校本課程“導(dǎo)游課”的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

盧陽(yáng)

《導(dǎo)游天地》是我們校本開(kāi)發(fā)的新教材資源，是我校在推進(jìn)素質(zhì)教育，探索新課程改革過(guò)程中，依據(jù)家鄉(xiāng)旅游經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的發(fā)展需要，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際開(kāi)發(fā)的校本課程?！秾?dǎo)游天地》的開(kāi)發(fā)，其目的在于使兒童從小了解家鄉(xiāng)和祖國(guó)，并且在學(xué)習(xí)中不僅豐富學(xué)生的知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。

因此，教學(xué)中要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)旅游氛圍、導(dǎo)游情景，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的興趣，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親歷導(dǎo)游實(shí)踐，并提高他們的角色意識(shí)，使《導(dǎo)游天地》真正成為學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容，使每一節(jié)課都成為開(kāi)心一課。

1. 創(chuàng)設(shè)旅游氛圍。為了讓學(xué)生在上課之初能脫離課堂中啃課本、學(xué)知識(shí)的意識(shí)，迅速參與到校本課堂的學(xué)習(xí)中，我巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)：“今天，老師有一個(gè)好消息要告訴大家，（此時(shí)學(xué)生聽(tīng)到有好消息，怎能不愿意去聽(tīng)個(gè)清楚，聽(tīng)個(gè)明白呢？）我們一起去位于吉林市東南約20公里處的松花湖游玩，你們高興嗎？”學(xué)生一聽(tīng)到“游玩”一詞，立刻興奮起來(lái)，再加上我在事先已經(jīng)準(zhǔn)備了一些生活中旅游出行必備的用品已擺在課桌上的視覺(jué)效應(yīng)，此時(shí)學(xué)生可以說(shuō)是躍躍欲試，迫不及待了。緊接，著我便趁熱打鐵，問(wèn)：“在臨行之前，我們應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢？大家商量一下”。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)完全、徹底地被感染，投入到出行旅游臨行準(zhǔn)備的情境當(dāng)中了。匯報(bào)中，有的學(xué)生要帶上一些吃的，如面包、火腿、礦泉水等；有的說(shuō)要帶上一些藥物，如感冒藥、腸胃藥，能保證有更加充沛的精力去游玩；有的說(shuō)要帶上牙具袋、毛巾、衛(wèi)生紙，保證臨時(shí)生活所用；有的說(shuō)要帶上心愛(ài)的數(shù)碼相機(jī)、錄像機(jī)，將那里的美景都拍下來(lái)，回來(lái)給爸爸媽媽看，讓他們的家長(zhǎng)了解我們還有這樣的風(fēng)景名勝。聽(tīng)到這些天真又現(xiàn)實(shí)的匯報(bào)，我被眼前這充滿熱情的一幕深深地打動(dòng)了。作為教師的我，有什么理由拒絕學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望呢？必須深入鉆研教材，做好“出行”前的一切準(zhǔn)備。

2. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)是下一步實(shí)踐導(dǎo)游的鋪路石。只有學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，靈活提取相關(guān)信息，再加上課前資料的收集與整理，學(xué)生才有信息、有準(zhǔn)備、有能力、有條件、游刃有余地體驗(yàn)到導(dǎo)游課的無(wú)窮樂(lè)趣。

為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有目標(biāo)地了解教材，我是這樣設(shè)計(jì)的，出示相關(guān)提示：成功導(dǎo)游員應(yīng)做好如下準(zhǔn)備。1. 仔細(xì)閱讀第7課《松花湖》及資料袋（松花湖風(fēng)景區(qū)）的內(nèi)容；2. 小組長(zhǎng)在組內(nèi)將課本所介紹的內(nèi)容按順序合理分配給每一位同學(xué)，爭(zhēng)取人人爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游，個(gè)人得到任務(wù)后，盡可能地多用心識(shí)記內(nèi)容，為實(shí)踐當(dāng)導(dǎo)游做好準(zhǔn)備；3. 在小組內(nèi)進(jìn)行導(dǎo)游互換。通過(guò)以上的相關(guān)提示，學(xué)生就能結(jié)合教材有目的、有順序、有興趣地去探索教材了，從而也指明了學(xué)生在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中的學(xué)習(xí)方向，有效地利用課堂，學(xué)生紛紛“備導(dǎo)”。

3. 進(jìn)入導(dǎo)游情境。導(dǎo)游情境的創(chuàng)設(shè)，可以說(shuō)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是這一課的亮點(diǎn)所在，是學(xué)生盼望已久、積極參與的平臺(tái)，可以說(shuō)導(dǎo)游們獻(xiàn)技的時(shí)候到了。此時(shí)過(guò)渡導(dǎo)入：“你們準(zhǔn)備好了嗎？就讓我們出發(fā)吧！請(qǐng)各位同學(xué)帶上你們的用品”。（全班背著、拿著道具上臺(tái)導(dǎo)游）這樣的場(chǎng)面是可以想象的，這樣的旅游學(xué)生是多么愿意參與！這樣的課不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要關(guān)注人的發(fā)展這一新理念，突顯“以人為本”，突出學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生才是課堂的真正主人！在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生鍛煉了能力，激起了興趣，陶冶了情操，這是100%的收獲，《導(dǎo)游天地》真正成為了學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容，每一節(jié)課的教學(xué)都成為了學(xué)生的“開(kāi)心一課”。

4. 評(píng)選、評(píng)價(jià)導(dǎo)游員。這一環(huán)節(jié)中評(píng)出了優(yōu)秀小導(dǎo)游，說(shuō)明他在本課中努力參與了，能力得到了充分發(fā)揮，這是一種榜樣的力量，是值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)的，也是完成一節(jié)課的良好結(jié)尾與情感的升華，是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的延續(xù)。被評(píng)選為最佳導(dǎo)游員的學(xué)生談了自己的收獲與感受；沒(méi)有評(píng)選上的學(xué)生，其參與的積極性也有必要給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓他們感覺(jué)到人人機(jī)會(huì)平等，競(jìng)爭(zhēng)是公正的。

5. 巧設(shè)結(jié)束語(yǔ)。對(duì)本節(jié)課做全面總結(jié)，撥動(dòng)學(xué)生好奇心，引發(fā)學(xué)生的興趣。這樣做，既可以使學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)預(yù)習(xí)下一節(jié)，又可以讓學(xué)生感到余味未盡，期盼下節(jié)課的到來(lái)。