語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

陳杰

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍谡Z文教學(xué)中，教師更應(yīng)以多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力?，F(xiàn)談幾點在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點做法：

一、更新觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者?！痹诮虒W(xué)中，教師只有處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的地位，才能真正實現(xiàn)教與學(xué)的和諧。在教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，從而使學(xué)生的興趣得到極大提高，并能積極地投入到自主探究學(xué)習(xí)中去。于是在教學(xué)古詩《夏日》，理解詩意時，我沒有更多的講解，而是首先范讀古詩，并讓學(xué)生閉上眼睛想象，在聽古詩時你仿佛看到了什么畫面，接下來學(xué)生們你一言我一語，在暢所欲言中，學(xué)生理解了古詩，懂得了每句詩的意思，適時的我還把學(xué)生帶到鄉(xiāng)村中去，讓學(xué)生真正感受到什么是“日長籬落無人過，只有蜻蜓蛺蝶飛”并能使學(xué)生進(jìn)一步體會農(nóng)民的辛苦。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

學(xué)生自主能力的提高，既離不開自身的體驗與積累，更離不開教師的有效指導(dǎo)。于是，在教學(xué)中我注重優(yōu)化教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)快樂、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能主動地投入到學(xué)生環(huán)境中來。根據(jù)學(xué)科特點和小學(xué)生好動、好奇的思維特點，在語文教學(xué)時，我常設(shè)置游戲情境，把新知寓于游戲活動中，使課堂成為快樂的場所，學(xué)生在愉悅的氣氛中主動地投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生能夠“在玩中學(xué)，在樂中學(xué)”，完成由學(xué)會到會學(xué)的升華，進(jìn)而樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。通過學(xué)生動手、動眼、動嘴、動腦，積極參與教學(xué)活動，并能自主地投入到教學(xué)活動中品嘗到獲取知識的愉悅。如，在教學(xué)一年級《曹沖稱象》，學(xué)生理解稱象步驟時，我采用了游戲演示法。首先，課堂中分小組按照書中稱象的過程用課前準(zhǔn)備的學(xué)具演示一遍，然后再全班匯報，選代表到講臺前邊說邊表演稱象過程。通過這種直觀的演示，學(xué)生更容易理解曹沖稱象的方法，并能復(fù)述稱象的步驟，從而進(jìn)一步感受曹沖的聰明。

三、提供開放的空間，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與度

在教學(xué)中，教師不只是維持學(xué)習(xí)秩序的主持人，因而更多的時候應(yīng)該為學(xué)生留出足夠的時間和空間，讓學(xué)生能夠充分地探索新知、展示自己，積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。如，在平常的識字教學(xué)中，我多采用小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方法識字，有的同學(xué)會想象這個字像什么，有的同學(xué)會查字典理解字義、記住字音，有的同學(xué)則會直接向組員請教。學(xué)生識字、記字的方法很多，我感受到讓學(xué)生用這種自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，比我教接受得更快，掌握得更扎實。這種自主學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

四、尊重學(xué)生個性發(fā)展，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，并做到以人為本，關(guān)注個性，凸顯主體。激活學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會；讓學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如，在教學(xué)《青蛙寫詩》時，理解課文結(jié)束后，我讓學(xué)生說說生活中哪些事物像句號、逗號、省略號，學(xué)生各抒已見。答案不是唯一的，學(xué)生都有自己的想法，此時，我不是批評，而是尊重，是鼓勵。學(xué)生也在這種肯定中樹立自信，愿意發(fā)表自己的見解，愿意將自己的想法與別人分享，從而養(yǎng)成學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在教學(xué)中應(yīng)建立新型的師生關(guān)系，營造民主、和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，課堂中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動，教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，在語文教學(xué)中大膽探索，大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中來，教師做到充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點，真正變“學(xué)會”為“會學(xué)”。