訓(xùn)計劃精心組織、切實抓好教師的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)以外，還開展了各類專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，如：TPR英語教學(xué)研討、FLASH制作的培訓(xùn)、攝影培訓(xùn)等，并鼓勵一線老師們積極參與到此類培訓(xùn)中來，在互動中碰撞，激發(fā)智慧的火花。

在“行走”中學(xué)習(xí)，和名園結(jié)對子。采用“走出去”的學(xué)習(xí)方式，讓老師們出門拜師學(xué)習(xí)，在園與園之間、教研組和教研組之間結(jié)成相互學(xué)習(xí)的對子，鼓勵老師們在參觀名園的時候從自己的視角拍攝一些值得借鑒學(xué)習(xí)的資料、圖片等等，回園以后開設(shè)講座，介紹自己的學(xué)習(xí)體會，讓其他老師在共享中開拓視野。

在體驗中學(xué)習(xí)，和實踐手拉手。老師的培訓(xùn)和孩子的教育一樣，只有讓她們親身體驗，親自實踐，才能有更好的學(xué)習(xí)效果。幼兒園應(yīng)該積極為教師搭建展示才華的舞臺，定期由骨干教師上示范課，青年教師上匯報課，外出教師上輻射課，全體教師拉網(wǎng)式賽課；組織開展區(qū)域活動環(huán)境、班級網(wǎng)頁等各類評比交流，促進教師在實踐中相互學(xué)習(xí)，共同提高。

專業(yè)的發(fā)展使得教師們更多地享受到工作帶來的快樂，大部分教師從繁瑣的教育教學(xué)工作中解放出來，參加了各種職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷考試，精神面貌也有了很大的改觀，幼兒園也步入了發(fā)展的快車道。

（戴迎慶，揚中市實驗幼兒園，212200）