執(zhí)著追求 虛心求教 勇?lián)厝?鑄就輝煌

程繼春

張清杰老師于1996年8月畢業(yè)于遼源師范學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)，同年被分配到東遼縣渭津鎮(zhèn)中心小學(xué)任語(yǔ)文課并兼班主任。在平時(shí)的工作中，她一直本著“踏實(shí)做人，扎實(shí)做事”的原則，任勞任怨、勇于奉獻(xiàn)，認(rèn)真履行著人民教師的職責(zé)和義務(wù)。她一直以辛勤著、充實(shí)著、收獲著為自己的人生信條。

一、憶往昔，執(zhí)著追求

帶著激情與夢(mèng)想，師范學(xué)校畢業(yè)后的她毅然踏上母?！冀蛐W(xué)的三尺講臺(tái)。當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)管書仁同志對(duì)她說(shuō)了這樣一句話：“教師的工作是教書育人，但它的前提是教研工作”。教研是什么？當(dāng)時(shí)的她并不理解其含義，然而一年以后，她終于清楚了它意味著什么。

1997年秋天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給她一個(gè)艱巨的任務(wù)。將由她代表遼源地區(qū)去四平參加?xùn)|蒙十市電教年會(huì)，并在會(huì)上出一節(jié)語(yǔ)文課。這對(duì)于一個(gè)剛步入教育隊(duì)伍的新兵來(lái)說(shuō)，壓力可想而知。但是，有壓力就有動(dòng)力！她憑著一股“初生牛犢不怕虎”的沖勁與豪情，毅然地?fù)?dān)當(dāng)了重任。根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示，她選定了《董存瑞舍身炸暗堡》一課。接下來(lái)，便是煞費(fèi)苦心的準(zhǔn)備和絞盡腦汁的設(shè)計(jì)。她先后查閱了大量資料，反復(fù)觀看了相關(guān)董存瑞的書籍和電影；為了上好這節(jié)課，她不論是上班、下班、走路、吃飯甚至睡夢(mèng)中都是講課的情景，時(shí)常在睡夢(mèng)中驚醒。當(dāng)時(shí)遼源市教育學(xué)院語(yǔ)文教研員語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō)：“如果你能把董存瑞這個(gè)人物的英雄氣概講得淋漓盡致，感動(dòng)聽(tīng)者就成功了”。于是，她又反復(fù)閱讀課文，領(lǐng)悟出了英雄的壯舉撼天動(dòng)地！靈感一現(xiàn)而就，便從課文的精神線索“舍身”出發(fā)，開(kāi)始設(shè)計(jì)。每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一句話，都把自己置身于聽(tīng)者的角度，飽含著深深的真情。

記不得多少個(gè)夜晚，當(dāng)深夜剛剛停筆上床躺下時(shí)，忽然一個(gè)想法又促使她拿起筆，有時(shí)甚至通宵達(dá)旦……

那年的農(nóng)歷八月十五，爸爸媽媽焦急地等著她回家吃團(tuán)圓飯，而她的教案還沒(méi)有最后通過(guò)審核。領(lǐng)導(dǎo)著急，她更焦急！那天，她哭了，但倔強(qiáng)的她幾分鐘后又擦干淚水，重新回到教室……

功夫不負(fù)苦心人！幾天以后，當(dāng)站在四平師范學(xué)院禮堂的講臺(tái)上，聽(tīng)到臺(tái)下不時(shí)爆發(fā)出贊許的掌聲時(shí)，她才懂得了什么是雨后彩虹，并且流下了激動(dòng)的淚水。

