杜郎口教學(xué)本地化應(yīng)用過程中的小組建設(shè)

馬明信

開學(xué)初，我有幸聆聽了全國課改專家張海晨校長的專題講座，受益匪淺。張海晨校長指出，高效課堂要以人為本，以生為本，以學(xué)為本，同時(shí)總結(jié)出高效課堂的六項(xiàng)操作技術(shù)：導(dǎo)學(xué)案是路線圖，小組學(xué)習(xí)是成敗，學(xué)情調(diào)查是起點(diǎn)，獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)群學(xué)是方法，展示反饋評(píng)價(jià)是手段，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是關(guān)鍵。這對(duì)我在杜郎口教學(xué)本地化應(yīng)用中起到了很大的啟發(fā)作用?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，談一下我在班級(jí)小組建設(shè)中的具體做法。

一、小組建設(shè)，以人為本

在班級(jí)小組劃分中，我按照學(xué)生的成績平均地將學(xué)生分成四個(gè)小組，主要采用組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的組織模式。組間同質(zhì)即各小組的總體水平基本一致，組內(nèi)異質(zhì)的目標(biāo)是為了促進(jìn)互動(dòng)和學(xué)業(yè)表現(xiàn)，提高低成就學(xué)生的表現(xiàn)，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)是各個(gè)小組間公平競爭的重要條件。在小組中選擇課堂表現(xiàn)突出、有責(zé)任心、組織能力較強(qiáng)的同學(xué)任組長，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。所分成的四個(gè)小組分別為本組起了組名并發(fā)表了相關(guān)的理由，第一組叫金鑰匙組，第二組叫鴻恩組，第三組叫百度組，第四組叫小莫組，并確定各組的口號(hào)及標(biāo)識(shí)。每組同學(xué)按照名次依次確定了學(xué)號(hào)，以便于分層次布置任務(wù)。每組都以兩個(gè)人為一個(gè)幫扶對(duì)子，面對(duì)面而坐，便于上課對(duì)學(xué)。幫扶對(duì)子綜合考慮到各種因素，如男女比例要協(xié)調(diào)，八名女生平均分配到四個(gè)小組；思維活躍、喜歡發(fā)言的和性格內(nèi)向、基本不說話的組員搭配，以免“對(duì)子”要么是爭個(gè)不亦樂乎，要么是“大眼瞪小眼”，產(chǎn)生“無效課堂”；還要考慮到有些同學(xué)是否“不和”，容易發(fā)生沖突的要隔開；男女生之間有“曖昧”傾向的要分開等等。總之，就是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)通過班會(huì)形式討論個(gè)人奮斗目標(biāo)和小組奮斗目標(biāo)，鞭策學(xué)生為了自己的理想而努力。

二、組內(nèi)幫扶，以生為本

小組互助學(xué)習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，是以小組為基本單位進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，它以小組成員的共同努力來實(shí)現(xiàn)問題的解決?！叭巳私涛?，我教人人”，學(xué)生在這樣平等的氛圍中對(duì)話，有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，縮小個(gè)體差異。小組互助學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，現(xiàn)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要形式。因此在教學(xué)中教師要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可相機(jī)督導(dǎo)與疏導(dǎo)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和學(xué)習(xí)效率。由于中學(xué)生年齡小、好玩耍、自控力差，常常不能自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這時(shí)教師的督導(dǎo)就非常重要。教師既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，督促學(xué)生積極地參與；又要尊重學(xué)生按照自己的意愿去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。教師在督促學(xué)生時(shí)要做到：嚴(yán)格要求，耐心教育；關(guān)心親近，但不姑息遷就；熱忱幫助，而不是冷淡歧視。學(xué)生在互助交流遇到困難時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生“憤”、“悱”情緒，這時(shí)教師要注意及時(shí)疏導(dǎo)，通過點(diǎn)撥、啟發(fā)、類比、聯(lián)想、提示、示范、變換角度、回憶舊知識(shí)指明方向、逆向思維等方法進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生的互助學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

