讓TPR教學法走進農(nóng)村小學英語課堂

張亞麗

TPR是totalphysicalrespons的縮寫，可以譯為“完全肢體反應(yīng)教學法”或“全身反應(yīng)教學法”，是由美國加州的心理學家詹姆士·阿歇爾提出來的。它是指教師以口頭指令給予指示，并輔以肢體動作示范幫助學習者了解指令的意義，等其充分了解語句的意義時，再以肢體動作作出正確的回應(yīng)。它注重語言學習中的互動模式，提倡在一種比較輕松的環(huán)境中充分調(diào)動學生的各個感覺器官，盡量讓學生做到眼到、手到、耳到、心到，利用眼、耳、口、手實現(xiàn)全身動作反應(yīng)，加深對語言材料的理解。這種教學方法不需要準備特別的教學設(shè)備，符合小學生的認知特點，能夠讓農(nóng)村孩子在輕松愉悅的氛圍中開口說英語，利用較短的時間掌握更多的英語知識。

TPR教學法適應(yīng)性強，可用性廣，尤其在我們農(nóng)村小學英語課堂上更能發(fā)揮其巨大作用。下面我將以不同的教學內(nèi)容作簡要闡釋。

一、單詞和短語教學

如，在教學生學習身體部位的名稱——head（頭）、eye（眼睛）、nose（鼻子）、mouth（嘴巴）、leg（腿）、hand（手）、foot（腳）時，我邊說邊指著自己相應(yīng)的身體部位進行演示，然后采用TPR教學法，我說：“Touch your hand”，讓學生做出反應(yīng)。連續(xù)反復幾次，學生既掌握了讀音，也理解了詞義，隨后再請一位或幾位學生代替我當“小老師”，帶著學生演練，讓學生與學生之間以“行動反應(yīng)”進行語言交流，學生們的學習積極性很高。在教學短語時，也可以應(yīng)用，如教學“sing a song”時可以即興唱一小段歌曲，讓學生耳目一新；教學“clean the window”時，可以拿起清潔巾去擦玻璃，然后鼓勵學生一邊說一邊做，讓學生在玩中學，在學中玩。短語教學采用TPR教學法，學生學習興趣高，理解、掌握短語也快。

二、語法教學

對兒童的語法教學，還僅僅是直感性的，同樣要以行為動作來表達它的含義，才能產(chǎn)生良好的效應(yīng)。特別是祈使句的語法教學，適宜采用此法。如，教祈使句的肯定與否定時，如“openthedoor”，“Don't openthedoor ”，“close the book”，“Don't close the book”，把句子的音、情、意通過肯定與否定的行為動作充分表達出來，學生聽得入神，反應(yīng)迅速準確，達到能理解、表達、記住的良好教學效果。

三、課文教學

TPR教學法亦適用于課文教學。如，pep教材第6冊b部分——Let'stalk。

這篇短文有大量的發(fā)口令與動作反應(yīng)的內(nèi)容，學生自學、自讀課文后，教師再帶讀幾遍，此時，學生記憶不深，那么我就先抽幾個接受能力強的學生，讓他們根據(jù)我的口令做出反應(yīng)，然后再讓全班的學生做出反應(yīng)。Teacher： turn left， then go straight， it is on the left.（學生做出相應(yīng)的反應(yīng)）。通過這樣的教學，同學們對課文內(nèi)容就基本掌握了。

四、課堂管理與課上交流

農(nóng)村的孩子除了在英語課堂能夠接觸英語以外，其他的時間接觸英語的機會基本沒有，所以我們在教學時應(yīng)該為學生提供一個較好的平臺，為學生營造一個良好的語言環(huán)境，外語教學中應(yīng)盡可能少用母語，這有利于加強課堂管理，強化學生應(yīng)用口語的能力。根據(jù)TPR教學法，我在上課時都是用英語組織教學，為了能讓學生理解意思就一邊說一邊加以肢體語言，學生就會一目了然了。如，“Open your books”、“Turn to page 45”、“write the letter”、“Take out a piece of paper”、“drow adog”……

同時，鼓勵學生用簡短英語配以肢體語言回答問題，如“I know”、“you are welcome”“this way please”……用英語組織教學，不僅能吸引學生的注意力，加強課堂管理，活躍課堂氣氛，還能為學生創(chuàng)造學習英語的環(huán)境，激發(fā)興趣，鍛煉聽說能力，收到意想不到的教學效果，讓學生用英語回答，增強學生學習英語的自信心。

讓TPR教學法走進農(nóng)村小學英語課堂，有助于學生對課堂用語的理解，吸引學生的注意力，提高聽講效果；有利于單詞的理解、記憶及運用，強化語言環(huán)境；有利于營造良好的課堂氣氛，建立良好的師生關(guān)系；有利于農(nóng)村孩子學習更多的英語知識，為他們將來走向世界打下堅實的基礎(chǔ)。