從那以后，一節(jié)節(jié)課的礪煉，一次次考驗(yàn)的承受，使她從幼稚走向成熟！

二、謙受益，虛心求教

曾幾何時(shí)，她面對(duì)著課堂上學(xué)生眼中流露的崇拜與渴求的目光時(shí)，就會(huì)感到幾許自豪與挑戰(zhàn)。當(dāng)聽(tīng)到同行們肯定她的課堂效果后，心中便又平添了幾分自信與壓力。一個(gè)好教師，不僅要有飽滿的教學(xué)熱情，更要博學(xué)多才，具備豐富的教學(xué)知識(shí)、較高的理論和管理水平。在班級(jí)管理上，有一件事深深促動(dòng)了她。一天，她捧著教案剛要進(jìn)辦公室，就聽(tīng)見(jiàn)一位科任老師正在向教導(dǎo)主任反映，說(shuō)她班學(xué)生的紀(jì)律不如其他班級(jí)！聽(tīng)了這句話，她心中不禁一顫。呆呆地回到班級(jí)，靜下心來(lái)反思起自己的班級(jí)管理。一次次的教研活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課……居然忽視了作為一名班主任最為重要的工作——對(duì)學(xué)生的管理和教育。如果沒(méi)有良好的班風(fēng)班紀(jì)，何談提高成績(jī)？她決心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。當(dāng)時(shí)學(xué)校高英老師所帶班級(jí)是全校公認(rèn)的先進(jìn)班級(jí)，她就向高老師請(qǐng)教班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。高老師說(shuō)：“在班級(jí)管理上，應(yīng)該本著嚴(yán)慈相濟(jì)的原則。在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上嚴(yán)格要求，在生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)，這樣學(xué)生才能對(duì)教師又親又敬?！边@幾句話深深地印在了她的心里。于是，她采用了課上課下“雙管齊下”的教育方法，嚴(yán)格制定了各項(xiàng)班規(guī)并落實(shí)到位。每節(jié)科任課后，她總是主動(dòng)詢問(wèn)每一位老師自己班同學(xué)的表現(xiàn)。漸漸地，她班同學(xué)的紀(jì)律有了明顯改觀，她又借鑒了其他班級(jí)成功的管理經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)不懈努力，她的班級(jí)學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正，得到了全體教師、家長(zhǎng)的認(rèn)可。就這樣，她又一次感受到教育的樂(lè)趣，體驗(yàn)著虛心的幸福。

三、創(chuàng)業(yè)艱，勇?lián)厝?/p>

自從她被評(píng)為名師的那天起，“名師”一詞就一直在她的腦海中縈繞，揮之不去。這莫大的殊榮在別人眼中可能意味著無(wú)盡的光環(huán)，可是她卻深知它的份量！還來(lái)不及欣喜，就又感到了肩上的壓力。因?yàn)檫@榮譽(yù)背后還附帶著一份沉甸甸的責(zé)任和義務(wù)：“承擔(dān)課題、送教下鄉(xiāng)、公開(kāi)課、四個(gè)一活動(dòng)，三項(xiàng)任務(wù)……”她仔細(xì)地看著這份名師“作業(yè)單”，感覺(jué)心里發(fā)虛。雖然以前她參加過(guò)多次市級(jí)、省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的公開(kāi)課教學(xué)，但是要給基層學(xué)校按需送教，還要為一線教師答疑解惑，搞專業(yè)講座，引導(dǎo)教師們課堂教學(xué)發(fā)展方向，這可是她從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的。

肩上有了擔(dān)子，就容不得再回頭。從2007年起，除了正常的教學(xué)工作之外，她又多了一份“名師工作”。有時(shí)為了一節(jié)送教課、展示課，要利用休息日潛心準(zhǔn)備。為了引導(dǎo)一線教師們從她的課中有所學(xué)、有所用，結(jié)合多年來(lái)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐，她倡導(dǎo)提出了“抓主線，謀全局”的閱讀教學(xué)方法，并在全鎮(zhèn)推廣。“題眼突破法”、“直奔重點(diǎn)法”、“明、暗線牽動(dòng)法”、“自學(xué)指導(dǎo)法”……這幾種抓主線教學(xué)方法在她所出的不同層次觀摩課、送教課中充分展現(xiàn)，得到了教師們的一致認(rèn)可。

然而，這時(shí)又一項(xiàng)更為艱巨的任務(wù)落在了她的肩上?！丁吧净睂?dǎo)學(xué)案實(shí)施與研究》這一市、縣重點(diǎn)課題落在了她們年組。導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)怎樣實(shí)施？誰(shuí)都沒(méi)有可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，她只能帶領(lǐng)年組的三位教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際大膽嘗試，摸著石頭過(guò)河。每天午休、放學(xué)后，她們都聚在辦公室，熱烈地討論著，確定著一份份學(xué)案。每周，她們都用同構(gòu)的學(xué)案互聽(tīng)互評(píng)，共同修改。在這個(gè)過(guò)程中，她又有了全新的收獲?！奥?tīng)別人上課，讓她換一種角色思考課堂教學(xué)，思考學(xué)案設(shè)計(jì)，使她的課堂更扎實(shí)了！”上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每次來(lái)學(xué)校聽(tīng)完她的課都給予了高度評(píng)價(jià)。領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與指導(dǎo)，使她更加堅(jiān)定了自己的研究方向。

