敞開(kāi)心扉教語(yǔ)文

荀田

摘要： 語(yǔ)文課堂是一個(gè)師生對(duì)話交流的過(guò)程，是研討文本教材的過(guò)程。在課堂上，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們主動(dòng)與文本對(duì)話的欲望和熱情。本文從敞開(kāi)心扉教語(yǔ)文有利于師生關(guān)系民主化；有利于學(xué)習(xí)氛圍和諧化；有利于交流的溫馨化；有利于體驗(yàn)愉悅的語(yǔ)文課堂來(lái)談?wù)務(wù)Z文教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文課堂教學(xué)民主化和諧化溫馨化愉悅化

語(yǔ)文課堂是師生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心舞臺(tái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)中最活躍的因素是人——教師與學(xué)生。知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)為師生的心靈對(duì)話。因此，我們只有敞開(kāi)心扉，充滿人文關(guān)懷，與學(xué)生一起創(chuàng)造民主、和諧、溫馨、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)進(jìn)入學(xué)生的生命領(lǐng)域、讓課堂充滿人文關(guān)懷，成為人性養(yǎng)育的殿堂，這樣才能更好地提高課堂教學(xué)效率。

一、有利于師生之間民主化

教學(xué)是一項(xiàng)雙向活動(dòng)，作為占主導(dǎo)地位的教師，要時(shí)刻記住學(xué)生的主體地位，營(yíng)造一種民主氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索、樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐、敢于懷疑、敢于批判的探究式學(xué)習(xí)方式。老師通過(guò)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題、鼓勵(lì)學(xué)生想象、促進(jìn)學(xué)生思考和探究，尊重學(xué)生的理解，把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，還課堂以民主。民主的課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和探究精神。久而久之，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間就能建立一種坦誠(chéng)、直率與自然的民主關(guān)系。

老師適時(shí)地敞開(kāi)心扉，蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)與學(xué)生對(duì)話，取消了居高臨下的告知式，取消了“我說(shuō)的都是正確的”，取消了“你必須聽(tīng)我的”。這時(shí)的我，是一個(gè)參加者，也是一個(gè)研究者，融入到了學(xué)生中間，容忍學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，沒(méi)有“差生”概念，不歧視學(xué)生，用民主、平等的態(tài)度，用鼓勵(lì)、寬容的語(yǔ)言，和學(xué)生一起研究、探索，與學(xué)生們一起交流意見(jiàn)、發(fā)表看法。當(dāng)然，老師不能忘了自己是一個(gè)“導(dǎo)游”，是平等中的首席，在做到課堂民主的同時(shí)還要做到有序，課堂的目的是讓學(xué)生與文本展開(kāi)充滿生命詩(shī)意的對(duì)話，是完成師生間良好而有效的學(xué)習(xí)交流。與學(xué)生良好而有效地學(xué)習(xí)交流應(yīng)該是教師的基本功。

語(yǔ)文教學(xué)中很多問(wèn)題的答案都不是唯一的，問(wèn)題的答案也會(huì)因時(shí)因地而不同，甚至是此時(shí)此刻也會(huì)不同，因此要容許學(xué)生發(fā)表各自的意見(jiàn)，這個(gè)世界本來(lái)就是豐富多彩的。這樣，學(xué)生對(duì)文本的閱讀，不是消極被動(dòng)接受，而是積極創(chuàng)造。所以，允許學(xué)生對(duì)文本有多元化的解讀。

二、有利于學(xué)習(xí)氛圍和諧化

課堂教學(xué)是師生在學(xué)校共同生活的主要舞臺(tái)，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的重要場(chǎng)所。提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵要從提高課堂教學(xué)質(zhì)量做起，而提高課堂教學(xué)質(zhì)量就必須構(gòu)建和諧的師生課堂。

