讓寫作好習慣成就語文

馬玉紅

作文是語文的半壁江山，是語文試卷的“壓軸戲”。語文成績的好壞關(guān)鍵在此一舉。因此，語文教師在語文教學中培養(yǎng)學生良好的作文習慣是責無旁貸的。良好的寫作習慣的養(yǎng)成，可從以下幾個方面做起。

一、養(yǎng)成書寫“莊”的好習慣

書寫質(zhì)量直接影響著學生作文的得分。這里的“莊”，其實還有“正”的要求，“正”就是正確，不寫錯別字。正如俗話所言“文如其人，字如其人”，字是人的第二張臉。人的相貌是父母所賜，不管你滿意與否，很難有大的改變，字卻可以通過我們的后天努力，寫得端莊、整潔、正確，讓人賞心悅目。

給學生講明白這些道理后，讓學生每天練字成為一種習慣，基本的要求是作業(yè)書寫認真、干凈，還可以買字貼練習。最關(guān)鍵的是堅持，老師要起到督促作用。

二、養(yǎng)成字數(shù)“足”的好習慣

這一要求與第一個條件有著一定的聯(lián)系。字數(shù)不足往往由兩個原因造成：一是沒內(nèi)容可寫，二是時間不夠。如果是前者，那么一定是寫作基礎太薄弱，需平時多積累多練筆；如果是后者，就應該做好答題的時間分配，確保能有足夠的時間寫作。高考《評分細則》規(guī)定：“完篇而字數(shù)不足，正常打分之后，再扣字數(shù)分。明顯未完篇的文章，不再扣字數(shù)不足分。”這里的“未完篇”有三種情況：一是明顯沒有結(jié)尾；二是最后一句話明顯沒有寫完；三是最后沒有句號，讓人不知道是否結(jié)束。可惜的是這些“未完篇”的文章得分受到很大影響。所以，學生作文字數(shù)要“足”，不僅只是字數(shù)夠，而且結(jié)構(gòu)也要完整，要有結(jié)尾，教師可以在寫作課上指導學生作文構(gòu)思布局，讓學生在平時作文養(yǎng)成結(jié)構(gòu)意識的好習慣，這樣在考試期間緊迫的情況下才不會沒有結(jié)尾，不會出現(xiàn)“未完篇”的情況。

三、養(yǎng)成審題“準”，立意“明”的好習慣

考場作文受時間限制，很多學生雖然能做好前兩點，不過走出考場最擔心的問題莫過于“作文是否跑題了”，立意要準，首先要審好題。因此，要養(yǎng)成10分鐘審題立意的好習慣，考場作文從讀題到成篇一般要50~60分鐘，審題立意時間至少要用上10分鐘。時間充足了，分析就能準確深入，立意就能在比較中選出最好的。只要審題準確、立意高深、構(gòu)思成熟，下筆寫來，那就得心應手，不會再擔心“跑題”了。

要養(yǎng)成10分鐘審題立意的好習慣，需要教師平時對學生進行規(guī)范的思維訓練，提高學生思考水平，首先，要加強整體意識，全局觀念的培養(yǎng)。近幾年的高考作文多是新材料作文，一般由三部分組成：一是材料，二是對材料的簡評，三是寫作要求，學生要特別注意簡評中出現(xiàn)頻率高的詞，往往是立意所在點，再加上對材料的全面理解，有了對作文題的全面分析，便能避免偏題、離題和面面俱到中心不突出等情況的發(fā)生。

其次，還要加強思考角度多樣化的訓練，在立意的時候，要學會多角度思考，在比較鑒別中選取最好的且最適合自己寫作的立意，先取角度時盡量做到切入口小，著力點巧，這樣才容易出新，才能脫穎而出，注意思考的深度，挖掘深層次的意蘊。語文學習中有這樣一個觀點：讀懂一個人，讀透一本書，表現(xiàn)在作文上，就是思想深刻。十七八歲的中學生，人生閱歷不豐、見聞不廣，對生活的認識不深，但是如果能在某一點上深入挖掘，體悟深刻，見解獨到，寓意明確，這是值得欣賞的。