13年的教研歷練，5年的名師打造。她已經(jīng)從一名普通的語(yǔ)文教師成長(zhǎng)為一名研究型教師、有思想的教師。

學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；反思、反思、再反思；堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持；成長(zhǎng)、成長(zhǎng)、再成長(zhǎng)！5年的名師之路，她認(rèn)真地履行著自己的職責(zé)。在不斷總結(jié)中成長(zhǎng)，在不斷反思中積累經(jīng)驗(yàn)已成為她的習(xí)慣；深入淺出、瀟灑自如、自然樸實(shí)、靈活多樣已成為她的教學(xué)風(fēng)格。

四、風(fēng)雨后，鑄就輝煌

由于工作上的執(zhí)著追求，她也收獲了諸多榮譽(yù)：2001年5月，在遼源市語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩課中，她所執(zhí)教的《飛奪瀘定橋》一課，獲最佳示范課；2002年10月，遼源市教育學(xué)院組織教師課堂教學(xué)“十項(xiàng)技能”大賽，她所執(zhí)教的《賣火柴的小女孩》一課，獲一等獎(jiǎng)；2004年，在遼源市課程改革階段觀摩會(huì)上，她執(zhí)教的《美麗的小興安嶺》一課，獲優(yōu)秀觀摩課一等獎(jiǎng)；2002年，她代表學(xué)校去丹東市參加傳美年會(huì)，所出的一節(jié)課——《周恩來(lái)為中華之崛起而讀書》獲國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；2007年1月8日，她被光榮地評(píng)為東遼縣首批一星級(jí)名師；兩年后再一次從領(lǐng)導(dǎo)手中接過(guò)厚重的二星級(jí)名師褒獎(jiǎng)；2008年，在吉林省研究課評(píng)比中，她講授的《詹天佑》一課，獲優(yōu)秀研究課一等獎(jiǎng)；2009年和2010年在東遼縣中小學(xué)名師同課異構(gòu)研究活動(dòng)中，她所講授的《草船借箭》、《圓明園的毀滅》均獲“十佳研究課”并在全縣展示；2009年，她同時(shí)榮獲東遼縣“十佳名師”、遼源市首屆“科研名師”以及吉林省“優(yōu)秀德育教師”、“教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵”、“吉林省優(yōu)秀教師”等多項(xiàng)殊榮；2010年，在東遼縣“四優(yōu)”評(píng)選中，被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。

多年來(lái)，她一直承擔(dān)著縣、市、省及國(guó)家級(jí)課題研究工作。其中省級(jí)課題《新課程下幼兒活動(dòng)教學(xué)模式的研究》和國(guó)家級(jí)課題《中華民族傳統(tǒng)美德教育研究》已順利結(jié)題，省級(jí)《“抓主線，謀全局”閱讀方法研究》和市、縣兩級(jí)《“生本化”學(xué)案實(shí)施與研究》課題正在穩(wěn)步進(jìn)行中。

回首張清杰老師16年的成長(zhǎng)經(jīng)歷，她謙虛地說(shuō)：“我的成長(zhǎng)離不開(kāi)四個(gè)因素：自我實(shí)踐與反思；同伴交流與互助；領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助；校園文化熏陶與影響?！笔前。逃?、教研之路永無(wú)盡頭。今天，她雖然取得了一定的成績(jī)，但她更能清醒的認(rèn)識(shí)到，前方的路仍然面臨著許多困難和問(wèn)題。和理想的教育相比，還有很大的差距。有距離并不可怕，有距離意味著一個(gè)人還有繼續(xù)發(fā)展的空間。我們相信：不管前方的道路有多么艱難，她都會(huì)矢志不渝地走下去，為了祖國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，也為了自己理想的人生，她會(huì)奉獻(xiàn)出所有的人生智慧和青春年華！