高效的寫字教學(xué)指導(dǎo)，源于教師有效的示范

蔡金華

【摘要】在低年級(jí)的寫字教學(xué)中，教師的示范是一種非常重要的教學(xué)方法。教師的有效示范既能為學(xué)生展示漢字的形體之美，也能讓學(xué)生在示范中了解筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)以及在田字格中的正確位置等。示范除了全班同學(xué)面前外示范外，還有：矯正示范，個(gè)別示范，手把手示范。示范時(shí)還要注意：教師示范要“兩情相悅”，不能“自以為是”，要“有的放矢”還要 “興趣盎然”。

【關(guān)鍵詞】寫字教學(xué) 教師示范

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）05-0063-02

于永正老師在《教海漫談》曾寫過這樣一句話：“電腦打出來的字是死的，冷冰冰的；老師在黑板上寫的字是活的，是有情的?！庇诶蠋熡煤?jiǎn)短的話概括了他幾十年來對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，這話對(duì)我們有非常大的啟示：我們小學(xué)語文老師要非常重視寫字教學(xué)，特別要重視在黑板上寫得字，這就是教師示范。

在寫字教學(xué)時(shí)，尤其是低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中教師的示范是非常重要的。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)，教師在寫字教學(xué)中應(yīng)規(guī)范板書好每一字，作出正確的示范引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生看到黑板上那些漂亮、端正的字就是自己的老師所寫的，這會(huì)給學(xué)生強(qiáng)烈的刺激，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。同時(shí)，在示范中又學(xué)生又懂得筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)以及在田字格中的正確位置。

老師在示范中如發(fā)現(xiàn)字寫得不夠滿意時(shí)，老師應(yīng)該重新再寫，一邊寫一邊說：“這個(gè)字老師沒寫好，我再寫一遍?！蹦康氖亲寣W(xué)生明白寫好字不是一蹴而就的，而是需要不斷地練習(xí)，老師也一樣。這樣，老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽謶B(tài)度成了學(xué)生的表率，他們也不會(huì)隨隨便便去寫每一個(gè)字。

示范聽起來似乎簡(jiǎn)單，其實(shí)其間大有學(xué)問。除了必要的全班學(xué)生面前示范外還有以下幾種示范：

1.矯正示范。教師在觀察學(xué)生自由練習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題。如學(xué)生在書寫中常會(huì)把“村、樹、林”等字中左邊“木”字旁中的點(diǎn)寫成捺；把“劉”字中的點(diǎn)寫成捺；把“琴”下面的“今”寫成“令”。此時(shí)，老師要面向全體同學(xué)，給予矯正示范。在矯正示范時(shí)，教師最好是明白學(xué)生之所以發(fā)生錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行自我矯正。學(xué)生通過觀察教師矯正示范，明白自己犯錯(cuò)誤的原因，及時(shí)糾正。在這一過程中，對(duì)字的筆畫位置、結(jié)構(gòu)、布局和各部件的構(gòu)成意義便可掌握得更為準(zhǔn)確，在此基礎(chǔ)上學(xué)生重新練寫，其效果更佳。

2.個(gè)別示范。這是全班示范后的一種補(bǔ)充，在當(dāng)眾示范以后，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng)，教師就得個(gè)別輔導(dǎo)。由于是面對(duì)面，學(xué)生出現(xiàn)問題的原因非常清楚。學(xué)生對(duì)老師的示范，也往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤。這也是一種分層的指導(dǎo)，比如我班一位姓沈的學(xué)生，由于注意力不夠集中，老師提醒之處，往往是領(lǐng)會(huì)只言片語，于是我常會(huì)給她單獨(dú)指導(dǎo)：或在其作業(yè)本、書本邊上范字，讓其觀察、模仿；或引導(dǎo)她與文中的例字進(jìn)行比較、分析，找到問題之所在。在老師多次個(gè)別示范后，學(xué)生漸懂竅門，字穩(wěn)步前進(jìn)。

3.手把手示范。這種方法是針對(duì)初步寫字的小學(xué)生，通過手把手地教，能使其形成正確的書寫動(dòng)作。如果多次講解不起作用時(shí)，這也是一種很好的辦法。即使講十遍由于理解不透，還是忹然，不如手把手地實(shí)踐，可能一、二遍就足矣。

雖然在老師的潛移默化下學(xué)生也可能寫好字，但這需要學(xué)生的悟性，需要較長的時(shí)間，最后學(xué)生的習(xí)得水平也就參差不齊了。如果教師在示范時(shí)，能借助科學(xué)、心理學(xué)等原理來進(jìn)行示范，那效果與潛移默化是不可同日而語的。如何進(jìn)行有效地示范呢？我以為：

