在新課堂模式下加強英語朗讀訓練的重要性和必要性

張克紅

【摘要】朗讀本身能夠有助于培養(yǎng)學生良好的語感，能促進學生形成正確的英語思維，能提升學生英語寫作和口語表達能力；但是教學實踐中，學生和教師卻忽視了朗讀能力的培養(yǎng)，這會造成學生聽力較差、口語表達差、閱讀能力較差的現(xiàn)象；我們可以通過創(chuàng)設朗讀環(huán)境、培養(yǎng)朗讀技巧、豐富朗讀形式來提高朗讀水平。

【關鍵詞】朗讀訓練 朗讀環(huán)境 朗讀技巧 朗讀形式

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）06-0080-01

經過幾年的學習和實踐，洋思地中學“先學后教，當堂訓練”的教學模式已經深入人心。它有效地調動了學生學習的積極性和主動性，真正讓老師把課堂還給了學生。但隨著新課堂模式的不斷深化，我發(fā)覺在英語課堂上學生和教師更多的把時間用在了對課文內容的理解，知識點的預習、探究和掌握上，很大程度上忽視了學生英語閱讀能力的培養(yǎng)，朗讀成了被人遺忘的角落。這嚴重背離了學習語言的初衷。古人云：“讀書百遍，其義自見?！崩首x是學好一門語言的基礎，在語言習得的過程中占有十分重要的位置，在英語學習的過程中亦是如此。朗讀是架起文本與閱讀之間的橋梁，是英語學習的傳統(tǒng)方法，也應是現(xiàn)代英語學習的一個關鍵環(huán)節(jié)。

一、忽視朗讀對學生造成的不利影響

1．閱讀能力較差

閱讀是中國學生獲取英語知識、展現(xiàn)英語能力的重要手段。沒有朗讀，不能更好地培養(yǎng)中學生的英語語感。缺乏朗讀，中學生必定不能在短時間內逐步建立起英語思維方式和能力，更毋庸說牢固、系統(tǒng)的思維方式。因此，不充分的朗讀難以提高閱讀能力。

2．聽力較差

聽力是運用英語進行實際交流的第一步。缺乏朗讀，導致中學生頭腦中存儲的知識面狹窄，詞匯量不足、詞法不牢、語義環(huán)境判斷不準、社會文化知識匱乏、邏輯推理性不強等等，這些都制約著聽力的發(fā)展；缺乏朗讀，也會造成語言基礎不熟練，不扎實，進而聽力理解困難，如近音詞、同音詞、動詞的過去式、過去分詞及語流中某些音的省略等。

3．口語表達差

口語是運用英語表達自己看法、想法的途徑。由于缺乏系統(tǒng)的英語朗讀教學及英語朗讀訓練，我們的中學生，開口難、難開口成為突出的問題，結果造成了“啞巴英語”的現(xiàn)象。這有悖于素質教育的精神，而且勢必讓中學生喪失學習英語的興趣，影響了學習的效果。

二、朗讀在英語學習中能起的積極作用

1．朗讀能提升英語寫作水平

選進中學英語教材里的對話和文章都是典型的具有代表性的文體。學生勤加朗讀就能更快達到中學生英語寫作水平提高的教學目標。反過來，如果沒有朗讀，沒有對各種文體的了解和熟悉，就不可能掌握各種文體的寫作要領，又怎么能達到“《英語課程標準》：中學生要能夠寫出與教材內容相應文體的文章，而且要做到文體規(guī)范，語句通順”，寫出符合這些文體要求的文章呢？實踐表明，做好朗讀（背誦）能夠提高寫作的水平。

2．朗讀有助于培養(yǎng)良好的語感

朗讀是記憶的基礎。朗讀就是連貫的、系統(tǒng)的、成篇的、不間斷的識記過程，視覺準確捕捉單詞的能力，視覺神經準確、迅速的傳導能力，人腦神經系統(tǒng)對發(fā)音系統(tǒng)的指揮調控能力等，均能得到扎扎實實的培養(yǎng)和提高。朗讀還可以鞏固已學知識，因為課文是由詞、短語、句子等組成，是語音、語法、詞匯等的綜合體，反復朗讀課文能幫助學生掌握所學語言。如Its time to get to school. I want to get to school early today.，若這個句子讀熟了，學生就會將Its time to do sth.（該是做某事的時候了）和動詞want to do sth.（想做某事）內化，而不用機械的去記。經常的、持之以恒的英語朗讀有利于學生獲得牢固的英語整體知識，更能培養(yǎng)其語感。

3.朗讀能提高口語表達能力

朗讀對口語提高有著直接的促進作用。學英語只有開始時就注意語音、語調，大膽效仿，及時糾正口型和舌位，才能講出標準的英語。中學生正值身體生長發(fā)育期間，身體由少兒型逐步過渡轉化為成人型，大聲的技巧朗讀有助于其發(fā)音、聽覺、呼吸等器官的生長發(fā)育，朗讀對口語表達有著顯而易見的功效，它能培養(yǎng)出一口標準的、流利的英語口語。由此可見，朗讀對口語的表達具有促進作用。

4．朗讀能促進形成正確的英語思維

英語思維的載體就是英語語言，是英語語言的抽象化。準確無誤的朗讀就是把英語語言材料變成大腦能夠存貯的信息，久而久之，大量的英語語言材料被融合在一起，最后質變?yōu)橛⒄Z的思維方式。在教學實踐中，我們的學生缺乏的正是這種英語思維，加之英語語感的靈敏度差，導致閱讀能力落后于英語整體水平的局面。

因此，朗讀對提高閱讀能力、培養(yǎng)良好的語感、提高口語表達能力、形成英語的思維能力有著不可替代的作用，正如古語所說 “書讀百遍，其義自見”。

三、如何在新課堂模式下加強我們的英語朗讀教學

1.培養(yǎng)朗讀技巧，提高朗讀水平

“授人以魚，不如授人以漁”。我們不僅要要求學生去大量朗讀，更重要的還在于啟發(fā)學生學習掌握朗讀的技能。朗讀技巧訓練應該在進行正音訓練和各種語音技巧訓練的基礎下進行，要注重意群、連讀、弱讀、失去爆破、重讀、同化等發(fā)音技巧；也要綜合運用變速法、變調法、節(jié)奏法等朗讀方法?？傊?，教學過程中朗讀的技巧訓練是至關重要的。

2.豐富朗讀形式，延伸誦讀教學

開展豐富多樣的朗讀活動是提高朗讀水平的最有效的途徑。在教學實踐中，本人通過課堂朗讀及課后朗讀來作為實施手段，課堂上，增加教師示范或錄音示范；通過多種分組朗讀、比賽朗讀、配景朗讀、表演朗讀、情景朗讀等來實現(xiàn)趣味朗讀；最終通過個別朗讀，背誦和復述對效果進行檢查。課后，除了對所授課文進行必要的朗讀指導之外，還讓學生回到實際的生活情景中去模仿、體驗、感知句型對話，用具體的語言環(huán)境推動語言感覺，并通過詩歌朗誦會、故事會、演講會、專題辯論會、課本劇等多種活動來提高學生的朗讀能力訓練，讓他們有直接的感受，并全面調動學生的朗讀積極性。