在語文課堂中播灑快樂的種子

楊秀榮

一、點燃興趣之火，插上快樂的翅膀

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈的興趣之火”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是導(dǎo)求新知最重要的推動力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機最活躍的成分。對學(xué)習(xí)活動有了興趣，學(xué)生就會發(fā)揮蘊藏的潛力，從而積極主動地學(xué)習(xí)。點燃興趣之火，學(xué)生會插上快樂的翅膀，樂思、樂學(xué)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)在語文課堂教學(xué)的前前后后。我覺得，課前的激情工作更為重要。教師精心設(shè)計課的開講，是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知入手，緊緊抓住學(xué)生注意力，使學(xué)生很快進入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。學(xué)生很自然地進入一種“樂之者”的美好學(xué)習(xí)境界，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，同樣做到了讓學(xué)生“樂中學(xué)，學(xué)中樂”。

二、融洽師生關(guān)系，架起快樂的橋梁

《語文課程標準》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。在語文課堂教學(xué)實踐中，要貫穿好這一思想，融洽師生關(guān)系是必須的，因為大家都知道，學(xué)生是有思維的、有個性的，他們的學(xué)習(xí)是有選擇的。師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理感受。良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理感受是他們主動發(fā)展的前提?？梢?，融洽的師生關(guān)系在語文課堂教學(xué)中的重要作用。

要處理好這一關(guān)系，教師的角色必須由主角轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、幫助者。教師要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生，從語言、行為上做起，多聽學(xué)生的想法，參與學(xué)生的活動，縮短師生之間心理上的距離。比如，當(dāng)有學(xué)生要求發(fā)言時，教師要真誠地說一聲“請”。學(xué)生發(fā)言時，教師面帶笑容，投以信任的目光，全神貫注地聆聽。對學(xué)生的發(fā)言，要給予及時的評價，或點頭贊許，或言語激勵，或帶頭鼓掌……總之，教師要抓住一切機會，利用一切手段融洽師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系為語言課堂教學(xué)架起了快樂的橋梁。

三、發(fā)掘課堂教學(xué)過程，放飛快樂心靈

語文課堂教學(xué)應(yīng)充分考慮兒童的特點，利用兒童求新、求趣、求異、樂于表現(xiàn)的心理特征，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，樹立“有快樂大家分享，有困難大家?guī)汀钡乃枷?，從而使學(xué)生發(fā)言踴躍、活潑生動、參與充分，放飛快樂的心靈。

首先，實行言論自由，創(chuàng)設(shè)心理自由的氛圍。教師在課堂上給學(xué)生言論的自由，就會讓學(xué)生感到安全。有了安全感，學(xué)生才能敢于表現(xiàn)自己，發(fā)展他的思維，尤其是發(fā)散思維。學(xué)生在發(fā)散思維過程中，處于防御狀態(tài)，從而享受學(xué)習(xí)的快樂。教師評價時，堅持正面引導(dǎo)，重在展示學(xué)生的主體體驗，哪怕是微不足道和幼稚可笑的，只要有益于發(fā)展，就應(yīng)該給予賞識和表揚。對個性內(nèi)向的學(xué)生和基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，更要加倍呵護，為他們設(shè)計降低難度的問題，不要出現(xiàn)被遺忘的角落。要用商量的語氣請他們發(fā)言，不要左右學(xué)生的意見，更不能以先覺自居。教師要時刻讓學(xué)生意識到自己是發(fā)表個人見解，是在和別人信息交流，使他們不再自卑，增強自信。比如，教學(xué)《詠鵝》時，因為鵝是學(xué)生熟知的動物，可以讓不善言語的學(xué)生來回答駱賓王筆下鵝的樣子。然后讓積極發(fā)言的學(xué)生補充，從而使課堂教學(xué)既面向了全體學(xué)生，又增強了學(xué)生的自信心。我想：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，發(fā)掘教學(xué)方法，并在課堂中實踐，學(xué)生就會放飛快樂的心靈，擁抱語文課堂。

其次，發(fā)掘內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生的自我意識。自覺意識是個人對自己的自覺因素，兒童的自信心與他們對自己的認識和評價密切相關(guān)。正確的自我意識能增強自信，充滿創(chuàng)意，發(fā)揮巨大的創(chuàng)新潛力。語文課堂應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，教師應(yīng)充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成正確的自我意識。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，并為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，使他們在享受成功的喜悅中意識到“我能行”！讓學(xué)生充分展示自己的才能，放飛快樂的心靈。

當(dāng)然，語文課堂教學(xué)是一門科學(xué)，怎樣在課堂教學(xué)中播灑快樂的種子，更是充滿誘惑的課題，我將努力在實踐中探索，讓學(xué)生的心靈在愉快的課堂協(xié)奏曲中快樂地飛揚。