“認(rèn)識(shí)時(shí)分”一課中有效情境的創(chuàng)設(shè)

石泉

《認(rèn)識(shí)時(shí)分》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)（上冊(cè)）的內(nèi)容，教學(xué)的主要目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分。由于時(shí)間單位看不見、摸不著，具有一定的抽象性，要建立清晰的時(shí)間觀念應(yīng)在有效情境中展開教學(xué)，學(xué)生在這樣的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)的理解和掌握。

我針對(duì)“有效情境”談?wù)勥@節(jié)課的幾個(gè)教學(xué)片段：

一、在童話情境中展開新課

片段一：

師：小朋友們，在動(dòng)物王國(guó)的一條環(huán)城公路上住著1 2生肖，它們?yōu)榱司G化環(huán)境，在公路上栽上了美麗的智慧樹，有一個(gè)快樂(lè)的小司機(jī)，每天開著汽車行駛在環(huán)城公路上，他告訴我們：每相鄰兩個(gè)小動(dòng)物家之間的公路長(zhǎng)為1大格，每相鄰兩棵智慧樹之間的公路長(zhǎng)為1小格。（環(huán)城公路設(shè)計(jì)圖與鐘表面相似）

師：你能看出公路上的1大格嗎？到這里指給大家看看。

生1：從小老鼠家到小牛家的公路長(zhǎng)為1大格。

生2：從小牛家到小老虎家也是l大格。

生3：從小蛇家到小馬家也是1大格。

師：他們找得真不錯(cuò)，每相鄰兩個(gè)小動(dòng)物家之間的公路長(zhǎng)就是1大格。

師：那你能指出公路上的1小格嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？

生：從兩棵智慧樹之間的一小段為1小格。

【評(píng)析】根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，童話可以把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)超越時(shí)空的神奇境界，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣不但增強(qiáng)了課堂的凝聚力，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。此情境緊扣教材，為下面的教學(xué)作了很好的鋪墊。

二、在游戲情境中認(rèn)識(shí)鐘面大格、小格

片段二：

師：那l大格里有多少個(gè)小格呢？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？

生：1小格、2小格、3小格、4小格、5小格，一共5小格。

師：你們想不想玩“做小司機(jī)”的游戲呢？

生（齊）：想?。▽W(xué)生躍躍欲試）

師：請(qǐng)你來(lái)，她從吉祥鼠家開到神氣虎家，一共開了多少小格？

生：10小格。

師：你是怎么看出來(lái)的？

生1：我是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。

生2：二五一十。

師：還有誰(shuí)想來(lái)試一試？好，這位同學(xué)你來(lái)。他從吉祥鼠家開到了幸福龍家，開了多少大格？

生：4大格。

師：一共是多少個(gè)小格呢？

生1：5、10、1 5、20，一共是20個(gè)小格。

生2：四五二十。

師：用乘法口訣一下子就能看出來(lái)，真了不起！

師：老師也想來(lái)當(dāng)當(dāng)小司機(jī)，汽車從吉祥鼠家出發(fā)，開了一大圈又回到了吉祥鼠家，我一共開了多少個(gè)大格？

生：12個(gè)大格。

師：你來(lái)數(shù)一數(shù)。

師：一共是多少個(gè)小格呢？我們先不著急回答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家在這張環(huán)城圖紙（見附圖）上數(shù)一數(shù)、算一算，看誰(shuí)的方法又好又快！開始！

師：有人已經(jīng)數(shù)好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)一共有多少個(gè)小格？

生（齊）：60個(gè)。

師：你是怎么數(shù)出來(lái)的？

生1：5個(gè)5個(gè)數(shù)出來(lái)的。

生2：我是10個(gè)10個(gè)數(shù)的。

生3：從鼠到馬30小格，從馬到鼠還有30小格，一共60小格。

生4：五九四十五，再加十五一共是60小格。

【評(píng)析】在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)參與游戲，積極地將所想到的做出來(lái)，所看到的說(shuō)出來(lái)。對(duì)于“鐘面上一共有多少個(gè)小格”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，用不同的方法數(shù)一數(shù)，鞏固并加深學(xué)生對(duì)鐘面上大格、小格的認(rèn)識(shí)，為下面認(rèn)識(shí)時(shí)分及時(shí)分之間的關(guān)系夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、在活動(dòng)情境中體驗(yàn)1分鐘

