農(nóng)村小學(xué)的教育弊端淺議

王超男

一、農(nóng)村學(xué)校仍在片面追求升學(xué)率

雖說素質(zhì)教育的旗幟已經(jīng)高掛在教育界很多年了，但各教育部門仍以學(xué)生的考試成績作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。嘴上高調(diào)說著不排名次，但明里、暗里都把名次放在心上，最后就排到了教師和學(xué)生頭上。不論教師、學(xué)生思想品德如何，曾有過多少付出和努力，只要成績在前面，你就是優(yōu)秀教師、骨干教師。還有，農(nóng)村教師為了評職稱，各方面條件都比不上市里的老師，只有什么都走在前面，才有機(jī)會，如果學(xué)生條件不好，自然會成為他們成功路上的絆腳石。所以，當(dāng)面對考試時，老師比學(xué)生還要緊張，有的甚至千方百計弄虛作假，甚至讓學(xué)生裝病、裝傻，只要不影響到排名，一切皆有可能。這樣，不只沒有減負(fù)，反而加重了學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)。那些所謂的學(xué)困生只能越來越成為大家眼中的“隱形人”，得不到理解、關(guān)心。所謂的“四有”人才，就只剩下學(xué)習(xí)了。與此同時，那些榮譽(yù)也讓學(xué)校風(fēng)光無限，所以領(lǐng)導(dǎo)們對那些做法也就頷首默認(rèn)了。

二、教師素養(yǎng)不夠

1. 農(nóng)村教師中，中老年教師大部分是民辦教師。這些民辦教師多是子承父業(yè)。好一些的也只有高中水平。他們的文化水平、素養(yǎng)很難跟上如今教育的要求。他們中絕大多數(shù)人就生活在本地，面對的學(xué)生也都是他們身邊的熟人。由于對學(xué)生家庭很了解，他們往往會帶著固定的思想來判斷學(xué)生，教育訓(xùn)斥起學(xué)生也毫無顧忌。我和同事曾經(jīng)用東豐縣頒布的“禁言禁行、勵言勵行”開玩笑似的評判過自己及身邊的老師。我們是“禁言禁行”觸犯過多，而“勵言勵行”又行之甚少。

2. 現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)校難以留住大學(xué)畢業(yè)生。近些年來，農(nóng)村小學(xué)校新上崗了一些大學(xué)畢業(yè)的青年教師，他們比較有思想、獨(dú)立性強(qiáng)。對于農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)來說，無疑是一股新鮮的血液。但他們很難適應(yīng)這種已經(jīng)墨守成規(guī)的鄉(xiāng)村教育，有時還會被當(dāng)成異類而很難融入到農(nóng)村小學(xué)教育的環(huán)境中。這樣，他們寧愿選擇考研、考公務(wù)員走人，也不愿在農(nóng)村寂寞寒冷度春秋。換句話說，農(nóng)村小學(xué)教育這片土壤留不住人才。

3. 業(yè)務(wù)培訓(xùn)流于形式。組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)本是為了讓農(nóng)村教師在某些方面有所收益。但農(nóng)村條件有限，設(shè)備不齊全。就拿“國培”來說吧，很多農(nóng)村學(xué)校沒有幾臺計算機(jī)，多數(shù)老師也根本不會操控計算機(jī)。那么，“國培”是怎樣“完滿完成”的呢？其實參加“國培”學(xué)習(xí)的人都清楚，盡管近幾年國家對于農(nóng)村小學(xué)不斷加大投入力度，但很多設(shè)備形同虛設(shè)。就這樣，只能讓老師繼續(xù)抱著課本在課堂上陳年老調(diào)地講著……

三、家庭環(huán)境影響頗深

1. 農(nóng)村中智商比較好的學(xué)生已經(jīng)大部分轉(zhuǎn)到城里就讀。如今的農(nóng)村已經(jīng)快速地走向城市，一些有知識、有教養(yǎng)、有遠(yuǎn)見的農(nóng)村父母，看到自己的孩子成績比較好，為了孩子有好的教育環(huán)境，不惜花血本到城里買房子，讓孩子到城里就讀。而留下來繼續(xù)在農(nóng)村就讀的孩子，大部分是父母文化水平不高、個人修養(yǎng)不夠，根本不懂得如何教育自己的孩子，只會一味地溺愛。遇到問題不是一味地求老師幫忙，就是把責(zé)任完全推到老師、學(xué)校頭上。

2.家庭中幾代同堂不利于孩子教育?，F(xiàn)在的農(nóng)村家庭中，多數(shù)是三代同堂，在教育孩子上，老少觀念存在嚴(yán)重分歧；祖父、母多數(shù)會對孩子溺愛，有的父親和母親有時也會存在意見不統(tǒng)一，這對孩子的教育極為不利。

3. 留守兒童家庭教育問題更大。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的極速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村青壯年選擇到城市打工，把年幼的孩子留給年邁的雙親，這種教育的特點(diǎn)是把孩子的安全放在第一位，而教育則排在了第二位。其實，就算排在第一位，恐怕他們本身的學(xué)識和能力也是難以企及的。在這種教育環(huán)境中，祖輩對孫輩過于順從，缺少交流與溝通，而這些孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成、精神上和心理上的需求又有誰會來關(guān)注呢？

3. 父母離異，子女成為犧牲品。父母受各方面影響，把婚姻當(dāng)兒戲，離婚率飆升。離異家庭的子女成了父母婚姻的犧牲品。他們從小就缺少父愛和母愛，有的父母甚至?xí)鸦橐龅氖∨c不滿發(fā)泄到孩子身上，讓他們從小心里就產(chǎn)生不健康的情緒，性格孤僻內(nèi)向，人格不健全，很容易走向另一個極端。