四、養(yǎng)成文體“嚴”結(jié)構(gòu)“謹”的好習慣

《評分細則》規(guī)定：“嚴格文體意識，議論類文章，議論的文字必須超過三分之二； 記敘類文章，記敘的文字必須超過三分之二。否則，視為文體不明?！笨梢?，考場作文對文體的要求還是挺嚴格的。教師在教學中對學生進行文體的系列訓練還是很有必要的。

作文常見的文體有議論文、散文、記敘文、劇本、書信等 ，每種文體都有自身獨特的結(jié)構(gòu)方式和結(jié)構(gòu)形式，平時可以對學生進行專項訓練，強調(diào)結(jié)構(gòu)的特殊要求，使學生牢固樹立不同文體應有不同的結(jié)構(gòu)意識。

有的學生不管寫什么文章，都是三大段，沒有思路，不會分段。教師要引導學生養(yǎng)成學會分段的好習慣。學會分段是指要能清楚地把握自己，要表達的意思的層次，前言與后語之間關(guān)系的緊密度，從而根據(jù)表達的中心意思和各層次意思分清段落。善于分段是指能有意識地用分段的形式強化文體，點明中心，暗示線索，閃現(xiàn)哲思，抒發(fā)情感，突出亮點。

讓學生下筆之前有整體布局的習慣意識。合理布局能使段落層次感強，美觀大方，讓閱卷老師易于把握。一般開篇要短，入題要快，中間最好分三個層次或三個步驟?！叭笔亲詈玫囊c數(shù)目：“三”可暗示多，給人豐富感； 每點寫下來各200多字，剛好能較深入地剖析或較完整地記述一個小的中心； 三個方面的組合能構(gòu)成鼎足之勢，給人以穩(wěn)重感。收尾比開篇文字要更少，要簡短有力，議論則一錘定音，抒情則情濃至極，不忍再言而情味悠長。

五、養(yǎng)成語句“通”，文字“順”的好習慣

語句通順是寫作的基本要求之一，優(yōu)秀作文可以在此基礎上再升一級做到“文采飛揚”?！把灾疅o文，行而不遠”?？紙鲎魑膶忣}立意構(gòu)思確定之后，打拼的就是語言表達了，辭章飛揚的是文采，樸素自然也是文采。這些文采功夫其實全在考場外，教師要對學生進行語言訓練，養(yǎng)成錘煉語言的好習慣。

對學生進行語言訓練要注意三點：一是規(guī)范，即用規(guī)范的現(xiàn)代漢語作文，詞匯和語法都要規(guī)范化； 切忌生造詞語，文白夾雜，前言不搭后語，亂用方言俚語，刻意雕琢而不知所云等現(xiàn)象。二是準確，即選詞貼切，符合實際，正確使用詞語，無各種語病。三是連貫，即句子內(nèi)容組織得當，句子之間上下銜接有序合理。

寫作是一種語言的藝術(shù)，正如葉圣陶先生所言：“語言是有聲無形的文章。文章是有形無聲的語言。”盡管日常的表達也需要準確，但書面表達的要求顯然更高，當前學生作文中普遍存在著詞不達意，行文不嚴謹，想說卻說不清楚等問題，究其原因還是缺乏必要的語言訓練。因此，教師要創(chuàng)設豐富的形式，讓學生動起筆來，多樣化的練習語言表達能力。內(nèi)容上，可以是讀書筆記，也可以是觀察日記，思想日記，形式上，可以是仿寫、縮寫、擴寫、改寫、續(xù)寫；甚至就寫三言兩語，如生活抒情、學習感悟，說說班級，談談時事等等。

如果學生能夠從這五個方面養(yǎng)成良好的寫作習慣，那么就是在考場上也會“下筆如有神”了，寫出的文章也定會秀外慧中。作文水平提高了，語文成績當然也讓人“美不勝收”！