班級團隊建設(shè)淺談

呂美榮

我校為加強班級管理，推動教學(xué)模式改革，嘗試為初一、初二各班配備副班主任。班集體開展活動時，幾名副班主任主動到班級組織學(xué)生，管理安全、紀律等，及時協(xié)助班主任處理班級偶發(fā)事件，班級團隊建設(shè)取得了很好的效果。

一、交流合作，共商班級“大計”

“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高?！奔w的智慧遠勝個人的單打獨斗。作為一名班主任，我深切地感受到團隊合作帶給我的快樂：正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，我的副班主任是兩名音樂教師（梁老師、楊老師）和一名政治教師（李老師）。在我們四個人的通力合作下，學(xué)生在小組磨合、結(jié)對子互助、衛(wèi)生紀律、兩操出勤、材料整理和后進生轉(zhuǎn)化等方面均取得顯著成效，充分顯示了班主任團隊建設(shè)的必要性。辦公室、班級、走廊、校園甚至上下班碰面的校門口，都成了我們交流意見的場所。我們四人通過每周一次的班務(wù)會議，發(fā)表各自管理班級的意見與建議，最后達成共識，不但制定出具體可行的班級管理方案，還解決了很多困難，實現(xiàn)了我一直想做，但因時間和精力以及能力有限而沒能真正操作的設(shè)想。

二、發(fā)揮特長，參與班級管理

1.完善小組建設(shè)。班級小組建設(shè)對于新課改的實施起著至關(guān)重要的作用。兼任我校團委書記的梁老師很有“大局”意識，在她的建議下，我班以“眾木成林”為核心理念，把原本分散的各小組名稱改為帶有不同寓意的樹木，使每位同學(xué)都能帶著本組樹木的象征意義精誠合作，把班級建設(shè)成為充滿生機的“郁郁蔥蔥的森林”。為了把小組建設(shè)融入到班級文化建設(shè)中，四位班主任不但一起設(shè)計，還各自調(diào)動身邊的其他老師幫助繪畫、打印、剪裁和粘貼，大家在合作過程中享受到團結(jié)帶來的快樂。

⒉培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生自理能力較差，值日總是不盡如人意。以前我總是顧了班級值日就顧不了外面的間操，而忙著抓間操紀律的同時又會疏忽了班級的值日。自從配備副班主任后，心思細密、責(zé)任心強的李老師每天間操時間都會到班級指導(dǎo)值日生值日，手把手地教學(xué)生擦黑板、擺桌椅，不放過每一個細節(jié)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人及時在黑板上記錄加分，而對衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生也會毫不留情地給該組扣分，一系列的舉措使班級衛(wèi)生由上學(xué)期政治處檢查幾乎每天都有扣分轉(zhuǎn)變?yōu)楸緦W(xué)期每天都滿分，改善班級環(huán)境的同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3.逐步建立合理的評價機制。新的課堂模式要求調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓所有學(xué)生參與到課堂中來。我與三位副班主任多次商討，決定采用雙管齊下、多元統(tǒng)一的方式對學(xué)生進行評價，以激發(fā)學(xué)生的參與意識。課堂上，我們對于學(xué)生的過程性評價采用“高效課堂即時評價表”和積分卡相結(jié)合的方法，對學(xué)生的參與度、傾聽度、發(fā)言質(zhì)量等進行細致的評價，既有個人積分又有小組積分，個人利益直接與小組利益掛鉤，由各任課教師根據(jù)自己的課堂需求靈活使用兩種評價手段。

三、拉近距離，取得學(xué)生配合

“團隊式管理”剛一實施，我就向?qū)W生隆重推出三位副班主任，詳細介紹了她們的特長和優(yōu)勢。如：梁老師是我校的團委書記，音樂組的“臺柱子”；楊老師是我校后勤副主任，音樂組的教研組長；李老師是新畢業(yè)的大學(xué)生，才思敏捷。通過拉近距離，使她們在學(xué)生心目中樹立了威信，讓學(xué)生明白副班主任也是管理班級的一員，誰的話都要聽，班級管理不只是班主任一個人的事。更重要的是讓學(xué)生知道，所有老師的出發(fā)點都是為學(xué)生創(chuàng)建一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是為學(xué)生服務(wù)的。事實證明，三位副班主任的努力讓學(xué)生得到了更多的關(guān)愛，學(xué)生們自然愿意配合各位老師完成各項工作，幾位副班主任的工作也越來越順利。第一次月考結(jié)束后，我們利用班會時間對綜合成績優(yōu)秀的小組和個人進行了物質(zhì)上的獎勵，我們四個班主任每人負責(zé)一個項目，為學(xué)生頒發(fā)獎狀和獎品，使學(xué)生在不知不覺中與我們這四個人融在一起。

四、取長補短，共謀班級發(fā)展

“尺有所短，寸有所長?！焙献髦凶钪匾氖切湃?，我跟三位副班主任的默契配合得益于我們互相了解和支持。以往的家長會都是我一個人在唱“獨角戲”，總是準備得很倉促。而這學(xué)期的第一次家長會，在我們四個人的共同努力下開得最為成功。梁老師的組織能力強，她組織學(xué)生布置會場，從打掃衛(wèi)生到繪制板報，不到一堂課的時間，班級就布置得井井有條。每一個學(xué)生都在黑板上給自己的父母寫下感人至深的話語，畫出最美麗的圖畫，成為家長會上的一大亮點。許多家長都把孩子的話抄了下來，還有家長用手機照了下來，作為一份珍貴的紀念。楊老師作為后勤副主任，在賬務(wù)管理上具有豐富的經(jīng)驗，我請她專門負責(zé)收費和記錄，等家長會正式開始的時候，她已經(jīng)有條不紊地完成了這項任務(wù)。作為新畢業(yè)的大學(xué)生，李老師對電腦程序比較熟悉，我為她提供思路后，她很快完成了課件制作和表格繪制的工作。而我，在設(shè)計完整個家長會的程序后，就踏踏實實地為每一名學(xué)生打印評語，發(fā)給家長，這是家長最關(guān)心的內(nèi)容。家長會在家長的掌聲中順利結(jié)束，一直等候在走廊“偷聽”的學(xué)生們涌進來對我說：“老師，你做的太好了！你太有心了！我們老感動了!”我知道，沒有那三位副班主任的協(xié)助，我不可能在短時間內(nèi)完成所有計劃，家長會也不一定會取得如此理想的效果。

班主任的工作是繁雜的，很難把它明確劃分成幾項，分派給個人。我們班的三位副班主任本著“班級榮辱，人人有責(zé)”的態(tài)度，默契配合，輪流式、集體式深入班級，協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想教育工作。我們相信，只要大家攜手合作，擰成一股繩，勁往一處使， 無論是我們班級還是其他班級，我校的班級管理工作一定會蒸蒸日上!

(責(zé)任編輯史玉英)