讓“素讀”呈現(xiàn)本真的語文教學(xué)

劉巖

眾所周知，語文教學(xué)是母語教學(xué)，是讓學(xué)習(xí)者接近文字、理解文字、感受文字魅力、學(xué)習(xí)文字整合的一種活動。在這種活動中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展，我們的教材中有那么多教育專家精挑細選的優(yōu)秀篇章，我們中華五千年有那么多寶貴的文化遺產(chǎn)，語文教師不是有責(zé)任在一個人學(xué)習(xí)的最好時機——學(xué)生時期做好我們的母語教學(xué)工作嗎？相信每個有責(zé)任感的小學(xué)語文教師都想利用好這短短的六年時間，用最簡單、平實的方法給學(xué)生最扎實的語文知識，培養(yǎng)學(xué)生最真實的熱愛語文的情感。然而，事實往往是“看花容易繡花難”，在豐富文化遺產(chǎn)與孩子們渴求的目光之間苦于教無佳法之時，一個詞映入了我的眼簾——素讀。

“素讀就是不追求理解所讀內(nèi)容的含義，只是純粹地讀?！毕雭砦覀冞€是較早使用這種方式學(xué)習(xí)讀書的民族，中國傳統(tǒng)的母語教學(xué)也是以“素讀”法為主要的手段，兩千多年里，這種方法從沒被懷疑過。

舊時的“素讀”之成效可以達到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。而今陳琴老師提倡的“素讀”也越來越多地被廣大教育工作者所認可。如何讓我國五千年積淀下來的優(yōu)秀文化距這些新時代的孩子們更近，是我們要做的事，也是語文教學(xué)的精髓所在。

一、根植于課內(nèi)，“素讀”得法

為了讓學(xué)生從小接觸名家名作，很多版本的教材都選用了不少名家名篇，如朱自清的經(jīng)典散文《匆匆》在選入語文教材時，一再“降級”。其中，被人教版新課標(biāo)小學(xué)語文教材選為六年級下學(xué)期課文，到了長春版小學(xué)語文教材又被選入五年級上學(xué)期教材。針對此類對學(xué)生來說不但年代久遠而且內(nèi)涵深刻的名家名篇，在進行語文教學(xué)時，為了保有其文章的完整性與藝術(shù)性，為了讓學(xué)生在似懂非懂的情況下熟悉名篇，走近名家，怎樣進行教學(xué)設(shè)計，語文老師就應(yīng)該多費心思了。而采用“素讀”方式的話，目的便可以輕松達到。

二、葉茂于課外，“素讀”得益

課外語文教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要途徑，語文教師如果做好課內(nèi)外語文教學(xué)相長，那么對于學(xué)生來說是受益終生的?！八刈x”的方式應(yīng)用在課外語文教學(xué)中還是非常普遍的。其實，每個語文教師都有幫助學(xué)生課外積累的意愿和行動，而對于語文學(xué)習(xí)來說，課外積累是課內(nèi)知識的升華，也是一個人語文素養(yǎng)提升的重要生成點。當(dāng)“吟經(jīng)誦典”之風(fēng)興起之時，很多學(xué)校、教師都把中華經(jīng)典作為校本教材納入語文教學(xué)，這無疑會掀起一陣復(fù)古熱潮。一時間，校園內(nèi)書聲瑯瑯，閉目搖頭、口中念念有詞吟誦的身影在校園隨處可見，中華經(jīng)典一時成為熱點。這種返璞歸真的“素讀”便使我們意識到現(xiàn)代教育的缺漏以及對青少年文化現(xiàn)狀堪憂的一種自然反映，“素讀”也是在這一時期浮出水面。

“素讀”經(jīng)典的訓(xùn)練，貴在堅持，難以速成。新課程改革伊始階段，我正好帶一年級，那時也很注意學(xué)生的課外積累，講故事、讀新聞、背詩詞，是我最初采用的方式。隨著學(xué)生年級的升高，“四季詩詞之旅”、“名人詩詞集萃”以及《聲律啟蒙》的引入讓“素讀”彰顯出其重要作用。我班里的學(xué)生到五年級已經(jīng)可以每天積累六首李清照的詩詞，當(dāng)然對作者的介紹以及簡單詩詞知識的介紹還是必要進行的。在背《聲律啟蒙》的一年里，我要求孩子全天每節(jié)課前背誦一條，經(jīng)年如此，已成習(xí)慣。調(diào)動學(xué)生各種感官，我們邊講故事，邊背誦敘事長詩《長恨歌》、《琵琶行》。經(jīng)過文言熏陶和沒有讀過文言的人是不一樣的。就算是小學(xué)生，經(jīng)過文言訓(xùn)練的孩子，運用文字的能力會自如從容，文字的美感會不經(jīng)意間流露。多年詩詞韻律的感悟，讓有的學(xué)生愛上了讀書寫作，甚至敢于“作詩填詞”。本來只是希望利用課外時間給學(xué)生一些積淀，沒想到竟然有這么多意外驚喜。我與學(xué)生同背一首詩竟速不敢自信滿滿，與學(xué)生一起做限時作文從不敢掉以輕心，都讓我體驗到從未有過的成功與滿足。其實，得益于“素讀”的不僅僅是學(xué)生，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生讀書、背誦，自身學(xué)科知識也得以提升。所以說，“素讀”讓老師和學(xué)生一起得益，一起成長。

“天下無書則已，有則必當(dāng)讀；宴中無酒則罷，有則必當(dāng)飲。”無論何時何地，這種生活都令我心儀神往；只不過飲酒應(yīng)淺嘗輒止，讀書當(dāng)細嚼慢咽?！八刈x”就是品茗功夫茶，在慢悠悠的咂舌中，在情綿綿的回味里，體會個中意境和韻致。盡管這樣的讀書方法、教學(xué)方式不是我的獨創(chuàng)，但是一如既往地堅持下來，終會得語文教學(xué)之本真，如此育人培己，何樂不為呢？！