對初中地理課堂“四步教學(xué)法”的探究

楊光

摘要： 初中地理課堂“四步教學(xué)法”的四步是相互聯(lián)系、相輔相成的，自學(xué)檢測是基礎(chǔ)，師生互動是升華，鞏固訓(xùn)練是關(guān)鍵，反饋矯正是歸宿。學(xué)中有導(dǎo)，導(dǎo)中有練，練中有講，講中有練，切實反映了教學(xué)規(guī)律，真正遵循了教學(xué)原則。

關(guān)鍵詞： 初中地理課堂“四步教學(xué)法”四個環(huán)節(jié)

素質(zhì)教育要求我們依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)學(xué)生的智慧、注意形成學(xué)生的健全個性為根本特征來做好教育教學(xué)工作。我們不斷探索初中地理課堂教學(xué)模式，對于如何推進素質(zhì)教育，提高課堂效率進行了摸索和實踐，逐漸形成了“四步教學(xué)法”，在教學(xué)實踐中，取得了良好的效果。課堂“四步教學(xué)法”包括以下四個環(huán)節(jié)。

一、自學(xué)檢測

出示學(xué)習(xí)目標是四步探究教學(xué)的序曲，要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，就要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法。我們要充分利用地理教學(xué)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題，學(xué)會解決實際問題，學(xué)會創(chuàng)新和自我發(fā)展。課本是學(xué)生獲取知識、發(fā)展智力和接受思想品德教育的主要來源，學(xué)生掌握書本知識，必須自己去閱讀、領(lǐng)會，才能消化、鞏固和擴大知識面。教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)、提高學(xué)生的自學(xué)能力。因此，指導(dǎo)學(xué)生認真讀書是提高課堂效率的主要環(huán)節(jié)。目標問題要精心設(shè)計，能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和動機，最好是填空、簡答，并且答案易在書中找出，這樣學(xué)生就會帶著任務(wù)去閱文讀圖，積極主動地去自學(xué)，教師則在教室中巡視、指導(dǎo)。

二、師生互動

課堂是教學(xué)的核心，“以問題探究為中心”是“四步教學(xué)法”的主旨。教師根據(jù)教學(xué)目標有的放矢地組織學(xué)生進行討論，讓學(xué)生動腦、動口，在學(xué)生討論問題的同時老師巡回進行指導(dǎo)，也可參與他們的討論，放手讓學(xué)生自己解決問題，讓學(xué)生通過主動地探索、分析和判定，得出自己的結(jié)論，然后根據(jù)學(xué)生自己解決不了的問題進行問題聚焦與點撥，總結(jié)與歸納，反饋到課本的知識點當中。講授要“精”，語言簡練，目的明確，深入淺出，揭示規(guī)律，道破原理，一語中“的”。對于地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，常用的教學(xué)方法有：（1）歌訣法。如記我國的行政區(qū)劃：兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安；西四寧二甘青陜，還有內(nèi)臺北天上。利用歌訣記憶，學(xué)生記起來就很容易了。（2）圖像法。地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學(xué)生對地圖很畏懼，讀圖、析圖能力較薄弱。老師要指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合。（3）觀察法。日常生活中注意觀察地理事物，聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等。例如江蘇為什么刮東北風(fēng)時，天氣會變多云，或者陰雨？我國勞動人民是怎樣利用二十四節(jié)氣指導(dǎo)從事農(nóng)事活動的？等等。要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，就能充分地發(fā)展自我，不斷地成長。

三、鞏固訓(xùn)練

檢測訓(xùn)練是幫助學(xué)生鞏固知識、理解知識、提高能力的重要手段，而嘗試練習(xí)則是在學(xué)生初步掌握書本知識后，循序漸進，進一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識、運用知識的重要步驟。這一步的要求是：題目要精心選擇，編排要有層次，基礎(chǔ)部分使學(xué)生能應(yīng)用已掌握的知識直接解決，感受到成功的體驗；深入部分則要具有外延性、實用性，聯(lián)系實際，挖掘隱意，要重點設(shè)計一些實踐性強、靈活性大、涉及面廣的題目，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶、理解及初步運用的能力。訓(xùn)練的方式靈活多樣，常用的方式有：競賽式、接力式、口答練習(xí)題、筆答練習(xí)題、搶答式等多種方式，也可以讓學(xué)生自己出題，互問互答。

四、反饋提高

在反饋提高這個環(huán)節(jié)，教師要及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生存在的問題，對于基礎(chǔ)知識未過關(guān)的學(xué)生采取個別輔導(dǎo)。這種當堂檢測既能提高學(xué)習(xí)效率，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。其目的是檢查學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度，以便對所學(xué)知識再鞏固。學(xué)習(xí)知識的目的在于應(yīng)用。應(yīng)用是學(xué)習(xí)過程中檢驗知識，并使知識理解深化的重要手段，也是使學(xué)得的知識進一步系統(tǒng)化的重要方法。把作業(yè)安排在課內(nèi)不僅有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，給學(xué)生提供更多的實踐、操作、動手訓(xùn)練的機會，還可為教師調(diào)控教學(xué)過程提供及時準確的信息，使教師對學(xué)生的知識掌握情況了如指掌，通過總結(jié)和評價，使學(xué)生的認識產(chǎn)生飛躍，使教學(xué)達到更高境界。

教學(xué)是一個動態(tài)的過程，它總有一些新的問題生成，尤其是在自主探究、互動合作的基礎(chǔ)上。

初中地理課堂“四步教學(xué)法”的四步是相互聯(lián)系、相輔相成的，自學(xué)檢測是基礎(chǔ)，師生互動是升華，鞏固訓(xùn)練是關(guān)鍵，反饋矯正是歸宿，切實反映了教學(xué)規(guī)律，真正遵循了教學(xué)原則，符合初中學(xué)生的心理發(fā)展特點，突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，有利于減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高了課堂效率，有力地推進了素質(zhì)教育的實施。

參考文獻：

［1］李吉林.情境教學(xué)特點淺說.課程、教材、教法，1987，4.

［2］盛群力，李志強，編著.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計論.浙江教育出版社，2002.