小議班主任工作的點(diǎn)滴體會

陳賢

【摘要】班主任工作是一門藝術(shù)，我們應(yīng)該根據(jù)班級的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際，以教書育人為宗旨，曉之以理，動之以情，耐心細(xì)致地講道理，腳踏實(shí)地地做工作。班級管理是一門科學(xué)，管理方式應(yīng)由被動轉(zhuǎn)為主動，班主任應(yīng)該積極地投入工作之中，主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不僅要重視結(jié)果，更要重視過程。班級管理應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的教育理念，把他們當(dāng)作一個完整的人來塑造，做到尊重學(xué)生，使學(xué)生得到健康全面地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任 工作 體會

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0058-01

班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，而且擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的重任。每個班主任都是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校德育工作的主力軍。班主任工作是一門藝術(shù),是一門研究學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學(xué)生,以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果?？梢哉f，班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展。下面就我個人的體會和想法略談做好班主任工作的幾點(diǎn)體會，敬請廣大讀者不吝賜教。

一、把愛灑向每個學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望

師愛，是學(xué)生心田渴望的雨露，是學(xué)生心中期待的春風(fēng)，班主任對學(xué)生的愛是一種偉大的力量，也是管理好班級所必不可少的。教師要把愛灑向每個學(xué)生的心田，用熾熱的情感去溫暖學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧，激勵他們?nèi)プ非笳胬??！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心孩子，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。從學(xué)生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待學(xué)生，那么學(xué)生就會把你做為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。此外，班主任對每一個學(xué)生都應(yīng)一視同仁，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是差生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時給予表揚(yáng)和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、重視“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、讓賞識與批評產(chǎn)生共鳴

人們都說現(xiàn)在的孩子應(yīng)該提倡賞識教育，以表揚(yáng)為主。我不反對賞識教育，賞識因人而異，有時一味地表揚(yáng)，會使學(xué)生容易產(chǎn)生盲目感，有時班主任的適度批評可能會使學(xué)生心靈受到震撼，頭腦得到清醒。如果說，表揚(yáng)能悅其心，產(chǎn)生前進(jìn)的動力，那么批評則是適度調(diào)整，保證成長的方向。

批評是班主任進(jìn)行德育工作常用的手段之一，根據(jù)多年的帶班經(jīng)驗(yàn)表明，適度的批評，作用不亞于表揚(yáng)，有時甚至優(yōu)于表揚(yáng)，但何時采用，對何人采用，批評的尺度有多深，一定要慎用批評，否則副作用也是明顯的。例如，批評學(xué)生的時候，要抓住當(dāng)時事件去談，不要翻閱老黃歷，不要把事情擴(kuò)大化，要就事論事，不要以教師的權(quán)勢壓人。另外，批評學(xué)生要始終遵循“愛”的原則，教師要表現(xiàn)出具有同情心，要有一種與學(xué)生有相同、相似感受的體貼之情。此外，還要把握好“激勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評”的原則，讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足”，在輕松愉悅的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。

四、重雙差生，輕優(yōu)等生——班主任工作的誤區(qū)

在班級管理中，班主任都會十分重視所謂的“雙差生”，在他們身上投入了大量的精力，因?yàn)檫@些同學(xué)表現(xiàn)的好壞影響著班級的聲譽(yù)、形象和穩(wěn)定。在無意識中就忽視了“好同學(xué)”的問題了。其實(shí)，“好同學(xué)”存在的問題是不容忽視的，甚至其嚴(yán)重程度一點(diǎn)都不亞于“雙差生”。在當(dāng)今應(yīng)試教育充斥的社會，“高分”的背后掙扎著自負(fù)與自卑。他們具有偏執(zhí)的“只能我贏，不能你勝”等心理問題。有的“好學(xué)生”自私、自命不凡，唯我獨(dú)尊。常常會有這樣的學(xué)生，在班上是班級的優(yōu)秀者，所有的榮譽(yù)和掌聲都給了他，他犯的錯誤老師可以不去計較。但他很少與同學(xué)和老師交往，不愿做班級的服務(wù)性工作，表現(xiàn)的十分自私。一到考試就怕得要死，在成績出來之前表現(xiàn)出十分的緊張與不安，這實(shí)際上是嚴(yán)重的焦慮癥。這時候如果班主任不去進(jìn)行全面減壓，不去對他進(jìn)行人生觀、價值觀教育，不去積極引導(dǎo)他增強(qiáng)團(tuán)隊意識與精神，這樣的學(xué)生就是分?jǐn)?shù)再高也不會成為對社會有用的人才。

班主任工作是一門藝術(shù)，我們應(yīng)該根據(jù)班級的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際，以教書育人為宗旨，曉之以理，動之以情，耐心細(xì)致地講道理，腳踏實(shí)地地做工作。讓學(xué)生心悅誠服，讓學(xué)生身心健康地發(fā)展。班級管理是一門科學(xué)，管理方式應(yīng)由被動轉(zhuǎn)為主動，班主任應(yīng)該積極地投入工作之中，主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不僅重視結(jié)果，更要重視過程。班級管理應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的教育理念，把他們當(dāng)作一個完整的人來塑造，這才能做到尊重學(xué)生，使學(xué)生得到健康全面地發(fā)展。