教師在教學(xué)中要寓教于樂，營造一種愉快的互助學(xué)習(xí)的環(huán)境，運(yùn)用游戲競賽法、參觀體驗(yàn)、直觀教學(xué)法等手段，使學(xué)生樂于參與，樂在其中。同時(shí)，要明確任務(wù)與責(zé)任，確定學(xué)生擔(dān)任不同的角色，如記錄者、資源提供者、聯(lián)絡(luò)員、時(shí)間控制員或總結(jié)者、報(bào)告人等。其目的是讓學(xué)生“有活干”，承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們能夠成為學(xué)習(xí)過程的積極參與者，分享成功的樂趣。再則，教師應(yīng)重視觀察學(xué)情，監(jiān)控活動(dòng)過程，指導(dǎo)互助技巧，調(diào)控學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生完成任務(wù)。在平日的教學(xué)中要提倡學(xué)生獨(dú)立思考，堅(jiān)持沒有獨(dú)立深入思考的問題不交流，給學(xué)生充分思考的時(shí)間與空間，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的重要性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好品質(zhì)。

課堂教學(xué)活動(dòng)要多樣化與靈活性相結(jié)合?？梢詰?yīng)用于小組互助學(xué)習(xí)的方法很多，教師要經(jīng)常改變活動(dòng)的方式，力求活動(dòng)有新鮮感，如同樣類型的內(nèi)容可以用不同的活動(dòng)方式；同一小組的成員要不時(shí)地調(diào)換角色，使他們有嘗試不同“崗位”的機(jī)會(huì)；活動(dòng)中設(shè)置的問題應(yīng)富有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生有“跳一跳才能夠得著”的感覺；活動(dòng)后的報(bào)告中不光讓學(xué)生把問題的答案呈現(xiàn)出來，而且讓學(xué)生說出他們是如何尋找答案和得出結(jié)論的，并對(duì)學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)新行為和個(gè)體在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的合作意識(shí)給予肯定和強(qiáng)化。更重要的是要讓學(xué)生逐漸體會(huì)到互助學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展帶來的收益和價(jià)值。

在課堂教學(xué)中，不同的內(nèi)容所需要交流合作的人數(shù)是不同的。在學(xué)生充分自學(xué)和獨(dú)立思考后才能進(jìn)入討論交流階段，一般學(xué)生就有話可說，互助學(xué)習(xí)也就成為必然；同時(shí)，小組互助學(xué)習(xí)要采用豐富多彩的形式，適應(yīng)學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。運(yùn)用多種討論形式，激發(fā)了學(xué)生參與交流的積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生的競爭的意識(shí)。組與組之間以競爭為主、合作為輔；小組內(nèi)以互助為主，競爭為輔。討論時(shí)充分發(fā)揮集體的智慧，使大家的思想在交流碰撞中迸發(fā)出智慧的火花。

三、合理評(píng)價(jià)，以學(xué)為本

對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的積極性。張海晨校長交給我們一個(gè)很好的方法，就是對(duì)于學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)采用“高效課堂即時(shí)評(píng)價(jià)表”的方式，任課教師設(shè)計(jì)具體的要求，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)為小組打分；每周進(jìn)行一次匯總和記錄，到學(xué)期末和學(xué)年末，對(duì)優(yōu)秀的小組和個(gè)人頒發(fā)獎(jiǎng)狀并進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。由于要求明確，學(xué)生有章可循，他們從聽課的專注性、表達(dá)的條理性、記錄的主動(dòng)性上發(fā)生了很大的變化，學(xué)生不再是被動(dòng)地聽，而是主動(dòng)地學(xué)，有方法地記，以評(píng)促學(xué)既方便了教師，又激勵(lì)了學(xué)生，可謂是一舉兩得。

當(dāng)然，在課改的道路上我們還都是新手，在課改中需要我們學(xué)習(xí)的東西太多，我會(huì)在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以小組建設(shè)為基礎(chǔ)，走出一條適合我校實(shí)際的改革之路。

（責(zé)任編輯 付淑霞）