1.教師示范要“兩情相悅”

示范過程中，教師不能只顧講解，而忽視學(xué)生去觀察范字，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與。這樣的示范，是一廂情愿，是“剃頭擔(dān)子一頭熱”，是低效的。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生、老師互動(dòng)了才會(huì)有效率。如在教學(xué)“意”字。師：孩子們，這個(gè)字有由幾部分組成？生：三部分。師：書寫時(shí)，這三部分各要注意什么呢？生：要寫的扁一些，寫得緊湊些……師：好那我就按你們的要求來寫，看看老師寫得怎樣？如此指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與，做到“兩情相悅”，效率自然倍增。

2.教師示范不能“自以為是”

所謂“自以為是”，就是指教師自以為小學(xué)課本上這些字非常簡(jiǎn)單，不需要課前去寫一寫就能寫好。所以往往在沒有弄清楚范字正確的間架結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、起筆收筆等書寫規(guī)則、運(yùn)筆要領(lǐng)的情況下進(jìn)行范寫，結(jié)果產(chǎn)生錯(cuò)誤及疏漏，從而誤導(dǎo)學(xué)生，又會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)不好的印象，畢竟身教重于言傳。

3.教師示范要“有的放矢”

所謂“有的放矢”，就是教師在范寫時(shí)容易出處的地方要心中有數(shù)。在備課時(shí)把要求學(xué)生寫的生字，教師必須課前都寫一寫。只有如此，老師才會(huì)清楚學(xué)生可能出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤，如何有針對(duì)性地指導(dǎo)，做到“有的放矢”。如在教學(xué)“切”字時(shí)，老師通過課前準(zhǔn)備知道這個(gè)字的偏旁與提土旁非常容易混淆在一起。為此，老師在指導(dǎo)時(shí)，就會(huì)特別重視與提醒，能在最大程度上防范于未然。

4.教師示范要“興趣盎然”

小學(xué)生主要是用形象思維來學(xué)習(xí)的，托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。這要求我們?cè)趯懽纸虒W(xué)中避免語言單調(diào)、乏味；方式單一、無趣。而應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)盡量做到興趣盎然，方式多樣、生動(dòng)。如果都在偏旁部首、點(diǎn)橫撇捺這一層面上翻來覆去地講，根本激發(fā)不起低年級(jí)小朋友的寫字興趣，長此以往只會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生寫字倦怠感。

怎樣讓“范寫”這一教學(xué)環(huán)節(jié)牢牢吸引學(xué)生的眼球，并激發(fā)孩子練字興趣，真正發(fā)揮示范作用呢？我覺得大家可從以下幾個(gè)方面去嘗試：

一是語言激趣，教師范寫講解時(shí)語言要生動(dòng)、幽默；在低年級(jí)寫字課堂，在我們講課時(shí)應(yīng)避免生硬的語氣，如在教學(xué)品字形結(jié)構(gòu)的字時(shí)就把這類的字說成三胞胎，我們可以這樣引導(dǎo)：這三胞胎雖然基本相同但也有些不一樣的地方，誰來說說看？老大住在田字格的上面稍寬稍大，左下部稍小，右下部稍大。我們教師在語言描述時(shí)，要盡可能地生活化、形象化、故事化讓孩子帶著一份輕松、愉快的心境去寫字。比如我們指導(dǎo)獨(dú)體字變成偏旁時(shí)，經(jīng)常會(huì)有變化，如“村”字中“木”的變形等。教師生動(dòng)形象的語言，激發(fā)了學(xué)生的興趣，強(qiáng)化了他們的形象記憶。

二是聯(lián)想激趣，范寫前在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中；我們?cè)诮虒W(xué)臥勾時(shí)，可以引導(dǎo)孩子把它想象成一輪新月，我們可以用這樣的兒歌歸納書寫要領(lǐng)：彎彎月兒小小船，輕輕起筆重重彎，挑勾之前要頓筆，對(duì)準(zhǔn)左上再出尖。這樣既能增加對(duì)寫字的興趣，又能明白寫好字的決竅，一舉兩得。

一位教師就是一門學(xué)科，這話非常準(zhǔn)確地概括了教師在學(xué)生發(fā)展過程中所起到的作用。字寫得好的教師，通過正確、得法的示范，學(xué)生寫字水平會(huì)水漲船高。字寫得不夠理想的教師，明白示范的重要作用，必然會(huì)修煉內(nèi)功，與學(xué)生教學(xué)相長。