片段三：

師：1分鐘有多長(zhǎng)呢？讓我們一起來(lái)看1分鐘動(dòng)畫片來(lái)感受一下。

師：動(dòng)畫片放完了，你覺得怎么樣？

生：感覺過(guò)得太快了。

師：在1分鐘時(shí)間里，我們能做哪些事情呢？讓我們親身體驗(yàn)體驗(yàn)?；顒?dòng)一共有三項(xiàng)：1.寫（）個(gè)字大約用1分鐘。2.算（）道口算題大約用1分鐘。3.跳（）下繩大約用1分鐘。每人選其中的一項(xiàng)，老師用1分鐘的音樂(lè)來(lái)計(jì)時(shí)，音樂(lè)一停就結(jié)束。

師：告訴大家，你跳了多少下？

生1：30下。

師：你呢？

生2：34下。

師：我們寫字的同學(xué)呢？你1分鐘寫了多少個(gè)字？

生l：我一共寫了l 2個(gè)字。

生2：我寫了8個(gè)字。

師：口算的同學(xué)，你1分鐘算了（）道口算題？

生l：我一分鐘算了9道口算題。

生2：我算了10道。

【評(píng)析】學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)了1分鐘有多長(zhǎng)，初步建立了1分鐘時(shí)間長(zhǎng)短的觀念，同時(shí)還能感到1分鐘的時(shí)間雖然很短，但也能做一些事，要珍惜每一分鐘。

四、在操作情境中探索時(shí)分關(guān)系

片段四：

師：我們一起拿出學(xué)具鐘撥一撥，分針、時(shí)針同時(shí)從12出發(fā)，分針走了一大圈，走了多少小格？表示多少分鐘？

生：分針從1 2走了一圈，走了60小格，表示走了60分。

師：時(shí)針有什么變化？分針從12走到了幾？再來(lái)?yè)芤槐?，仔?xì)觀察。

生：時(shí)針從12走到了1。

師：正好是1大格，其實(shí)時(shí)針走1大格的時(shí)間就是？

生（齊）：1時(shí)。

師：分針時(shí)針同時(shí)從1 2出發(fā)，當(dāng)分針走一圈時(shí)，時(shí)針走了l大格。

師生（齊）：所以60分等于l時(shí)，l時(shí)等于60分。

【評(píng)析】學(xué)生獨(dú)立操作，教師指導(dǎo)到位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、手、腦，通過(guò)撥鐘練習(xí)，讓學(xué)生在看、撥、想的過(guò)程中知道分針走幾小格就是幾分，時(shí)針走幾大格就是幾時(shí)，及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，較好地激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情感。

五、在生活情境中體驗(yàn)1小時(shí)

片段五：

師：說(shuō)得真不錯(cuò)，請(qǐng)看大屏幕：新聞聯(lián)播從7時(shí)開始，播放到7時(shí)30分結(jié)束，播放了30分鐘，再過(guò)多少分鐘就是l小時(shí)？

生（齊）：再過(guò)30分鐘。

師：小學(xué)生每天在校時(shí)間大約是6（）。

生（齊）：6（時(shí)）。

師：小紅每天看課外書1小時(shí)。小強(qiáng)每天看課外書50分鐘。誰(shuí)看課外書的時(shí)間長(zhǎng)？

生：小紅看課外書時(shí)間長(zhǎng)。

師：為什么呢？

生：1小時(shí)是60分鐘，所以小紅看課外書時(shí)間長(zhǎng)。

師：那1小時(shí)里還能干些什么呢？回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，他們1小時(shí)里都能干些什么？

【評(píng)析】從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在最貼近他們生活的事情中感受l小時(shí)。課后對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)1小時(shí)的認(rèn)識(shí)，有利于對(duì)其時(shí)間觀念的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。

綜合以上幾個(gè)片段，我們發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理、有效地創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。這樣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有效地展開，才能提高我們的課堂效果，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。