思想品德課教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李翠平

【摘 要】為了培養(yǎng)德智體美勞全面優(yōu)秀的新一代接班人,加強(qiáng)品德教育固然是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，因此，在思品課教學(xué)中重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，那如何在課中培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？

【關(guān)鍵詞】氣氛；情景；情趣；能力

創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)時代的一個顯著標(biāo)志。中國領(lǐng)導(dǎo)人在`全國技術(shù)創(chuàng)新大會上強(qiáng)調(diào)指出；“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是中國興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！薄耙粋€沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林?！币虼嗽诮虒W(xué)實踐中，要適應(yīng)形勢的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系和民主氣氛

作用的同時，要充分尊重并突出學(xué)生的主體地位，利用一切行之有效的方法與手段，調(diào)動學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂上“活”起來，真正成為學(xué)習(xí)的主體，使課堂活躍民主的教學(xué)氣氛是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要條件。教師必須更新教育觀念，在發(fā)揮主導(dǎo)教學(xué)充滿生命活力和創(chuàng)造活力。代學(xué)者顏元說“數(shù)子十過，不如獎子一長”，這是十分明智的做法：教師要教育過程中發(fā)揮出賞識的魅力：美國心理學(xué)家威譜，詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。為此，教師必須做到：(1)努力營造民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、爭辯，并允許學(xué)生出錯，允許學(xué)生保留不同看法。(2)研究學(xué)生心理特點，尊重學(xué)生的個性發(fā)揮，使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。(3)把學(xué)生視作知識的探索者，問題的發(fā)現(xiàn)者，矛盾的解決者，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)設(shè)積極思考教學(xué)氛圍

首先，思源于疑，經(jīng)過思維才能解釋疑難，有所進(jìn)取。在課堂教學(xué)中設(shè)置疑問，要設(shè)疑引思。疑問是思維的火種，有疑問才有思維引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對培養(yǎng)創(chuàng)造能力起著很大的作用。

其次，要以辯促思。課堂集體討論或辯論，是啟發(fā)學(xué)生積極思維，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的好方法。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生就社會的某個重點或熱點問題展開討論，通過擺事實、交流爭辯，以辯促思，以辯明理，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。例如：在教學(xué)中，組織學(xué)生開展“道德和法律哪個更重要”的辯論會。我們完全按電視中“大專辯論會”的模式和程序進(jìn)行。學(xué)生的參與熱情出乎教師意料之外，臺上辯手思維敏捷、闡述機(jī)智；臺下觀眾摩拳擦掌、躍躍欲試。會后學(xué)生反映：采取這種學(xué)習(xí)方式，不僅牢固掌握了該課知識，而且進(jìn)一步理解了江澤民同志關(guān)于“既要依法治國，又要以德治國”思想的重要意義；同時還培養(yǎng)了自己收集、整理材料的能力、口頭表達(dá)能力和機(jī)智反應(yīng)、辯證思維能力；并進(jìn)一步提高了知法、守法、護(hù)法以及加強(qiáng)道德修養(yǎng)的自覺性。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境

激情、興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件。蘇霍姆林斯基說得好：“興趣就是學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大感到驕傲”。強(qiáng)烈的興趣是一種巨大的動力，會像磁鐵那樣緊緊的吸引著學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的特長，運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我大膽進(jìn)行教學(xué)改革，探索出了“熱點分析法”、“案例教學(xué)法”、“發(fā)散性思維訓(xùn)練法”等教學(xué)方法，這種形式引入課堂教學(xué)中，教師不再是一位居高臨下的說教者，而是一位“穿針引線”的聯(lián)系者，是一位靈活機(jī)動的“節(jié)目主持人”，當(dāng)然也是一位與學(xué)生共同探討問題的“良師益友”。

四、理論聯(lián)系實際，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

思品教學(xué)必須遵循的一個重要原則是理論聯(lián)系實際。社會調(diào)查是理論聯(lián)系實際的有效方法。通過社會調(diào)查可使學(xué)生獲得大量豐富的社會實際知識，同時還可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察問題、分析問題和解決問題的能力，解決許多平時在課堂上不易解決的思想認(rèn)識問題。在學(xué)完第五課：“依法保護(hù)人類共有的家園”后，我組織學(xué)生進(jìn)行了“依法保護(hù)和治理環(huán)境”的社會調(diào)查：學(xué)生們分組對當(dāng)?shù)氐乃廴竞痛髿馕廴镜惹闆r做了認(rèn)真、全面的調(diào)查，并提出了一些可行性的建議。通過社會調(diào)查，大家深刻體會到了環(huán)保的重要性，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識、實踐意識和創(chuàng)新意識。

五、增進(jìn)師生感情，互動創(chuàng)新

思品課教學(xué)時很枯燥無味的，在課堂教學(xué)中往往出現(xiàn)老師的“獨(dú)角戲”老師講學(xué)生只是聽，這樣學(xué)生長時間聽課就會很枯燥，以至于厭煩聽課，甚至不想聽課時間一長教與學(xué)就背道而行了。鑒于這種情況，我提出課堂互動，采取課堂游戲，辯論賽，速記比賽等活躍課堂氛圍。既增加了師生之間的感情又激發(fā)了學(xué)生的積極性，快樂的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在愉快地氛圍中獲得知識。

思想品德教育為心理健康教育提供方向。它幫助未成年人樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀，是思想品德教育的主要目標(biāo)?？茖W(xué)的世界觀和人生觀可以為未成年人提供正確認(rèn)識世界的武器和人生目標(biāo)，為避免心理問題的出現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)，同時又為心理健康教育提供了方向性的指導(dǎo)。心理健康教育又是思想品德教育的基礎(chǔ)。它為思想品德教育提供依據(jù)和前提。未成年人要形成良好的思想道德品質(zhì)，首先要有健康的心態(tài)，要能夠正確地認(rèn)識自己，悅納自己，對自己及他人負(fù)責(zé)任。

綜上所述，在教學(xué)中重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是一項非常緊迫的任務(wù)。因此教師應(yīng)該在努力搞好課堂教學(xué)的同時，不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。只有這樣，才能為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)競爭與挑戰(zhàn)需要的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)思想品德的教育課是對孩子今后步入社會教育重要開啟課程之一，把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代素質(zhì)教育必然趨勢，作為教師只有改變陳腐的傳統(tǒng)觀念和僵化的教學(xué)模式，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體性和人格，努力追求創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展的需要。