新課程下構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的育人網(wǎng)絡(luò)

萬小平

【摘要】面對21世紀(jì)日趨激烈的國際競爭和新課程改革，建立現(xiàn)代教育體系顯得尤為重要。新世紀(jì)的今天，家庭、學(xué)校和社會(huì)是教育的三大支柱，三者相互依靠、協(xié)調(diào)發(fā)展，形成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)工程。“三位一體化”的思想道德教育是現(xiàn)代教育體系發(fā)展的一種探索。

【關(guān)鍵詞】思想道德教育 家庭 學(xué)校 社會(huì) 三位一體化

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）06-0054-01

當(dāng)前我國正著力于發(fā)展科學(xué)技術(shù)和提高國民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力，力爭在激烈的國際競爭中掌握主動(dòng)權(quán)。我國要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和社會(huì)主義現(xiàn)代化偉大宏圖，從一定意義上說，取決于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的建設(shè)者。面對許多學(xué)生的厭學(xué)、暴力趨向、心理素質(zhì)低等不良現(xiàn)象，其原因之一在于我們教育的各個(gè)環(huán)節(jié)各自為陣，相互間缺乏必要配合。在構(gòu)成德育系統(tǒng)的三個(gè)環(huán)節(jié)中，家庭是教育的基礎(chǔ)和加油站，學(xué)校是教育的主陣地和中轉(zhuǎn)站，社會(huì)是教育的大舞臺(tái)和必要條件。新時(shí)期，新課標(biāo)下德育工作不應(yīng)當(dāng)將家庭、學(xué)校和社會(huì)割裂開來，而應(yīng)將三者有機(jī)結(jié)合，形成整體育人的系統(tǒng)工程，三者相互依靠，協(xié)調(diào)發(fā)展，形成教育合力，才能提高教育育人的效果。

一、充分發(fā)揮學(xué)校是教育的主陣地和中轉(zhuǎn)站的作用

學(xué)校是思想道德教育的主陣地和中轉(zhuǎn)站，高度的目的性、計(jì)劃性和系統(tǒng)性是學(xué)校德育工作的特點(diǎn)，學(xué)校教育對學(xué)生的思想品德的健康成長，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，較之其他方面的影響具有更多的優(yōu)勢，因此我們要充分結(jié)合家庭、社會(huì)教育發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地的主導(dǎo)作用。

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德修養(yǎng)，樹立思想道德的楷模

教師是青少年學(xué)生成長的引路人，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的實(shí)施者。教師的言行對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響，在師生的交往活動(dòng)中，身教勝于言教。

“動(dòng)人心者，莫先乎情”。在全面關(guān)心學(xué)生成長方面，以慈母的形象要求自己，以情感人，使學(xué)生“親其師信其道”、樂于接受教師提出的各種道德要求。從平常衣服添加、送學(xué)生看病等生活細(xì)節(jié)讓學(xué)生感受到教師是慈母。同時(shí)，處事講話公正客觀，以理服人，使學(xué)生堅(jiān)信道德常理的正確性，樹立教師崇高的形象，為道德認(rèn)識(shí)預(yù)備良好的態(tài)度定勢。做到以身作則，身教在先。

2.利用校本課程發(fā)揮德育生活化的功能

校本課程是基于學(xué)校的教育特色和教育活動(dòng)而形成的教育成果匯總，是擴(kuò)大教育范圍和效果的重要措施。教師結(jié)合學(xué)校具體環(huán)境，在開展實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校編制的校本課程，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。為了對學(xué)生進(jìn)行更有針對性的人生觀教育、法制觀教育，增強(qiáng)辨別是非的能力，學(xué)校聘請司法局領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生開展法制教育，聘請人武部官兵為新生入學(xué)開展軍訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校組織學(xué)生開展讀書節(jié)活動(dòng)等。通過看、寫、評、議等方式，拓寬了學(xué)生的視野，提高表達(dá)水平，為培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、法制觀和是非觀做了有益的嘗試。

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開發(fā)優(yōu)化校園德育環(huán)境

校園文化環(huán)境具有無形的教育力。學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍，對學(xué)生施以經(jīng)常的潛移默化的影響，為校園德育創(chuàng)造良好條件。

