數(shù)學(xué)課上的小組合作學(xué)習(xí)

高青山

小組合作學(xué)習(xí)活動，是小班化課堂教學(xué)中常用的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、效果和學(xué)生的認(rèn)知特點來考慮選擇最佳的小組合作學(xué)習(xí)形式。下面談?wù)劚救嗽谡n堂教學(xué)中是如何運用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)的。

一、小組討論，中心發(fā)言

小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲，而四人小組的自由討論正符合小學(xué)生的這些特征。例如，在學(xué)習(xí)“得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法”一課中，要求看一幅小學(xué)生跳高的圖后，能看題目懂圖意，口編題目，并寫出兩個相應(yīng)的加法算式和兩個減法算式，口述相應(yīng)算理：由于前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)會了看一幅圖寫出兩個相應(yīng)的加法算式或減法算式，因而所學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在屬于“跳一跳摘果子”的要求。學(xué)生認(rèn)識水平不同，摘的“果子”可能不一樣多，為了縮短學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，我講清解題要求后，利用小組討論、中心發(fā)言的形式，先讓學(xué)生在四人小組中討論：看了這幅圖，你能用三句話講清題意，并想出相應(yīng)的算式、說出是怎么想的嗎？由于題目的討論要求處在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生們討論得興趣盎然。同組同學(xué)很快地統(tǒng)一了看法，編一題，并說出相應(yīng)的算式及算理：7+l=8，1+7=8，8-1=7，8-7=l。再由組長綜合大家的意見，代表本組作中心發(fā)言。這樣做，既讓學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)、滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又讓認(rèn)識水平低的學(xué)生在同伴或老師的激勵性評價中體驗到了成功的快樂。

二、兩入互動，互幫互學(xué)

小學(xué)生具有好動和有意注意時間短的特點，特別是低年級學(xué)生，有意注意一般只能持續(xù)15分鐘左右。所以，作為教師，應(yīng)抓住時機(jī)，在學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)時不失時機(jī)地采用兩人互動、相互促進(jìn)的小組學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把討論時獲得的知識，及時運用到實踐中去，使之轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱哪芰?。讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺：左邊5個黃圖片，右邊3個紅圖片，動腦想一想：怎么列出兩道相應(yīng)的加法算式和兩道減法算式？動手寫一寫：在書上把算式填完整。

由于學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，有一部分學(xué)生仍不能把知識轉(zhuǎn)化為能力，再用同桌互查的方式相互補(bǔ)充、相輔相成、互相提高。首先，在小組里，兩人互相動口說一說：我是怎么列式的？不看圖，我是怎么想的？其次，同桌互查，如果一方有錯，另一方可以幫助他（她）找出錯誤產(chǎn)生的原因，直到弄懂、會做、理解為止。這樣，通過有目的地實踐操作，學(xué)生在互幫互學(xué)的小組互動中把獲得的知識轉(zhuǎn)化成技能，提高了學(xué)習(xí)效果。

三、自由組合，互相檢查

同桌的座位和小組成員的搭配，是班主任根據(jù)異質(zhì)分組的原則安排的，具有一定的穩(wěn)定性，但不排斥合理的流動性，這樣安排的目的是突出優(yōu)勢互補(bǔ)。自由組合是學(xué)生選擇好朋友進(jìn)行交流檢查的一種新形式，學(xué)生根據(jù)自己的意愿和已往的經(jīng)驗尋找興趣愛好相似的同學(xué)，當(dāng)作自己交流檢查的對象。采用這種形式，由于交流時幾乎不受各方面的約束，因而能較好地培養(yǎng)和提高學(xué)生間的競爭合作意識。在前兩輪小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本掌握了知識和方法，在做完“想一想”題目后，教師組織學(xué)生離開座位，自由組合，可以讓學(xué)生自由地互相聽、說、查、訂正錯誤。這種開放式的自由結(jié)合，可以讓學(xué)生自由地互相聽、說、查、訂正，讓同學(xué)分享自己成功的快樂，認(rèn)識自己存在的錯誤，商討解決問題的方法，不僅提高了活動的頻率，增加了師生間的交流密度，而且增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對鞏固所學(xué)知識、提高思維能力、拓寬解題思路起到了較好的作用。

四、組織比賽，及時鞏固

在自由組合的基礎(chǔ)上可以組織組際比賽，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂在其中。在鞏固新知時，每個小組發(fā)一張小紙片，按順序?qū)懗龅脭?shù)是8的加法算式和8減幾的算式。組長寫第一個算式，組員接下去一個接一個寫算式，把得數(shù)是8的加法算式和8減幾的算式按順序全部寫出來，要求后面寫的算式與前面同學(xué)寫的算式不能重復(fù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，可以連續(xù)進(jìn)行幾輪比賽。輪到哪個同學(xué)寫最后一道題，就由他負(fù)責(zé)把小紙片交給老師。通過緊張有序的比賽，快速準(zhǔn)確地寫出算式，及時鞏固了新知，受到了表揚和鼓勵，又一次獲得了成功的體驗和小組合作的愉快。