英語(yǔ)課堂多媒體運(yùn)用之我見(jiàn)

劉昌權(quán)

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已走進(jìn)我們的教學(xué)，越來(lái)越顯示出它的優(yōu)勢(shì)，它給我們的課堂帶來(lái)了新的感覺(jué)、新的刺激。

一、在課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高教學(xué)效率

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求我們向40 分鐘要質(zhì)量，也就是要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，改善英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)操作簡(jiǎn)單、易于制作，教師通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了充分的準(zhǔn)備，教師就可以提前把重點(diǎn)的單詞、短語(yǔ)、句型創(chuàng)設(shè)成貼近于學(xué)生生活的語(yǔ)言情景等相關(guān)的語(yǔ)言材料，與多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的編排與設(shè)計(jì)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得緊湊有序，它比起傳統(tǒng)的教學(xué)課程來(lái)說(shuō)，節(jié)約了大量的時(shí)間和空間，特別是省去了大量板書的時(shí)間。利用多媒體教學(xué)，增加了課堂的容量，加大了語(yǔ)言的輸出量，使長(zhǎng)課短上，二、三課時(shí)才能完成的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備和構(gòu)思，利用一節(jié)課就可以完成，并且教學(xué)效果也比傳統(tǒng)的教學(xué)效果好得多，有效地提高了教學(xué)效率。

二、在課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及運(yùn)用英語(yǔ)的交流能力。多媒體教學(xué)集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫為一體，可以將看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣聽(tīng)力材料就顯得更生動(dòng)、具體，這比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式——錄音機(jī)或語(yǔ)音室的方法要有效得多，而且操作起來(lái)比錄音機(jī)更簡(jiǎn)便、迅速，這樣的教學(xué)模式活躍了英語(yǔ)課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有助于學(xué)生簡(jiǎn)化聽(tīng)力材料，讓學(xué)生多角度地理解聽(tīng)力的原文，有效提高聽(tīng)力；同時(shí)，它具有可重復(fù)性，利用這一特點(diǎn)，有助于突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)，使得原本枯燥的聽(tīng)力訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣；利用多媒體可以將重點(diǎn)的單詞、短語(yǔ)、句型、對(duì)話以及短文進(jìn)行有效地呈現(xiàn)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)重、難點(diǎn)更突出、更直觀，一目了然的教學(xué)內(nèi)容減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、在課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先就要將自己的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究和創(chuàng)新，教師在研究教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要研究自己所教的學(xué)生。也就是說(shuō)，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際、符合學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)的語(yǔ)言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不僅可以培養(yǎng)他們的觀察力、注意力、思維能力，又能充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的積極性，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和興奮點(diǎn)。在這樣一個(gè)寬松開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境中，更有利于開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)學(xué)生先模仿語(yǔ)言情境，再自主創(chuàng)新不同場(chǎng)景的語(yǔ)言情境，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表演，增添了他們自編、自創(chuàng)、自演小短文和小短劇的創(chuàng)作欲望，并配合warm-up（熱身訓(xùn)練）、let's play a game（做游戲）、let's sing（唱歌曲）、let's chant（節(jié)奏明快的小韻文）story-time （故事時(shí)間）等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和記憶，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了成功的喜悅，樹(shù)立了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

四、在課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生探究與合作的能力

多媒體教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只起一個(gè)組織者、指導(dǎo)者和參與者的作用，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尤其在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有困難的學(xué)生，還有很多學(xué)生，特別是農(nóng)村的孩子很害羞、不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，教師可以多給予幫助和鼓勵(lì)，在這樣一個(gè)輕松愉悅的語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以更大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，消除了學(xué)生對(duì)教師的恐懼心理，有助于師生之間形成平等合作、和諧發(fā)展的良好師生關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的輔導(dǎo)時(shí)間更多了，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也得到了充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性大大提高了，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。

五、多媒體手段走進(jìn)課堂應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

1. 媒體準(zhǔn)備。教師在課前應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行調(diào)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，避免課間出現(xiàn)多媒體設(shè)備打不開(kāi)、電源接觸不良等突發(fā)事件。單位曾經(jīng)有位同行利用多媒體手段講課，在授課中，操作多媒體時(shí)一直無(wú)法顯示圖像，10分鐘過(guò)去了，最后才發(fā)現(xiàn)是投影儀罩沒(méi)有打開(kāi)。

2. 二次創(chuàng)作。課堂利用多媒體手段進(jìn)行播放的課間有兩個(gè)來(lái)源：一個(gè)是原創(chuàng)；另一個(gè)是現(xiàn)成課間。而我們的教師所使用的課間很大一部分是借鑒別人的，在使用這些課件時(shí)一定要對(duì)課件進(jìn)行‘二次創(chuàng)作：先要觀看一遍所要采用的課件；然后對(duì)我們用不上的部分進(jìn)行刪改；更主要是對(duì)課件材料中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，避免出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。

3. 適時(shí)利用。在使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免從頭至尾開(kāi)著多媒體，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，影響課堂教學(xué)效果。

4. 傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合。多媒體教學(xué)手段在課堂上利用雖然有它諸多的優(yōu)點(diǎn)，但我們不要把一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段拋棄。多媒體教學(xué)存在的最大問(wèn)題是無(wú)板書，教師在使用多媒體時(shí)，應(yīng)當(dāng)“暫停”多媒體，把教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容寫到黑板上。這樣學(xué)生對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容有個(gè)記錄，同時(shí)也可以緩解學(xué)生視覺(jué)上的疲勞。

總之，只要我們能真正地把多媒體看成教學(xué)輔助手段，我們就可以讓它在課堂上發(fā)揮真正的作用。