學(xué)校充分利用櫥窗開辟“德育之窗”，政教處安排定期更換內(nèi)容，如張貼感動(dòng)中國十大人物事跡等；在教室和走廊的墻壁上有選擇的張貼對人生有啟迪意義的名人名言；在食堂張貼珍惜糧食、節(jié)約用水、文明就餐等標(biāo)語；在草坪等處選出學(xué)生優(yōu)秀的“凡語”制作成宣傳標(biāo)語；充分利用每周一的班會(huì)課，有針對性結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展主題班會(huì)活動(dòng)。通過學(xué)生主動(dòng)積極的參與，利用學(xué)生自身的事跡達(dá)到教育的目的。

二、改變家庭環(huán)境促使學(xué)生形成良好的行為品德，夯實(shí)“三位一體化”教育的基礎(chǔ)和加油站

教育是一種影響、熏陶、一種潤物細(xì)無聲的潛移默化的感染，而家庭教育對學(xué)生的影響是最早的，它對學(xué)生的熏陶是時(shí)時(shí)刻刻，具有長期性、持久性的。學(xué)生從出生到步入社會(huì)前絕大部分時(shí)間是在家庭中度過的，甚至走向社會(huì)后仍然會(huì)受到家庭的影響，家庭對學(xué)生的影響是終身的。瑞士教育家裴斯塔洛齊說“道德教育最主要的場所是家庭”。然而現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀，很多家長忙于工作，疏于對學(xué)生管教，認(rèn)為教育是學(xué)校教師的事。父母只管學(xué)生的衣食住行和費(fèi)用花銷，還有家長的不健康的生活習(xí)慣間接的、潛移默化的影響學(xué)生的行為，有些家長期望值過高又缺乏正確的教育方法……改變家庭教育環(huán)境配合學(xué)校和社會(huì)教育促使學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)。

1.改善家庭的文化環(huán)境

營造、構(gòu)建良好的家庭文化氛圍顯得尤為重要。家庭以及成員的生活情趣直接或間接影響學(xué)生的健康成長。家庭對生活閑暇時(shí)間利用和有意義的追求會(huì)潛移默化地教育和感染學(xué)生。健康的家庭活動(dòng)既豐富了家庭的生活內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活情趣，也加深了父母與學(xué)生間的親情關(guān)系。

2.創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境，營造溫馨和諧的家庭

現(xiàn)代學(xué)生的自尊心、自我意識(shí)特別強(qiáng)，家長作風(fēng)在許多家庭中影響著家庭教育效果。改變原有的家庭環(huán)境和親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、務(wù)實(shí)、樂觀、健康的家庭心理環(huán)境，以利于學(xué)生的健康成長。

3.改變家庭教育的方式

父母的素質(zhì)和教育方式左右著家庭氛圍和學(xué)生的成長，體現(xiàn)著不同的教育效果，會(huì)直接影響學(xué)生的心理和行為。父母通過平等地對待尊重學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流各自的看法，給學(xué)生以鼓勵(lì)和誘導(dǎo)，對其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤恰如其分地批評指正，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

三、優(yōu)化社會(huì)教育環(huán)境，創(chuàng)造“三位一體化”教育的大舞臺(tái)和必要條件

社會(huì)教育是家庭教育、學(xué)校教育的延伸和有力補(bǔ)充。信息的高度社會(huì)化，使學(xué)生生活的環(huán)境再不是一片凈土。青少年的思維活躍、求知欲強(qiáng)、生理早熟，又缺乏正確判斷是非的能力。家庭、學(xué)校兩方面的教育有時(shí)會(huì)顯得蒼白無力。這就要求家庭和學(xué)校充分結(jié)合自身教育的優(yōu)勢、特點(diǎn)，發(fā)揮社會(huì)的有利優(yōu)勢及豐富的教育資源的作用。

總之，學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)從自身的特點(diǎn)和教育功能出發(fā)，使學(xué)校，家庭，社會(huì)教育相互配合，相互促進(jìn)，達(dá)到協(xié)調(diào)，形成多層次，全方位，一體化的教育體系，形成良好的社會(huì)全員育人氛圍，才能使孩子們在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)上做個(gè)好公民。

當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒”。要做好德育教育工作不是一朝一夕的事情，只有對孩子們傾注一片愛心，才能保證對他們教育轉(zhuǎn)化的成功。我們的任務(wù)還很艱巨，只有把握學(xué)校、家庭、社會(huì)教育所面臨的問題，不斷發(fā)現(xiàn)、探索、總結(jié)三結(jié)合教育工作，我們才能為祖國的未來，為教育事業(yè)的明天，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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