師生融洽交往，能使課堂保持生機(jī)與活力，教師的授課無(wú)需依靠角色權(quán)勢(shì)來(lái)維系，這對(duì)教師提出了較高的課堂要求。教師只有不斷提高素質(zhì)，才能有效地構(gòu)建和諧課堂。構(gòu)建和諧課堂，首先要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，并給予恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和幫助；善于跟學(xué)生交流，在交流和談話中給予學(xué)生的缺點(diǎn)和不足的理解，并以平易近人的方式加以指點(diǎn)；教育心理學(xué)的研究成果表明，如果教師能夠心胸豁達(dá)，深入學(xué)生的內(nèi)心，感受學(xué)生的情感；能夠客觀、公正地對(duì)待人和事，不受偏見(jiàn)的影響，與學(xué)生真誠(chéng)交往，積極相待；學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生一種向師性，即“親其師信其道”。

學(xué)生之間和睦相處，也是和諧課堂的一個(gè)重要因素。必須引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任心、寬容和誠(chéng)心，從而使學(xué)生團(tuán)結(jié)互愛(ài)，民主交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。因此，工作中我們應(yīng)盡量發(fā)掘每個(gè)人的內(nèi)在潛能和智慧，讓學(xué)生經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同伴身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些在日常學(xué)習(xí)生活中怎樣與同伴正常有效交流的方式和技巧，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，與同伴順暢交流，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)。如：盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生自我發(fā)展的主觀能動(dòng)性，自己提出問(wèn)題進(jìn)行討論交流，在交流中得出結(jié)論，人人參與，人人有話說(shuō)。即要讓學(xué)生看到自己既有閃光點(diǎn)，又有不足的一面。

三、有利于師生交流溫馨化

在課堂教學(xué)環(huán)境中，師生展示著各自的人格魅力和才華，共同打造著集體生活的精神風(fēng)尚。作為課堂學(xué)習(xí)的組織者，教師要善于做學(xué)生的摯友和導(dǎo)師，革新教育理念的同時(shí)改善教育行為。良好班級(jí)人際環(huán)境建立，需要我們關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理需求。在教學(xué)過(guò)程中，有一點(diǎn)至關(guān)重要，就是以學(xué)生為本，建立互動(dòng)交往的教與學(xué)關(guān)系：讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的人。研究學(xué)生、了解學(xué)生是教育學(xué)生的前提和條件，要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生思維動(dòng)向，建立溫馨的師生關(guān)系。

樹(shù)立師生共建溫馨課堂的理念，其實(shí)質(zhì)就是增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造師生溫馨、生生和睦、課堂活潑的班級(jí)文化氛圍，這樣，“課堂”已不再是物理意義上的空間，而是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的教育環(huán)境。它需要師生共同構(gòu)建，共同享有。它是學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)成長(zhǎng)最直接的載體，也是教師感受職業(yè)幸福最基本的舞臺(tái)。有了溫馨課堂，教師和學(xué)生的身心就能全面發(fā)展。這是我們共同的呼喚，也是我們理性的追求。

四、有利于語(yǔ)文課堂愉悅化

愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是少年時(shí)期的孩子，缺乏自控力。在教學(xué)中要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)。課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要途徑，成為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基地，讓學(xué)生從頭至尾一直感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。形式多樣化可以避免學(xué)生厭學(xué)情緒，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段之一。

這樣的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動(dòng)狀態(tài)，而且培養(yǎng)了他們的思維發(fā)展能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和團(tuán)結(jié)合作精神。教師適當(dāng)?shù)匕延螒蚪Y(jié)合到課堂之中，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂(lè)，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。

總之，民主、和諧、溫馨、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境需要師生共同構(gòu)建，共同維護(hù)。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)才能得到關(guān)注，學(xué)生良好的情緒狀態(tài)才能持續(xù)下去，學(xué)生才能在不斷參與、思考、交流的狀態(tài)下，釋放自己的個(gè)性與潛能，感受到成功的喜悅。教師只有敞開(kāi)心扉，以真摯豐富的感情吸引、啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生，以情激學(xué)，才能營(yíng)造民主、和諧、溫馨、快樂(lè)的課堂氣氛，把愛(ài)心、微笑、激勵(lì)帶進(jìn)課堂，讓語(yǔ)文教學(xué)得以優(yōu)化。